體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

楊嘉躍

摘 要 隨著人們對(duì)高校體育教學(xué)日益重視，優(yōu)化體育教學(xué)模式，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育專業(yè)人才服務(wù)于社會(huì)發(fā)展成為高校體育教學(xué)的基本任務(wù)。體驗(yàn)式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式，它能激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與積極性，豐富學(xué)生參與體驗(yàn)，愈加受到高校體育教學(xué)工作者的青睞。本文從體驗(yàn)式教學(xué)模式的含義、特點(diǎn)出發(fā)，在分析當(dāng)下體育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題后闡述了其實(shí)施意義，最后探索出有效的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)式模式 體育教學(xué) 特點(diǎn) 意義 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.052

Abstract As people focus on college physical education， optimizing physical education model， enhancing the quality of physical education teaching， training more professional sports talents to serve the society that became the basic task of colleges and universities. Experiential learning is an effective teaching model， it can stimulate students' interest and improve students' active participation， enrich students' participation experience， increasingly favored by college physical education workers. From the meaning of experiential teaching model， features， starting at the moment of physical education situation analysis and problem， explained the significance of its implementation， and finally explored effective use strategies.

Key words experiential model； physical education； features； significance； use

1 體驗(yàn)式教學(xué)模式的含義、特點(diǎn)

顧名思義，所謂體驗(yàn)式教學(xué)模式，即通過(guò)營(yíng)造具體的實(shí)踐情境再現(xiàn)課本知識(shí)與內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景中，豐富自身體驗(yàn)，并借助此途徑深入理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，最后達(dá)到輕松掌握知識(shí)，提升能力等教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)形式。

體驗(yàn)式教學(xué)模式優(yōu)于一般教學(xué)模式，它具有以下基本特點(diǎn)：一是學(xué)生成為課堂主體。學(xué)生掌握了課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教師更加注重在實(shí)踐教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)化自身的主導(dǎo)性，注重推動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)知，自我發(fā)展。二是重視學(xué)生課堂體驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)體差異。教師更善于創(chuàng)設(shè)情境以豐富學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。三是更加尊重學(xué)生的個(gè)人情感。在不同的教學(xué)情境中感受學(xué)生的主觀意識(shí)和情感變化，并不斷調(diào)整教學(xué)策略。

2 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（1）學(xué)生興趣不高，積極性低。由于高校教育的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生一邊忙于專業(yè)課程學(xué)習(xí)，一邊忙于考證，于是對(duì)本就無(wú)暇顧及的體育課更加不管不問(wèn)，只是在每周僅有的2課時(shí)的體育課上勉強(qiáng)露一下面。另外，由于部分體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，教學(xué)能力較差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興趣不濃，學(xué)生的體育活動(dòng)參與度低，這些問(wèn)題成為體育教學(xué)工作者所面臨的困境。

（2）教學(xué)模式較為陳舊，教學(xué)效果不理想。體育教學(xué)模式選擇的好壞直接決定著體育教學(xué)成效的高低，體驗(yàn)式教學(xué)模式確實(shí)具有很大的優(yōu)越性，但其在高校體育教學(xué)中尚未得到普及。很多高校沿用的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的綜合能力。再者，教學(xué)目標(biāo)的過(guò)分夸大與虛化，使教學(xué)模式的實(shí)用性不夠，最終導(dǎo)致教學(xué)模式的價(jià)值大打折扣。

（3）對(duì)體育教學(xué)模式缺乏實(shí)證研究。運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)模式，才能全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，目前高校在體育教學(xué)模式方面存在著多種教學(xué)模式并重，但缺乏對(duì)各教學(xué)模式的深入實(shí)證研究。例如，對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的研究，只提到其能激發(fā)學(xué)生信心，但為什么可以激發(fā)學(xué)生信心卻缺乏實(shí)證說(shuō)明。這就使很多教學(xué)模式的實(shí)施停留在淺層面上，沒(méi)有真正體現(xiàn)各教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

