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    試論高職師范生多媒體課件制作能力的培養(yǎng)

    2016-01-18 13:20:31呂雅君
    電腦知識與技術 2015年33期
    關鍵詞:多媒體課件培養(yǎng)能力

    呂雅君

    摘要:多媒體課件制作能力是高職師范生必備的職業(yè)技能。針對師范生課件制作中存在的問題,在課程設置、內(nèi)容選取、教學方法和師資培養(yǎng)等方面進行探討,有利于提高學生的課件設計和制作能力,提高高職師范畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

    關鍵詞:高職師范生;多媒體課件;能力;培養(yǎng)

    中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2015)33-0135-02

    多媒體課件制作能力是高職師范生必備的職業(yè)技能。目前高職院校師范專業(yè)均開設多媒體課件制作課程,且對這一課程的重視程度已有了一定的提高。就我院師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案設立的課程情況來看,多媒體課件制作課程作為專業(yè)群平臺課,一般在第三或第四學期開設,且要求學生在教學實習過程中能夠較熟練的制作和使用多媒體課件。但從近幾年的教學和學生教育實習情況看,學生在多媒體課件設計和制作方面還存在一些問題,主要有:課件設計系統(tǒng)性不強,不能很好體現(xiàn)整體教學設計思路;課件制作技術水平不高,熟練程度不夠;課件制作技術單一,素材處理能力有待提高。針對以上問題,筆者認為,要提高高職師范生的多媒體課件制作能力,需要在課程設置、教學內(nèi)容選擇、教學方法改革以及教師培養(yǎng)等方面進一步探討,以提高學生的課件設計和制作水平,提高學生的就業(yè)競爭力。

    1 調整課程設置,為能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件

    1.1 課程內(nèi)容選擇

    制作課件首先要選擇適合的多媒體課件開發(fā)工具。目前多媒體課件開發(fā)工具很多,每一種課件制作工具都提供了不同的應用開發(fā)環(huán)境,并具有各自的功能和特點,適用于不同的應用范圍。如,PowerPoint是被廣泛用于制作課件、學術報告、演講稿等方面的多媒體集成軟件,其優(yōu)點是操作方便,易學易用,制作的課件可以打包后在網(wǎng)上播放,缺點是較適合展示一些圖片、視頻、文字資料等,動畫效果和交互性比較缺乏; Authorware是基于圖標和流線的多媒體創(chuàng)作工具,具有強大的創(chuàng)作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴展性,在多媒體教學和商業(yè)領域中被廣泛地應用,交互方式豐富,但動畫制作功能欠缺,打包后文件較大;Directo是專業(yè)的多媒體動畫制作軟件,具有強大的制作能力和高效的多媒體處理技術,可以非常方便地將圖像,文本,聲音,動畫等多媒體元素有機地結合起來,創(chuàng)造出精美的動畫,但專業(yè)性強,對初學者來說難度較大;矢量動畫制作軟件Flash,可以將音樂、動畫、聲效、交互方式等融合在一起,制作出短小精悍、高品質的動態(tài)效果,是網(wǎng)頁動畫設計的首選工具,也常用于制作呈現(xiàn)直觀豐富動態(tài)效果的教學課件,但因其較強的專業(yè)性,需要系統(tǒng)學習才能掌握。

    除以上多媒體開發(fā)工具外,近年來國產(chǎn)的多媒體課件制作工具如方正奧思、課件大師、廣州凱迪等,也越來越多的在課件制作中被使用。加之如幾何畫板與數(shù)理平臺這樣的輔助教學軟件,使得課件制作工具軟件的選擇空間越來越大。

    高職師范專業(yè)多媒體課件制作課程應學習哪種開發(fā)工具的使用,要視專業(yè)特點、教學對象及學生基礎和興趣等多種因素考慮。高職師范生大多將從事一線教學工作,制作教學用演示課件較多,加之學生的計算機基礎有限,所以大部分院校在課件制作教學中選擇利用PowerPoint為平臺,也有部分院校使用Authorware。由于學時較少,一般只能學習一種課件開發(fā)工具的使用,造成學生在課件制作中的局限性。若能從專業(yè)特點出發(fā),以一種課件制作軟件的學習為主,同時再介紹其他一、兩種開發(fā)工具的使用,可以更好地拓展學生的知識面,為學生后續(xù)學習打下基礎。

    基于以上考慮,筆者認為,高職師范專業(yè)多媒體課件制作課程可以PowerPoint為平臺,在學生掌握課件制作的基本知識和技術后,適當介紹Authorware(或Flash)的功能特點和課件實例,并將兩者結合起來加以運用。教學中除了課件開發(fā)軟件的學習,還應注重學生素材處理能力的提高,如文字處理、圖形圖像處理、音視頻處理等常用軟件的使用也應滲透到課件制作教學中。對不同專業(yè)的師范生,除以上軟件的學習外,還應了解用于本專業(yè)多媒體課件制作的輔助教學工具軟件的使用,如對數(shù)學教育專業(yè),數(shù)學圖形軟件《幾何畫板》是很好的輔助工具。

