大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中作用的研究

劉鐘華+李敏+梁明潛

摘要：班級(jí)文化建設(shè)中大學(xué)班主任扮演著不可替代的角色，他是班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者、主導(dǎo)者與參與者。但同時(shí)班級(jí)文化建設(shè)又面臨著一系列的現(xiàn)實(shí)問題。為此，大學(xué)班主任要全面考慮其中的制約性因素，采取具有針對(duì)性的可行策略，發(fā)揮自身作用，搞好班級(jí)文化建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)班主任；班級(jí)文化；學(xué)生成長

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0213-02

“班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)?！盵1]她是高校校園文化向下的一種延伸與細(xì)化：一方面，校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)和宏觀內(nèi)容分布于班級(jí)文化的具體建設(shè)之中；另一方面，高校大學(xué)生正是通過班集體這一紐帶感受著校園文化的氣息并參與著校園文化的建設(shè)。因此，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的健康成長以及高校校園文化建設(shè)均具有重要意義。

正是基于班級(jí)文化具有不可或缺的作用，我國大多數(shù)高校除由專職輔導(dǎo)員協(xié)助班級(jí)文化建設(shè)之外，還專門為每一個(gè)班級(jí)配備大學(xué)班主任，由大學(xué)班主任具體負(fù)責(zé)該班班級(jí)文化建設(shè)。事實(shí)也證明大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。但同時(shí)，隨著文化觀念日益多元化以及越來越多“90后”大學(xué)生群體的出現(xiàn)，大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中又面臨著新的問題、新的困境。及時(shí)地分析、把握這些不利因素，對(duì)于大學(xué)班主任采取相關(guān)對(duì)策，應(yīng)對(duì)當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)的難題具有重要意義。

一、大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用

“班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者”，[2]而大學(xué)班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面問題的教師，對(duì)大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)的形成發(fā)揮著重要作用，尤其在班級(jí)文化建設(shè)中，大學(xué)班主任扮演著不可或缺的多元化角色。

第一，大學(xué)班主任是班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)者：班級(jí)文化既是個(gè)人的文化，也是集體的文化，班主任則引導(dǎo)著學(xué)生個(gè)人發(fā)展與班集體建設(shè)的方向。主要表現(xiàn)為班主任一方面引導(dǎo)著每個(gè)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)其健康成長；另一方面，班主任又要注重班級(jí)集體文化的建設(shè)，在班集體中營造良好的文化氛圍，讓人在潛移默化中向善，做到全面發(fā)展。

第二，大學(xué)班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者：班級(jí)文化建設(shè)不僅要弘揚(yáng)“主旋律”，而且要“接地氣”，班主任則主導(dǎo)著兩者間的平衡，并將其融為一體。主要表現(xiàn)為班主任一方面要適時(shí)將中國特色社會(huì)主義文化的精髓和要旨貫穿于班級(jí)文化建設(shè)中，另一方面又要考慮到大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，通過多種形式吸引其參與其中，增強(qiáng)對(duì)主旋律文化的認(rèn)同感。

第三，大學(xué)班主任是班級(jí)文化建設(shè)的參與者：班級(jí)文化建設(shè)的主體是大學(xué)生，但班主任參與其中同樣重要。表現(xiàn)為大學(xué)班主任深入學(xué)生群體之中，拉近與學(xué)生之間的距離，以一個(gè)“大學(xué)生”的角色為班級(jí)文化建設(shè)出謀劃策等，參與其中、樂在其中，同時(shí)在親身參與班級(jí)文化建設(shè)的過程中若發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)解決，優(yōu)化了班級(jí)文化建設(shè)的效果。

二、大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的問題與困境

1.班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)淡薄。在高校中，大學(xué)班主任多數(shù)身兼數(shù)職。作為教師，忙于備課、教課，向?qū)W生傳授知識(shí)理論；作為班主任，又要忙于班集體學(xué)生的日常工作；某些高校的大學(xué)班主任還兼任二級(jí)院系的教學(xué)秘書等職，這使得大學(xué)班主任在客觀上沒有足夠的時(shí)間與精力投身于班級(jí)文化建設(shè)之中。同時(shí)，在主觀方面，由于大學(xué)班主任自身的素質(zhì)各異，對(duì)其進(jìn)入學(xué)生工作隊(duì)伍的門檻要求參差不齊，也使得部分大學(xué)班主任沒有充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。即使其能夠認(rèn)識(shí)到但迫于自身水平有限，使得“班級(jí)建設(shè)缺乏明確的目標(biāo)、清晰的思路和有效的指導(dǎo)”，3]這些往往導(dǎo)致大學(xué)班主任無從下手。

