淺談初中音樂(lè)課中學(xué)生欣賞能力的提高

黃小玲

【內(nèi)容摘要】初中音樂(lè)課程的開(kāi)展，不僅可以幫助學(xué)生提高自身對(duì)音樂(lè)學(xué)科的喜愛(ài)，更可以通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的審美能力、鑒賞能力得到提升，進(jìn)而不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。本文就針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)課中學(xué)生應(yīng)該掌握的基本欣賞能力進(jìn)行分析，并就其具體實(shí)施策略提出筆者的一些建議與思考，以期為初中音樂(lè)教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中 ?音樂(lè)課 ?欣賞能力

培養(yǎng)學(xué)生形成和具備基本的欣賞能力，是當(dāng)前初中音樂(lè)課程開(kāi)展過(guò)程中重要的教學(xué)目的與教學(xué)意義。因此，教師更應(yīng)該注重音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)與活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在各方面都可以有所借鑒，進(jìn)而讓學(xué)生具備感受美、欣賞美的能力，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身審美能力的提升。

一、初中音樂(lè)課教學(xué)中學(xué)生欣賞能力的構(gòu)成

1.音樂(lè)的節(jié)奏、力度與速度

在音樂(lè)當(dāng)中，節(jié)奏、力度與速度是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，任何旋律都不可能脫離節(jié)奏而單獨(dú)存在，而節(jié)奏本身是獨(dú)立的個(gè)體。比如，教師讓學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲分析的時(shí)候，可以列舉柴可夫斯基的《天鵝湖》，教師從節(jié)奏的角度入手，通過(guò)分析樂(lè)曲的節(jié)奏，讓學(xué)生感悟這一類型節(jié)奏的特點(diǎn)。然后告知學(xué)生，不同的音樂(lè)風(fēng)格，往往都是因?yàn)楣?jié)奏有差異。

2.音樂(lè)的旋律、音色與和聲

音樂(lè)的旋律直接影響樂(lè)曲效果，也是直接影響學(xué)生情緒的因素。就以當(dāng)前初中音樂(lè)課本的內(nèi)容為例，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到《鈴兒響叮當(dāng)》這首樂(lè)曲時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種輕快、愉悅的感覺(jué)。再比如當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到《歡樂(lè)頌》時(shí)，則會(huì)感受到創(chuàng)作者內(nèi)心對(duì)自由的呼喚，這些都是旋律帶給學(xué)生的直觀感受。此外，因?yàn)檫x擇的演奏樂(lè)器不同，往往帶給學(xué)生的感受也會(huì)有所差異。比如，二胡、蕭等這類樂(lè)器所發(fā)出的音響往往比較悠長(zhǎng)，甚至還有一些略帶悲傷之感;而管樂(lè)器往往會(huì)給人一種雄壯激昂之感，也大多數(shù)應(yīng)用于交響樂(lè)當(dāng)中。學(xué)生通過(guò)旋律的不同，感悟到了音色和音響的差別，進(jìn)而獲得不一樣的欣賞感悟，這實(shí)際上也是學(xué)生欣賞能力的一個(gè)部分。

3.音樂(lè)的內(nèi)涵、精神與情感

不同的音樂(lè)都會(huì)表達(dá)出不同的情感與內(nèi)涵，初中音樂(lè)課本中，許多歌曲設(shè)置都可以表現(xiàn)出完全不同的情感。例如，課本中的《北京的金山上》，歌曲的內(nèi)容通過(guò)歌詞就可以有所了解，并且配以演唱者相對(duì)高亢激昂的表現(xiàn)，更可以體現(xiàn)出創(chuàng)作者對(duì)毛主席的贊揚(yáng)與崇拜，充分的體現(xiàn)出對(duì)毛主席豐功偉績(jī)的肯定及對(duì)其精神的贊嘆。故而音樂(lè)作品在進(jìn)行表演的過(guò)程中，其內(nèi)涵與精神都可以通過(guò)樂(lè)曲展現(xiàn)出來(lái)。而學(xué)生通過(guò)用心欣賞，完全可以把握其情感。

二、有效提高初中音樂(lè)課教學(xué)中學(xué)生欣賞能力的對(duì)策

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力

若想在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中提高對(duì)學(xué)生的欣賞能力，首先，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。許多學(xué)生在沒(méi)有接觸音樂(lè)課程之前，對(duì)音樂(lè)充滿了喜愛(ài)，甚至有些學(xué)生還喜歡在日常生活中歌唱，但是在真正接觸了音樂(lè)課程之后，卻對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了厭惡的心理，這就足以說(shuō)明，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解產(chǎn)生了偏差，這就更需要教師予以正確的引導(dǎo)。教師可以通過(guò)先了解作曲家、演奏家以及歌唱家的相關(guān)資料，研究相關(guān)的創(chuàng)作背景，幫助他們理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析，了解作品中所包含的情感與精神。比如教師可以針對(duì)作品《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行分析，首先告訴學(xué)生《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》的第七樂(lè)章，其創(chuàng)作者則是著名作曲家冼星海。之后教師可以播放這首歌曲的錄音，讓學(xué)生依據(jù)想象并且結(jié)合歌詞，感悟該樂(lè)曲想要表達(dá)的情感。最后教師結(jié)合資料，告訴學(xué)生該樂(lè)曲實(shí)際上是對(duì)英勇的游擊戰(zhàn)士的贊嘆，描繪的也是戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而不斷奮勇殺敵的情景。通過(guò)這樣的講解，既會(huì)讓學(xué)生在內(nèi)心形成文化的積存，也有利于學(xué)生構(gòu)建起豐富的精神背景，從而更深入地了解音樂(lè)作品本身的內(nèi)涵與情感。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，演唱只是一個(gè)方面，通過(guò)自身對(duì)樂(lè)曲的理解，并且利用自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)行展示，才是音樂(lè)表現(xiàn)力的體現(xiàn)。因此，教師可以讓學(xué)生在欣賞歌曲的時(shí)候，盡情享受音樂(lè)帶給自身的美好感受，利用動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，這將有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。不但可以渲染課堂教學(xué)氛圍，還可以陶冶學(xué)生的情操，最終使學(xué)生不僅具備基礎(chǔ)的音樂(lè)鑒賞能力，還具有超強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力。比如欣賞樂(lè)曲《小步舞曲》時(shí)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，翩翩起舞。也可以讓一些具備舞蹈功底的學(xué)生站到前面帶領(lǐng)大家跳舞，目的只是為了讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行身體的擺動(dòng)，將音樂(lè)的張力與表現(xiàn)力盡可能的展現(xiàn)出來(lái)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力

注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，是當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程，就是為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的再度創(chuàng)作。因此，學(xué)生要敢于在課堂上展示自我，在實(shí)踐的過(guò)程中注重音樂(lè)的創(chuàng)新與展現(xiàn)。而教師則可以利用多媒體的手段，為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)氛圍。學(xué)生在欣賞了一首樂(lè)曲之后，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的再創(chuàng)作。要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于嘗試，不斷激發(fā)自己的潛能，使自身的自信與激情更多的展現(xiàn)出來(lái)。

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生欣賞能力的提升尤為重要。尤其是當(dāng)前的新課程改革，更加注重各學(xué)科的全面發(fā)展，音樂(lè)課作為學(xué)科存在就必然有其價(jià)值。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的鑒賞水平，同時(shí)也提升自身的審美水準(zhǔn)。

（作者單位：江西省信豐縣鐵石口中學(xué)）