    1.2 學時調整

    多媒體課件制作課程大多安排在學生實習前一學期開設,這有利于學生將剛學到的課件制作知識和技能應用于實習過程。但由于教學時數(shù)較少(如我院僅為34學時),在這么短的教學時間內(nèi),要學生熟練掌握課件的設計、制作及應用,難度很大。課件作為重要的教學輔助手段,其設計、制作和應用需要多個學科、多種技術、多種能力的綜合。因此,應適當增加教學時數(shù),或在職業(yè)技能綜合實訓部分增加課件設計制作實訓內(nèi)容,以強化學生的技能和能力,滿足教學崗位對師范生課件制作能力的要求。

    1.3 增設選修課

    在人才培養(yǎng)方案中,可采用必修加選修的方式,除必修的多媒體課件制作課程外,增設多門多媒體開發(fā)工具軟件的選修課,讓不同專業(yè)的師范生根據(jù)專業(yè)特點和興趣特長選擇學習,這樣既可以彌補必修課學時和內(nèi)容的不足,又可以兼顧不同專業(yè)課程對課件的要求。

    2 結合專業(yè)教學實際,注重課件設計環(huán)節(jié)

    高職教育提倡重視技能掌握,實用夠用為度。高職師范專業(yè)多媒體課件制作課程在重視技能訓練的同時,也不能忽視課件設計制作理論的學習。一個好的課件,應該能直觀生動的表述教學內(nèi)容,有效突破教學難點,激發(fā)學生學習興趣,使學習收到事半功倍的效果。要真正發(fā)揮多媒體課件的作用,必須重視課件設計環(huán)節(jié),提高師范生對教學內(nèi)容處理的能力和表達整體教學設計思路的能力。在多媒體課件制作課程中,應從專業(yè)教學實際出發(fā),結合教育學、心理學和教材教法等理論,將教學系統(tǒng)設計思想融入課件設計過程,明確課件設計是教學系統(tǒng)設計的一個重要環(huán)節(jié),不能脫離整體教學設計。這樣才能保證課件設計的系統(tǒng)性和目的性,使課件設計和制作在專業(yè)學科教學中更好地發(fā)揮作用。

    例如,針對學前教育專業(yè),多媒體課件的設計應考慮幼兒的年齡特點、興趣和生活經(jīng)驗,融合學前心理學、學前教育學等多門課程,通過圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式,將知識具體化、形象化,既生動活潑又科學合理,激發(fā)幼兒興趣,使幼兒易于理解和接受,達到輔助教學的目的。

    3 改革教學方法,以應用帶動知識和技能的學習

    高職師范生的多媒體課件制作教學中,應注重創(chuàng)設真實教學情境,通過解決實際教學問題,培養(yǎng)學生的課件設計制作能力。目前高職院校多媒體課件制作課程一般采用教、學、做一體化的教學模式,通過任務驅動的“情境創(chuàng)設——任務分析——知識講解——探究學習——評價反饋”一系列教學活動,完成知識的學習和技能的訓練。這些教學活動和過程一般都是在多媒體教室(機房)中進行。為激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力,真正做到學以致用,可以對常規(guī)教學方法進行改革,以應用帶動知識和技能的學習。如,采用課間實習、假期實踐、網(wǎng)上聽課等活動,收集專業(yè)教學中的典型課件實例,并進行分析評價,鍛煉學生的綜合能力;與教學實習單位聯(lián)合,選取專業(yè)課程內(nèi)容,開發(fā)適合教學對象的多媒體課件,提升學生的應用能力;開展學生多媒體課件大賽,以賽促教,激勵學生提高課件設計和制作水平。

    4 重視自身學習,提高教師課件設計能力

    高職多媒體課件制作課程的教學基本都是由計算機專業(yè)教師承擔。計算機專業(yè)教師對師范專業(yè)課程不熟悉,造成課件設計和制作上與師范專業(yè)課教學脫節(jié)。培養(yǎng)和提高師范生的多媒體課件制作能力,首先必須提高教師的課件設計能力,拓寬教師的知識面。多媒體課件制作課程的任課教師應重視自身學習和提高,熟悉師范專業(yè)相關課程,掌握教學系統(tǒng)設計理論和實踐技能,熟悉不同專業(yè)教學對象的特點。高職院校也應為教師提供必要的條件,如進修學習,參與師范生的畢業(yè)實習指導,鼓勵與師范專業(yè)課教師的課程共建等,促進計算機專業(yè)教師和師范專業(yè)課教師的共同成長和提高,為培養(yǎng)師范生的多媒體課件制作能力創(chuàng)造良好的師資條件。

    參考文獻:

    [1] 張俞玲 楊繼瓊.師范生多媒體課件制作和應用能力培養(yǎng)研究[J].電腦編程技巧與維護,2014(18):84-85.

    [2] 呂勝藍.師范生多媒體課件制作能力的調查與思考[J].黃岡師范學院學報,2014(10):90-92.

    [3] 丁名夫 賈素寧 孫一耕.高職學前教育專業(yè)《課件制作》類課程現(xiàn)狀及教學設計思路[J].教育與教學,2014(20):38-39.

    [4] 納尼達.如何培養(yǎng)高職初等教育專業(yè)學生的多媒體課件制作能力[J].教育論壇,2013(6):147-148.

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