2.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容陳舊。班級(jí)文化包括物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化和行為文化，通過四個(gè)層面的文化整合與完善，班級(jí)文化以其獨(dú)特的魅力教育著一代又一代的大學(xué)生。然而，我國處在社會(huì)矛盾的凸顯期，加之外來文化的泛濫，人們的文化觀念趨于多元化，生活在“象牙塔”中的大學(xué)生，其文化價(jià)值觀念同樣發(fā)生著巨大的變化。這些新變化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容提出了新要求。

3.班級(jí)文化建設(shè)的方式單一。班級(jí)文化建設(shè)的形式理應(yīng)多種多樣，但現(xiàn)實(shí)的狀況卻恰恰相反。有相當(dāng)一部分大學(xué)班主任注重通過每周的主題班會(huì)或者例會(huì)與學(xué)生探討班級(jí)文化建設(shè)，除此之外，很少采取其他的方式與途徑。這種單一的班級(jí)文化建設(shè)方式重理論、輕實(shí)踐，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和實(shí)干精神的培養(yǎng)。同時(shí)，久而久之，思維活躍的大學(xué)生對(duì)這種唯一的方式會(huì)產(chǎn)生枯燥無味之感，不利于調(diào)動(dòng)其參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性與主動(dòng)性。

三、大學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)對(duì)策

大學(xué)班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，立足當(dāng)前大學(xué)文化建設(shè)的要求，把握現(xiàn)階段大學(xué)生的興趣投向，不斷豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的形式，有效地提升大學(xué)生的文化涵養(yǎng)。為此，筆者以濟(jì)南大學(xué)為例，簡(jiǎn)要探討其大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的有益做法，謹(jǐn)供大家參考。

1.提高班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。在濟(jì)南大學(xué)，每一個(gè)大學(xué)班主任都深知自己在班級(jí)文化建設(shè)中的責(zé)任與重?fù)?dān)。一是大學(xué)班主任在每學(xué)期開學(xué)之初一般都預(yù)先制定好有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的專項(xiàng)工作計(jì)劃，主要包括學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃和每月班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃，以便在后期的班級(jí)文化建設(shè)中有據(jù)可依、有章可循；二是在濟(jì)南大學(xué)，大多數(shù)班主任十分注意工作時(shí)間在不同任務(wù)上的分配，其中一點(diǎn)是班主任們會(huì)拿出一定比例的時(shí)間和精力投身于班級(jí)文化建設(shè)中去，以確保每月、每學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)；三是從大學(xué)班主任的人員選拔、職前培訓(xùn)與職后教育，濟(jì)南大學(xué)均有嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻。其選撥標(biāo)準(zhǔn)不僅要體現(xiàn)過硬的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等，還要具備一定的文化修養(yǎng)和班級(jí)文化建設(shè)理論等，嚴(yán)格的選拔機(jī)制倒逼著想成為未來大學(xué)班主任的人員不可或缺地要提升自身的文化涵養(yǎng)。同時(shí)，濟(jì)南大學(xué)還會(huì)有計(jì)劃地安排新到任的大學(xué)班主任進(jìn)行入職、職后的培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等，其培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容均會(huì)涉及班級(jí)文化建設(shè)的知識(shí)理論與有益經(jīng)驗(yàn)。這些對(duì)于豐富大學(xué)班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，探索符合本校班級(jí)文化建設(shè)實(shí)際的思路與方法提供了有力保障。endprint

