送學生一把開啟習作之門的金鑰匙

劉小惠

摘要：寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。然而，學生在習作過程中要么難以下筆，要不就是千人一面。究其原因是因為學生的“內(nèi)存”太少，缺乏習作的素材，沒有源泉。那如何開掘?qū)W生的寫作源泉？我認為，關(guān)鍵之一是要讓學生學會“積累”。首先是素材的積累。學生可以通過堅持寫日記，收集素材;留心課間，獲取素材;結(jié)合活動，捕捉素材;偶發(fā)事件，拾得素材;節(jié)日之際，積累素材;農(nóng)忙時節(jié)，獲取素材;放眼自然，獲取素材。其次是語言的積累。再次是寫作技巧的積累，如修辭手法的積累、寫作手法的積累、細節(jié)描寫方法的積累和謀篇布局的積累。

關(guān)鍵詞：學生習作 積累 素材 語言

寫作技巧

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.165

習作是小學語文教學中重要的一個方面，也是學生運用書面語的綜合過程，學生的習作水平是其語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！墩Z文課程標準》明確提出：寫作教學應(yīng)貼近學生實

際，讓學生易于動筆，樂于表達;應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感;要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話等要求。然而，現(xiàn)實情況卻截然相反，學生在習作過程中要么難以下筆，要不就是千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。究其原因是因為學生的“內(nèi)存”太少，缺乏習作的素材，沒有源泉。那如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學生做到作文“言之有物”，談?wù)嬖?，抒真情呢？我認為關(guān)鍵之一是要讓學生學會“積累”。葉圣陶先生說過：“寫東西靠平時的積累，不但著名作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣。小學生練習寫某一篇文章，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。”對于小學生習作來說，需要積累的東西很多。學生學會積累，就有事可敘，有事可寫，有人可贊，有情可抒。下面是我在教學中對學生“怎樣積累，積累什么”的指導(dǎo)。

一、積累素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙钍且粋€巨大的寫作素材庫，是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。我們要把學生的目光引向生活，引導(dǎo)他們不斷發(fā)現(xiàn)，開掘生活信息之源，擷取有意義的、生動的、鮮活的作文素材，才能讓他們寫出富有生活氣息的作文來。

那積累哪些方面的素材呢？如何積累呢？其實，每天的日常生活、學習、課間活動、興趣愛好、周圍的自然風光、有意義的節(jié)日、有紀念意義的事物、特殊的節(jié)日、生活中偶發(fā)的事件等都是我們可積累的素材。農(nóng)村的學生接觸自然的機會多，課余生活豐富多彩。因此，我經(jīng)常從以下方面對學生進行引導(dǎo)。

1.堅持日記，收集素材。我們可以培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。學生一天中經(jīng)歷的事很多，如果用心會發(fā)現(xiàn)有很多事是非常有意義、有趣、有感的。因此，我們要教會學生善于、觀察生活，養(yǎng)成“處處留心皆素材”的觀察習慣。天長日久，學生的日記內(nèi)容就越來越豐富，日記資源就會源源不斷。

2.留心課間。 獲取素材。課間學生好動喜玩，總是三五成群地參加各種有趣的游戲。不管學生做什么游戲，都非常專注、認真。結(jié)合課間游戲，我們可進行《踢毽子》《跳山羊》《跳皮筋兒》等的習作練習。這樣，學生能把動作要領(lǐng)、活動的氛圍、心中感受等進行生動形象的描寫。只要我們引導(dǎo)學生留心感受，這些不就都是學生信手可得的習作素材嗎？

3.結(jié)合活動，捕捉素材。學校經(jīng)常性地開展各種形式的活動，在活動中指導(dǎo)學生留心搜集有意義的作文素材，也是獲取作文材料的一個重要的環(huán)節(jié)。教師要讓學生在活動中捕捉有意義的素材，讓他們寫活動中苦與樂、得與失。例如，我們可結(jié)合新教育整本書共讀，進行讀后感習作練習;結(jié)合學校經(jīng)典誦讀活動寫出自己參加活動的感受和收獲;結(jié)合校本課程《抖空竹》，許多學生進行了《我學抖空竹》《抖空竹的感受》等為題的習作小練筆。

4.偶發(fā)事件，拾得素材。另外，每個人的生活中都有一些難以預(yù)料的偶發(fā)事件。遇到這樣的情況，我就及時引導(dǎo)學生用自己的頭腦去思考、去判斷，用自己的心靈去感受、去呼喚。這也是積累素材的一種途徑。上學期我班學生發(fā)生丟失計算器事件。整件事調(diào)查清楚后，我抓住這一時機進行了命題習作《計算器風波》，學生可以加副標題。偶發(fā)事件每學期都有，這不乏是練筆的好機會。

