高中物理課堂導(dǎo)入方法實(shí)施探析

吳正榮

【內(nèi)容摘要】導(dǎo)入方法得當(dāng)、適宜，能夠起到“事半功倍”的功效。本文作者對(duì)高中物理課堂導(dǎo)入方法的實(shí)施做了簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?課堂導(dǎo)入 ?方法實(shí)施 ?探析

引發(fā)學(xué)生注意、提振學(xué)習(xí)精神、激發(fā)能動(dòng)情感，是課堂有效教學(xué)活動(dòng)得以深入實(shí)施的重要條件，同時(shí)，也是教師有效教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要任務(wù)。常言道，良好的開(kāi)端是成功是的一半。課堂導(dǎo)入的效果，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的深入推進(jìn)，師生之間的深刻互動(dòng)、教學(xué)效能的有效提升，起著奠基性的基礎(chǔ)作用和鋪墊作用。物理學(xué)科是形象、生動(dòng)、豐富的基礎(chǔ)知識(shí)科學(xué)，高中生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，需要良好的外部環(huán)境“刺激”以及有效的教學(xué)手段“引領(lǐng)”，從而保持積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情態(tài)。導(dǎo)入方法的運(yùn)用，在促進(jìn)和推動(dòng)高中物理課堂中具有深刻、積極的功效。課堂導(dǎo)入方法的運(yùn)用，需要物理教師科學(xué)設(shè)置、高效實(shí)施。本人現(xiàn)就導(dǎo)入方法在高中物理課堂中的實(shí)施這一話題簡(jiǎn)要論述。

一、利用物理學(xué)科應(yīng)用特點(diǎn)，設(shè)置情景式導(dǎo)入方法

物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間有著深刻的關(guān)聯(lián)，人類生活、社會(huì)生產(chǎn)、商品貿(mào)易等等方面都滲透或運(yùn)用了物理知識(shí)及現(xiàn)象規(guī)律。物理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用特性明顯而顯著，它的這一特點(diǎn)對(duì)提升高中生物理學(xué)習(xí)潛能具有積極的刺激和促進(jìn)作用。教師在物理課堂導(dǎo)入方法的運(yùn)用中，就可以借助物理學(xué)科的應(yīng)用特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置現(xiàn)實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景的形式，運(yùn)用情景式導(dǎo)入方法，進(jìn)行新課教學(xué)的鋪墊和導(dǎo)入工作。如“氣體分子動(dòng)理論”教學(xué)中，教師抓住該節(jié)課教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中“物體的味道”之間的密切聯(lián)系，通過(guò)設(shè)置生活場(chǎng)景的形式，借助投影儀及電子白板等教學(xué)器材，營(yíng)造了“在房間里聞到廚房里飯菜飄來(lái)的香味”的生活氛圍，將高中生引入到教學(xué)場(chǎng)景氛圍之中，成為其中的“一份子”，內(nèi)心形成認(rèn)同感，從而為新課講解提供堅(jiān)實(shí)情感“基石”。又如在“多普勒效應(yīng)”講解中，教師結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到高中生在學(xué)習(xí)該節(jié)課知識(shí)中能動(dòng)情感較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這一實(shí)際情況，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用案例導(dǎo)入的方式，將現(xiàn)實(shí)生活中的“為什么我們?nèi)祟惖亩渲荒苈?tīng)到頻率為20Hz-20000Hz的聲波”現(xiàn)象呈現(xiàn)給高中生，引發(fā)高中生的有意注意力，內(nèi)心產(chǎn)生能動(dòng)探究的意識(shí)，保持積極情感，主動(dòng)師生互動(dòng)，進(jìn)入新知教學(xué)之中。