2.豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。在濟(jì)南大學(xué)，班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容堅(jiān)持“豐富多樣、突出重點(diǎn)、關(guān)注時(shí)事”的三大原則：即班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容總體上要豐富多樣，盡可能地涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面；但大學(xué)班主任要注意在每周或每月都要有自己的主打內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)，突出特色；且要求大學(xué)班主任時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，不失時(shí)機(jī)地將社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，讓大學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中明了大勢(shì)、關(guān)注時(shí)事、知曉國情，并從中受到教育與啟發(fā)。

具體到現(xiàn)階段，多數(shù)大學(xué)班主任在班級(jí)文化建設(shè)中巧妙選取以下焦點(diǎn)內(nèi)容來加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的文化教育：一是以學(xué)習(xí)“習(xí)近平總書記參觀復(fù)興之路的講話”精神為契機(jī)，由班主任召開學(xué)習(xí)座談會(huì)，鼓勵(lì)大家自由發(fā)言，探討應(yīng)如何用自身的實(shí)際行動(dòng)為偉大“中國夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)而努力。在熱情洋溢的討論中，讓大家認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備不畏艱難、敢于擔(dān)當(dāng)情懷。如此以來，便將大學(xué)生的歷史責(zé)任與使命體現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)之中，極大促進(jìn)了正能量的傳遞。二是班主任根據(jù)最近社會(huì)中重燃“向雷鋒學(xué)習(xí)”之風(fēng)，不失時(shí)機(jī)地組織全班學(xué)生一同參觀“雷鋒紀(jì)念館”，并向大家講述當(dāng)代雷鋒郭明義的先進(jìn)事跡。讓大學(xué)生近距離地感知雷鋒、熱愛雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒，在班級(jí)文化建設(shè)中融入“雷鋒精神”，培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念和奉獻(xiàn)精神。三是為學(xué)習(xí)實(shí)踐“中央八條規(guī)定”的精神，在班主任的帶領(lǐng)下，以班級(jí)為單位，在全校范圍內(nèi)開展“光盤行動(dòng)”倡議活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)節(jié)儉文化的建設(shè)，無形中讓大學(xué)生形成杜絕浪費(fèi)、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

3.創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的組織與形式。班級(jí)文化建設(shè)要遵循當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征和年齡特點(diǎn)，一味地進(jìn)行說教會(huì)使大家產(chǎn)生空洞感甚至于厭惡，其結(jié)果必定是收效甚微。這就需要大學(xué)班主任通過舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)以及發(fā)揮多種組織、協(xié)會(huì)的作用來調(diào)動(dòng)大家的熱情與積極主動(dòng)性，在快樂的業(yè)余生活中提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在濟(jì)南大學(xué)，大學(xué)班主任一方面十分重視開展班級(jí)內(nèi)多種文體活動(dòng)，另一方面，大學(xué)班主任也比較重視班級(jí)文化建設(shè)與校園文化的有機(jī)結(jié)合，充分利用多種校級(jí)組織、協(xié)會(huì)的作用，在為校園文化建設(shè)服務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長成才：例如鼓勵(lì)班里的大學(xué)生以個(gè)人或小組的形式加入多元化的學(xué)生社團(tuán)、校園協(xié)會(huì)。讓本班的大學(xué)生在貢獻(xiàn)自身力量的同時(shí)，更多的是在以“政治文化為中心、科技文化為重點(diǎn)、娛樂文化為基礎(chǔ)的校園文化活動(dòng)”中提升自己的文化涵養(yǎng)。同時(shí)，通過參與大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、外語文化藝術(shù)節(jié)、電腦科技文化藝術(shù)節(jié)、“濟(jì)大青春創(chuàng)業(yè)論壇”等，提升本班班級(jí)的知名度和校園形象，并將自身的參賽經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人心得與本班同學(xué)一起分享，進(jìn)而形成“相互幫助、共同學(xué)習(xí)、人人爭(zhēng)先”的班風(fēng)。

總而言之，在高校的班級(jí)文化建設(shè)中，大學(xué)班主任既要看到自身存在的優(yōu)勢(shì)與作用，又要直面當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)問題與困境，根據(jù)學(xué)生工作中存在的規(guī)律，并結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的年齡特點(diǎn)與時(shí)代特征，立足本校實(shí)際，全力發(fā)揮出應(yīng)有的建設(shè)性作用。

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