（4）教學(xué)模式雷同度高，針對(duì)性差。目前高校體育教學(xué)模式繁多復(fù)雜，令人眼花繚亂，很多教學(xué)模式只是學(xué)名不同，其實(shí)質(zhì)屬于同一種教學(xué)模式。例如，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式和啟發(fā)式教學(xué)模式的雷同度就較高，二者特征相似，在實(shí)施方面也大同小異，因此可視為同一種教學(xué)模式。再者，教師在運(yùn)用很多教學(xué)模式之前并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)研究，沒(méi)有認(rèn)真分析該模式適用于哪一學(xué)習(xí)階段。如，單純情境教學(xué)模式不適于高校體育教學(xué)等。教學(xué)模式應(yīng)用的針對(duì)性差也是目前高校體育教學(xué)中存在的弊端。

3 體育教學(xué)滲透體驗(yàn)式教學(xué)模式的意義

（1）克服傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端。體驗(yàn)式教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的諸多缺陷。體驗(yàn)式教學(xué)模式基于建構(gòu)主義思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的領(lǐng)悟和體會(huì)，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式機(jī)械式引導(dǎo)的失誤，通過(guò)切實(shí)體驗(yàn)、豐富經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)問(wèn)題的解決。它旨在引導(dǎo)學(xué)生在具體的體育活動(dòng)情境中通過(guò)切身體驗(yàn)進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。

（2）促使教學(xué)形式更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式生硬機(jī)械，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。體驗(yàn)式教學(xué)模式滲透著現(xiàn)代學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的理念和精髓，以積極鼓勵(lì)思想為導(dǎo)向，構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)模式是基于大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、且針對(duì)性較強(qiáng)的體育教學(xué)模式，能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

（3）體驗(yàn)式項(xiàng)目活動(dòng)有助于提升學(xué)生的綜合能力。體驗(yàn)式教學(xué)模式通過(guò)組織引導(dǎo)性、體驗(yàn)性特色較濃厚的體育項(xiàng)目活動(dòng)，秉承循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、逐步推進(jìn)的技術(shù)教授原則，踐行組內(nèi)合作、組外合作的互動(dòng)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，給予學(xué)生更多的體驗(yàn)、分享、討論和反思的時(shí)間，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、析疑、探疑和解疑。繼而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、團(tuán)結(jié)的精神，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（4）體育教學(xué)效果更加明顯。體驗(yàn)式教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生不斷體驗(yàn)、反思、分享、討論，構(gòu)建和諧、活躍、生動(dòng)有趣的高校體育課堂，學(xué)生的主動(dòng)性與自主性被完全帶動(dòng)，課堂教學(xué)效果將更加明顯，教學(xué)效率將持續(xù)提升。

4 高校體育教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的策略

（1）注重場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的處理。高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中要想獲取極致的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建立明確、科學(xué)、典型、趣味的體驗(yàn)場(chǎng)景是基礎(chǔ)。因此，高校教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)要注重場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和場(chǎng)景內(nèi)容的處理，為學(xué)生提供真實(shí)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生親臨其境之感。要注意做到以下兩點(diǎn)：一是場(chǎng)景設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯體驗(yàn)性和探索性?；诖髮W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、體育認(rèn)知能力以及思維方式的獨(dú)特性設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的體驗(yàn)場(chǎng)景，體育設(shè)置內(nèi)容既不能過(guò)于簡(jiǎn)單而使學(xué)生失去挑戰(zhàn)欲，更不能過(guò)于困難而挫傷積極性，要設(shè)置趣味與挑戰(zhàn)性并存的場(chǎng)景。二是場(chǎng)景的設(shè)計(jì)要凸顯安全性。一些高校體育教師為增強(qiáng)教學(xué)的體驗(yàn)性，帶給學(xué)生極致的體驗(yàn)感，設(shè)置一些高難度、且安全性低的體驗(yàn)動(dòng)作，這最終會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生受傷，因此要注重場(chǎng)景設(shè)置的安全性。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升體育活動(dòng)參與度。體驗(yàn)式教學(xué)模式得以順利實(shí)施的前提與基礎(chǔ)，是教師應(yīng)運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育活動(dòng)的參與度?？赏ㄟ^(guò)建立和諧師生關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、多元化體育鍛煉途徑等方式提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性。例如，在高?；@球教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備有選擇地放映NBA眾球星的精彩賽事，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)其對(duì)球星的崇拜。如可以放映某一具體球星的灌籃、助攻、彈跳、蓋帽等動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)之情，啟發(fā)其對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣與信心，使其積極自主地參與到體育教師所組織的體驗(yàn)式活動(dòng)中去。