5.節(jié)日之際，積累素材。我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日以及西方一些國家節(jié)日的傳入，也是我們引導(dǎo)學生積累素材的有利時機。例如，春節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、母親節(jié)等，我都會提前給學生布置習作任務(wù)，寫一寫自己是怎樣過節(jié)的，都做了哪些有意義的事，有哪些收獲或者是感觸等等。

6.農(nóng)忙時節(jié)，獲取素材。在農(nóng)忙季節(jié)，孩子們會幫家里做些力所能及的農(nóng)活。這時，教師可引導(dǎo)學生把干活的過程、感受記錄下來，從勞動實踐中獲取習作素材。

7.放眼自然，獲取素材。我經(jīng)常帶領(lǐng)學生走出教室，到學校附近的農(nóng)田、公園、清涼山等地欣賞不同季節(jié)的自然風光，在大自然的懷抱中感受家鄉(xiāng)的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、大自然的情感。學期初的單元習作中要求寫一篇游記，我們就發(fā)揮地理優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生來到學校附近的濕地公園進行有目的的游覽。許多學生能從不同角度、詳略得當?shù)倪M行游記的習作。

二、積累語言

學生習作不僅要寫出自己所見所聞，還要把自己心中所思所感表達出來。有些學生選擇的內(nèi)容不錯，可在表達上常會感到筆力不足，詞語貧乏。如何能讓表達更加引人入勝呢？這就需要語言的積累。學生在平時的學習中都建有積累本，摘抄教材、課外讀本的妙詞佳句、短語、精彩片段、名言警句、歇后語、諺語、古詩等，這些都可以在語文課上、平時閱讀中隨時積累的，還可以寫下自己的心得體會。教師還要使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。經(jīng)過長期積累，學生筆下有了詞匯，在習作中就會信手拈來，妙筆生花，給作文錦上添花。

三、積累寫作技巧

許多學生在習作過程中有了題材、語言表達也流暢了，但是仍然給我們一種記流水賬的感覺。其實，主要是缺乏寫作的技巧。寫作技巧的運用能使文章更富有表現(xiàn)力。那如何積累寫作的技巧？語文課堂教學就是最直接、最有效的積累途徑。語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學生寫作的最好范文。充分利用這些課文的作用，可使學生體味不同寫作手法的運用。

1.修辭手法的積累。在語文課本中，比喻、擬人、反問、排比等常用的修辭手法。例如《桂林山水》一文中排比、比喻的典型運用，《匆匆》一文中擬人手法的典型運用，《捅馬蜂窩》一文中比喻的典型運用等是非常值得學生借鑒學習的。課上通過指導(dǎo)學生進行仿寫、造句等的練習是在以后寫作中最基本的運用。

2.寫作手法的積累。正面描寫、側(cè)面烘托、對比等寫作手的積累更能使學生在習作中生動形象、引人入勝的進行表述。例如，《荒蕪里的花園》就運用了典型的對比寫作手法。又如，《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中通過“我”當時復(fù)雜的內(nèi)心活動側(cè)面烘托邱少云的危險處境，體會英雄崇高的精神境界。

3.細節(jié)描寫方法的積累。許多文中通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理活動等描寫來體現(xiàn)人物品質(zhì)、思想情感。在學生品讀課文重點段落的過程中，指導(dǎo)學生細細體味這種描寫方式的作用，并借鑒運用，進行人物描寫的小練筆。例如《小抄寫員》一文中，整篇文章以敘利奧的心理變化為線索，緊扣敘利奧的心理活動，學生在反復(fù)品讀中就能充分感受到敘利奧在受到委屈與冷落時還堅持替父親抄寫的想法，感受到敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父母分憂解難的美德;《唯一的聽眾》一文中語言描寫的典型運用;《瘸蟬》一文中細節(jié)描寫等都為學生提供了習作的典型范例。

4.謀篇布局的積累。每一篇文章都有自己的獨到之處，例如《記金華的雙龍洞》是按游覽順序記敘的，詳略得當;《捐贈天堂》運用的倒敘的記敘方式，更能增加文章要突出的結(jié)果;《“諾曼底”號遇難記》是按事情發(fā)展的順序記敘的，《槐鄉(xiāng)的孩子》采用了分總分總的結(jié)構(gòu)。

《布達拉宮》采用可總分總的結(jié)構(gòu)等等。教師在教學中及時對學生進行謀篇布局方面的指導(dǎo)，久而久之，就能使學生心中有了“樣板”，就容易達到借鑒運用自如的目的。

常言道：“厚積而薄發(fā)。”有了素材、語言、寫作技巧的豐富積累，那么針對某一素材，運用適當?shù)膶懽骷记?，通過恰當?shù)恼Z言描述，三者之間互相交叉、滲透，學生寫好作文就水到渠成了。而積累是一個長期堅持的過程，需要我們師生都來做有心之人，讓學生真正拿到開啟習作之門的金鑰匙。（責編 張翼翔）