淺析小學(xué)班級管理措施與方法

陳亮

【摘 要】小學(xué)階段班級建設(shè)對學(xué)生成長有很大影響，教師要做好與學(xué)生的交流，善于任用優(yōu)秀人才管理班級，能激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。本文從班級管理、學(xué)生參與、激勵機(jī)制等方面入手，探討小學(xué)班級建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級 管理建設(shè) 學(xué)生參與 激勵策略

小學(xué)階段是人生知識啟蒙與品德素養(yǎng)建立階段，在此期間，學(xué)生大量時間都在學(xué)校度過，班級管理對小學(xué)生的成長有重要意義。由于小學(xué)生在這一時期喜歡表現(xiàn)，對新鮮事物充滿好奇，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。對小學(xué)班級管理，教師要善于掌握小學(xué)生的心理特點，遵循學(xué)生自身和群體發(fā)展規(guī)律。在班級管理中要多以民主方式進(jìn)行管理。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。有效推動班集體整體教學(xué)素質(zhì)的提升。

一、教師要真正懂得學(xué)生的內(nèi)心

古人云：“親師者，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是班級教學(xué)工作開展和管理的基礎(chǔ)。師生之間要建立良好的師生感情，教師要為人師表，以自身素質(zhì)鼓舞感染學(xué)生，所說所做要讓學(xué)生信服。師生之間的溝通聯(lián)絡(luò)還要建立在教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)上，在班級生活上，教師要對每一位學(xué)生付出真心，關(guān)注他們身體、心理變化，對生病、情緒低落的學(xué)生能及時給予照顧安慰。在學(xué)習(xí)上更要關(guān)心學(xué)困生，要做到耐心指導(dǎo)，鼓勵其求學(xué)上進(jìn)，這樣才能使師生關(guān)系融洽，學(xué)生能信任老師，聽從老師教導(dǎo)安排。小學(xué)生心智不成熟，容易引發(fā)連鎖反應(yīng)。比如一個學(xué)生不喜歡某個老師，與其心智相仿，關(guān)系密切的其他學(xué)生也會受到影響，這樣教師對班級管理就無法順利進(jìn)行。一個有心的班主任要想管理好班級，首先要能與孩子進(jìn)行交流，細(xì)心觀察，體會領(lǐng)悟小學(xué)生心理，能懂得小學(xué)生喜歡什么，想要什么。班主任要改變家長思想觀念，要形成對班級管理就是為孩子服務(wù)的想法。這樣在與孩子進(jìn)行相處，就能讓學(xué)生愿意親近老師，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。

二、讓學(xué)生積極參與班級管理，做班級的主人

新課程理念中，學(xué)生在教學(xué)中的地位發(fā)生根本改變，不再是只能被動接受老師傳授的個體。學(xué)生作為班集體的組成部分，就要發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，要讓學(xué)生將班集體當(dāng)作自己第二個家。要想真正發(fā)揮學(xué)生主人作用，教師要在班級日常生活中指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營管理班級。要想將班級管理好，班主任要熟悉每一個同學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)管理人才，培養(yǎng)班干部。要想管理好班級，首先要讓班干部先管理好自己，在為同學(xué)服務(wù)過程中，能夠起到感染、示范、帶頭作用。在這樣班集體中，每個學(xué)生才會感受到自身存在價值，都會積極爭取為班級建設(shè)獻(xiàn)計出力，無形中增強(qiáng)了學(xué)生集體意識和班級榮譽(yù)感，對班級管理工作也起到事半功倍的效果。

三、在班級建設(shè)管理上，設(shè)立目標(biāo)激勵機(jī)制

小學(xué)班級建設(shè)也要有長遠(yuǎn)規(guī)劃和實施目標(biāo)，為實現(xiàn)這些目標(biāo)，可設(shè)定相應(yīng)的激勵機(jī)制，能凝聚全體同學(xué)向同一個方向努力。首先教師要設(shè)立班集體總目標(biāo)，要從整體上與其他班級進(jìn)行對比衡量，讓學(xué)生有清晰認(rèn)識，激勵他們?yōu)榱思w榮譽(yù)增強(qiáng)團(tuán)隊意識。其次要分配給每個人目標(biāo)計劃。集體榮譽(yù)的獲得不是僅靠幾個人就能實現(xiàn)的，需要全體努力。在實施過程中可采用分類管理方法，先與班干部進(jìn)行談話，共同制定措施，要班干部以身作則，以自身素養(yǎng)影響帶動其他同學(xué)。之后再與其他同學(xué)逐一懇談，按照每位同學(xué)不同特點為其設(shè)定不同目標(biāo)。最后在總結(jié)階段通過召開班會進(jìn)行檢驗，對努力上進(jìn)、進(jìn)步明顯的學(xué)生以物質(zhì)、精神獎勵，可讓優(yōu)秀學(xué)生上臺講述自己取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的方式方法，并說說自己今后的發(fā)展規(guī)劃，讓小學(xué)生不在榮譽(yù)中迷失自己。

四、鼓勵學(xué)生積極參與班級板報設(shè)計

班級的內(nèi)部設(shè)計不應(yīng)由班主任一人定奪，要在全體學(xué)生中集思廣益，多角度展示小學(xué)生思想設(shè)計，體現(xiàn)自身價值。班主任要鼓勵學(xué)生自己動手，從設(shè)計美學(xué)角度營造班級文化氛圍，鼓勵有能力的同學(xué)在板報設(shè)計過程中進(jìn)行書畫、圖片、內(nèi)容設(shè)計，然后讓所有同學(xué)共同參與。在增強(qiáng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造力的同時，也能提升學(xué)生審美能力，是一次很好的團(tuán)隊協(xié)作體驗，進(jìn)而加強(qiáng)班級凝聚力。

五、構(gòu)建良好的班風(fēng)

一個班級的成功管理，班級風(fēng)氣的養(yǎng)成必不可少。班風(fēng)對學(xué)生知識學(xué)習(xí)和思想道德養(yǎng)成有重要作用。班風(fēng)的形成與全體師生同學(xué)共同努力分不開，它包含嚴(yán)明的組織紀(jì)律和融洽的學(xué)友關(guān)系，有樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)間體現(xiàn)出友愛與關(guān)心互助。良好班風(fēng)的形成，班主任首先要做到用心與孩子接觸交流，在以有愛的語言、真心的關(guān)懷行動對學(xué)生產(chǎn)生影響，點燃學(xué)生的友愛之心、建設(shè)集體的熱心、努力學(xué)習(xí)的恒心，讓全體同學(xué)在這樣良好的班級氛圍中，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吉諾特.接受我的愛：老師如何跟學(xué)生說話[M].許麗美，許麗玉，譯.北京：中國廣播電視出版社，2009：121.

[2]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010：12.

[3]盧勤.寫給世紀(jì)父母[M].南京：譯林出版社，2013：124.

[4]葛英.中學(xué)教學(xué)中賞識教育的理論及應(yīng)用探究[D].陜西師范大學(xué)，2012：5.