二、利用主體認(rèn)知沖突心理，設(shè)置矛盾性導(dǎo)入方法

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)對(duì)象面對(duì)有違自身認(rèn)知實(shí)際的現(xiàn)象或問(wèn)題，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“質(zhì)疑”和“疑惑”心理，行為上表現(xiàn)出積極、能動(dòng)的“解疑”、“求真”情態(tài)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)對(duì)象面對(duì)相互矛盾的問(wèn)題或內(nèi)容，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探知情感和情態(tài)。在高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)求知過(guò)程中，高中生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)與正確結(jié)論相背離的認(rèn)知觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師借助于這一情況，有意識(shí)地呈現(xiàn)給高中生，引導(dǎo)高中生進(jìn)行體會(huì)感知，內(nèi)心產(chǎn)生“疑惑”和不解，從而主動(dòng)深入課堂教學(xué)活動(dòng)。矛盾性導(dǎo)入方法，正是利用矛盾激趣功效，通過(guò)設(shè)置與高中生認(rèn)知矛盾的教學(xué)內(nèi)容，以期引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極性，帶著疑問(wèn)深入進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)。如“加速度”一節(jié)課教學(xué)中，教師根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到高中生在認(rèn)知該節(jié)課知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，有意識(shí)地向高中生設(shè)置了“加速度與速度之間沒(méi)有關(guān)系”內(nèi)容，組織高中生進(jìn)行認(rèn)真感知，深刻分析所提供的教學(xué)內(nèi)容。高中生在分析判斷過(guò)程中，結(jié)合自身學(xué)習(xí)感悟，產(chǎn)生了與揭示內(nèi)容相矛盾的觀點(diǎn)和認(rèn)知，內(nèi)心產(chǎn)生“疑問(wèn)”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，向高中生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中生此時(shí)帶著疑慮、帶著不解，主動(dòng)、深入新知教學(xué)活動(dòng)。

三、利用物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，設(shè)置實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入方法

實(shí)驗(yàn)是認(rèn)知物理知識(shí)內(nèi)容、探究物理現(xiàn)象本質(zhì)的有效手段和重要方式。通過(guò)對(duì)人教版高中物理學(xué)科教材內(nèi)容的整體認(rèn)知和研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)課成為物理教材的一個(gè)重要部分，并在每一節(jié)課中都或多或少的呈現(xiàn)和展示。教師在高中物理課堂導(dǎo)入活動(dòng)中，應(yīng)該利用物理教材豐富的實(shí)驗(yàn)課題資源，實(shí)施實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的形式，采用教師實(shí)驗(yàn)演示或師生共同實(shí)驗(yàn)的形式，圍繞實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行動(dòng)手操作、觀察分析等物理實(shí)踐活動(dòng)，借助于實(shí)驗(yàn)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)所需學(xué)習(xí)物理教材內(nèi)容的直觀感知，為深入高效學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。如“電感對(duì)交變電流的作用”教學(xué)中，教師采用實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入法，設(shè)置“把一線圈與小燈泡串聯(lián)后先后接到直流電源和交流電源上，觀察現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)課題，組織高中生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，高中生運(yùn)用“小燈泡、線圈（有鐵芯）、電容器、交流電源、直流電源”實(shí)驗(yàn)器材，向?qū)W生提出：“為什么電感對(duì)交流有阻礙作用？”按照實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，并觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，收集記錄其數(shù)據(jù)，初步歸納感知物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到，線圈的自感系數(shù)越大、交流的頻率越高，線圈對(duì)交流的阻礙作用就越大，如我們現(xiàn)實(shí)生活中日光燈鎮(zhèn)流器，就是運(yùn)用了這個(gè)物理理論，這就為高中生進(jìn)一步認(rèn)知學(xué)習(xí)“電感對(duì)交流有阻礙作用”內(nèi)容奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

總之，高中物理教師在課堂導(dǎo)入方法的實(shí)施進(jìn)程中，要遵循教學(xué)規(guī)律、緊扣主體實(shí)際，設(shè)置多樣、有效、針對(duì)性的導(dǎo)入方法，為有效教學(xué)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省濱?？h五汛中學(xué)）