情到深處見(jiàn)風(fēng)景

鄭立平

在平日交流或培訓(xùn)會(huì)上，經(jīng)常有青年教師虔誠(chéng)而急切地問(wèn)：“鄭老師，您有沒(méi)有管理和教育學(xué)生的好方法？我實(shí)在被調(diào)皮搗蛋的孩子們折磨壞了。”“鄭老師，您一定有管理學(xué)生的秘訣吧，能不能和我們說(shuō)幾條？”……每每這時(shí)，我都感到惶恐和心痛，惶恐是雖說(shuō)有些自己的經(jīng)驗(yàn)，但更多的卻是教訓(xùn)，實(shí)在沒(méi)什么錦囊妙計(jì)、靈丹妙藥；心痛是因?yàn)樯鐣?huì)的浮躁已經(jīng)深刻地影響到教育，大家整天說(shuō)“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，可落實(shí)到實(shí)際工作中，卻往往比猴還急，什么都要高效，什么都要妙招，什么都要技巧，恨不得一下子就能解決教育的所有問(wèn)題。

終于，架不住老師們一次又一次希望的眼神，在一次講座中我隨口舉了如下幾個(gè)例子。

第一，上課提問(wèn)時(shí)，我從不說(shuō)“這位同學(xué)！”或“你起來(lái)回答！”而是清晰地叫出學(xué)生的名字，一般不喊他們的姓氏，這會(huì)更讓他們感到親切自然。

第二，上課前，我會(huì)讓同學(xué)們做深呼吸游戲?！伴]上眼睛，兩手放平，全身放松。深呼吸！呼氣，盡力地呼氣，把胸中浮躁的廢氣全部呼出來(lái)！好，吸氣，使勁吸氣，清新的空氣吸得越多越好?！币源苏{(diào)節(jié)他們的身心。

第三，為了讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，我常搞一些小動(dòng)作，比如會(huì)事先打印好一些小紙條，上面寫(xiě)好鼓勵(lì)和希望的話(huà)。對(duì)孩子們說(shuō)：“老師手里有好多紙條，每一條上面都有一個(gè)能使你變得越來(lái)越聰明的秘方。誰(shuí)積極回答問(wèn)題，誰(shuí)就能得到一個(gè)秘方。誰(shuí)回答得越早，誰(shuí)得到的秘方就越好。如果你不積極思考，那可就慘了，因?yàn)樵酵?，?wèn)題就越難，你答對(duì)的機(jī)會(huì)就越少。”

第四，春節(jié)學(xué)期結(jié)束的年終放假，每所學(xué)校都會(huì)組織對(duì)學(xué)生的各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)。由于評(píng)選項(xiàng)目較少，且大都圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)，所以結(jié)果公布后，往往是有人歡喜有人愁。如何改變這種現(xiàn)狀，讓獎(jiǎng)勵(lì)真的能給孩子們帶來(lái)驚喜、認(rèn)可、自信，以及前進(jìn)的動(dòng)力呢？我先按照孩子們的特點(diǎn)及表現(xiàn)，有預(yù)設(shè)地確立許多項(xiàng)目稱(chēng)號(hào)，確?！按蠹译m不同，但大家卻都好”。然后，再由個(gè)人根據(jù)自己的情況，進(jìn)行申請(qǐng)。申請(qǐng)時(shí)，組成評(píng)審委員會(huì)，先由個(gè)人闡述，再由評(píng)委簡(jiǎn)單問(wèn)答，最后班級(jí)委員會(huì)共同確定。

我接著說(shuō)，其實(shí)，教育就是如此簡(jiǎn)單，情到深處方見(jiàn)風(fēng)景。一個(gè)教師的一生很長(zhǎng)，教育歸根結(jié)底靠的不是技能、技巧，而是心靈的修煉和信念的堅(jiān)守。教師作為一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，同樣有喜怒哀樂(lè)。教師為什么工作？我想不僅僅是為了掙錢(qián)，更是為了證明這種生活的意義，并從中獲得快樂(lè)與幸福。所以，我特別注重調(diào)適自己的身心，強(qiáng)調(diào)教師的快樂(lè)。

每天，當(dāng)我邁著輕快活潑的步子走進(jìn)充滿(mǎn)歡笑的校園，笑盈盈地與幾十個(gè)笑臉相對(duì)，在課堂上我故作矜持的把戲每次都被那些“調(diào)皮鬼們”識(shí)破，換來(lái)善意的調(diào)侃、諧趣的嘲弄……這笑聲掩蓋了我而立之年的威嚴(yán)，抹平了師生間的代溝。我甘心沉醉在這樣的“童話(huà)”里，與他們一起記錄成長(zhǎng)的日子；一起捧起飄著芳香的好書(shū)，品味經(jīng)典的魅力；一起吶喊“我與眾不同，要做最好的自己”；一起吟誦“我們要全心全意地默默開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在”……

在學(xué)習(xí)中，我勇于修正和完善自我，讀書(shū)、教書(shū)、育人，講臺(tái)就是我的小舞臺(tái)，學(xué)生是我傾訴交流的對(duì)象；班級(jí)是我的自留地，可以和他們一起種植被稱(chēng)之為責(zé)任、愛(ài)心、自信、寬容的種子，看它們?nèi)绾紊l(fā)芽、開(kāi)花，我感到無(wú)比富足。這些忘情的歲月，無(wú)疑是上帝的恩賜！

一個(gè)人如果選擇了自己想做、能做，并沉醉地做著對(duì)社會(huì)有益的事情，這無(wú)疑是最幸福、最快樂(lè)的。