（3）明確教學(xué)模式的步驟，循序漸進(jìn)。在高校體育教學(xué)中滲透體驗(yàn)式教學(xué)，應(yīng)明確操作流程，遵循一定步驟，主要可具體分為五個(gè)階段，一是明確目的和任務(wù)；二是團(tuán)隊(duì)熱身，增進(jìn)感情，強(qiáng)化自信階段；三是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，磨練心理，增強(qiáng)心理素質(zhì)階段；四是深度體驗(yàn)交流，共享經(jīng)驗(yàn)階段；五是學(xué)生內(nèi)化反思，繼續(xù)挑戰(zhàn)階段。這五個(gè)階段要分五步進(jìn)行：一是教師要明確要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，設(shè)置能促進(jìn)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)能力提升的具有一定挑戰(zhàn)性的技術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目，并介紹項(xiàng)目的規(guī)則與運(yùn)行方式。二是教師要基于學(xué)生的興趣與認(rèn)知對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。通過(guò)小游戲活動(dòng)幫助學(xué)生熱身，提升學(xué)生積極性。三是激勵(lì)學(xué)生充分參與體育活動(dòng)體驗(yàn)。在學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中，教師也要適當(dāng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)，用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言提升學(xué)生自信，使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)體育技術(shù)建立初步概念。四是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論、反思、操作和總結(jié)。五是教師進(jìn)行總結(jié)，提供建議，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和教師建議再一次投入學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。

（4）多途徑“引導(dǎo)”，豐富實(shí)踐體驗(yàn)。在體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)多途徑“引導(dǎo)”，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。要做到兩方面：一是實(shí)施愉悅感官體驗(yàn)的引導(dǎo)。趣味、愉悅、令人興奮的觀點(diǎn)和事物能極大滿足學(xué)生的感官體驗(yàn)，這是學(xué)生體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行全方位、多層次體驗(yàn)的基礎(chǔ)。如運(yùn)用小游戲進(jìn)行體育教學(xué)導(dǎo)入，或者在課堂練習(xí)中實(shí)施相對(duì)愉悅的活動(dòng)形式，使學(xué)生產(chǎn)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)獲取的微妙變化，促使其獲取極致的感官體驗(yàn)。二是實(shí)施激發(fā)創(chuàng)造性思考的引導(dǎo)。體育學(xué)習(xí)是一個(gè)信息搜索、加工與整合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師要想豐富學(xué)生體驗(yàn)，一定要善于運(yùn)用新奇、靈巧的教學(xué)策略引誘學(xué)生自主加工與整合信息，并提升認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思考，最終提升個(gè)人創(chuàng)造性能力。例如，在籃球掩護(hù)與防掩護(hù)過(guò)程中，教師要激勵(lì)學(xué)生思考，采用何種方式進(jìn)行防守較為科學(xué)，擠過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)還是其他？學(xué)生定會(huì)積極思考，在思考體驗(yàn)中豐富情感體驗(yàn)。

（5）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育“反思”的引導(dǎo)。反思是體驗(yàn)式教學(xué)模式的一部分，同時(shí)也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的升華具有重要意義。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的“反思”很有必要，教師可以從以下方面提升反思效率：一是幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)感受過(guò)的事物進(jìn)行連續(xù)性回憶，重新形成新的輪廓，加深認(rèn)識(shí)。二是通過(guò)生活實(shí)踐或體育知識(shí)將學(xué)生的零碎回憶進(jìn)行鏈接，使其成為連續(xù)的、整體的認(rèn)知。三是通過(guò)“質(zhì)疑式引導(dǎo)”促使學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)性反思。還可以借助其它方式營(yíng)造情境，幫助學(xué)生進(jìn)行情景式反思。此外，教師還可以以學(xué)生互評(píng)、堅(jiān)持做筆記、布置論文的方式促進(jìn)學(xué)生的全方位反思。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，改善教師教學(xué)效果的有效教學(xué)模式，其應(yīng)用于高校體育教學(xué)中顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，是任何一種傳統(tǒng)體育教學(xué)模式無(wú)法比擬和取代的。體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，目前高校體育體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用尚屬于探索階段，不斷優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施策略，創(chuàng)設(shè)各種情景豐富學(xué)生直觀感受，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生反思、討論，只有這樣才能更好地實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，提升體育教學(xué)成效。

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