高職生人文素養(yǎng)教育提高途徑的探討與實踐

呂麗梅

摘要：本文通過闡述人文素養(yǎng)教育重要性，有針對性提出了提升高職學生人文素養(yǎng)教育的總體策略，以建立“誠信自助書吧”和電子書借閱機對高職學生人文素養(yǎng)教育進行了積極的實踐，探索了提高高職學生人文素養(yǎng)教育的新途徑。

關鍵詞：高職生；人文素養(yǎng)教育；校園文化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0052-02

人文素養(yǎng)，就是一個人做人應該具備的基本品格，人文素養(yǎng)教育體現(xiàn)為人文知識傳授，人文意識提升，正確價值觀建立，良好人文習慣形成。高職教育盡管經(jīng)過了多年的發(fā)展，各方面取得了長足的進步，但與本科教育相比，人文素養(yǎng)教育方面仍然較薄弱，人文氛圍基礎較差，教學偏重職業(yè)技能培養(yǎng)，人文素養(yǎng)教育重視力度不夠，如何提升高職生人文素養(yǎng)綜合能力已成社會各界和各個高職院校的共識和研究熱點，本文也就這個問題進行深入的探討，并將人文素養(yǎng)教育付諸于實踐。

一、高職生人文素養(yǎng)教育的重要性

1.高職生全面健康發(fā)展的需要。高職生整體人文素養(yǎng)情況存在著下滑趨勢，體現(xiàn)為缺乏人文知識和人文情感，人生觀和價值觀錯位[1]。高職生人文知識基礎薄弱，處理人與人之間的矛盾簡單粗暴，思想浮躁。高職階段務必重視學生人文素養(yǎng)的教育，彌補高職生在中小學階段尚未建立的完整人文素養(yǎng)綜合體系，為他們今后立足崗位、服務社會、全面健康發(fā)展奠定扎實的基礎。高職階段是學生們身心全面發(fā)展逐漸走向成熟的重要時期，此時他們的人文素養(yǎng)教育至關重要，幫助他們樹立適應時代發(fā)展需要的價值觀，引導他們正確認識和處理個人與社會的關系，幫助他們正確認識自我和環(huán)境，確立適宜的奮斗目標，增強挫折的承受能力。只有這樣才能夠培育高職生健全的人格，方可既有扎實的專業(yè)技能素養(yǎng)，又有較好的人文素養(yǎng)和較深厚的人文精神。具有健康健全人格的高職生，在激烈的社會競爭中才有強勁的動力支持其不斷適應時代和社會變革。

2.社會對復合型人才的需要。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確要求，堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。同時，企業(yè)招聘人才從專業(yè)技能熟練程度轉變?yōu)椤白鋈四芰Α?、“團隊合作”、“環(huán)境適應力”、“愛崗敬業(yè)”等綜合素養(yǎng)上總體考慮[2]。由此看出，無論是國家規(guī)劃發(fā)展綱要還是社會企業(yè)人才需求情況，都將人才的人文素養(yǎng)教育提升到一個與專業(yè)技能水平相當?shù)奈恢?，對于人才質量要求上體現(xiàn)為復合型，具有高尚個性品質，扎實的專業(yè)知識和廣泛的文化教養(yǎng)。盡管高職生在企業(yè)實際工作崗位上專業(yè)技能熟練操作問題不大，但是在工作責任心、合作意識、文明禮貌、社會禮儀、心理承受能力、人際溝通協(xié)調能力等方面不同程度上均存在這樣那樣的問題，客觀上反映了他們人文綜合素養(yǎng)教育方面的缺失，適應不了企業(yè)的工作崗位，滿足不了企業(yè)的用人需求。由此可見，企業(yè)重視高職生綜合能力水平，需求復合型的人才，既熟練掌握專業(yè)技能，又具有較好的人文素養(yǎng)能力，具備了企業(yè)所需的能動性和創(chuàng)造力。只有這樣的復合型人才才能真正做到愛崗敬業(yè)、銳意進取，不斷激發(fā)自身創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新。這也迫切要求高職院校在向社會和企業(yè)輸送人才之時，為社會和企業(yè)培育全面發(fā)展的“職業(yè)人”。

3.高職院校可持續(xù)發(fā)展的需要。高職院校生源逐步減少，民營資本參與高職教育與日俱增，高職院之間競爭趨于白熱化，同時社會企業(yè)對于人才的要求質量也越來越高，各高職院校要想在競爭浪潮中立于不敗之地可持續(xù)發(fā)展下去，必須增強職業(yè)教育的生命力，狠下功夫力抓人才培育質量，加強人文素質教育，提高畢業(yè)生的綜合素質，只有這樣才能夠走出一條可持續(xù)發(fā)展的高職教育健康發(fā)展之路。在校園傳授人文知識、熏陶良好人文環(huán)境，潛移默化地感染內化學生的人格、氣質及修養(yǎng)，在這樣環(huán)境下逐步建立學生相對穩(wěn)定的品質特征，形成本校學生鮮明的特色和良好的素質，培育出來的學生才能夠在激烈人才競爭中脫穎而出，“出口”帶動“入口”，實現(xiàn)“出口暢，入口旺”，只有這樣一所高職院校方能在激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。

二、提升高職生人文素養(yǎng)教育總體策略

1.轉變教育理念。隨著現(xiàn)代科學的飛速發(fā)展，社會分工越來越細，新興學科不斷出現(xiàn)，學科交叉、文理滲透已是大勢所趨，當前高職院校中“重技能、輕人文”的教育理念必須根本轉變。高職教育注重人才技能培養(yǎng)，忽視育人功能，教學過程難以將人文教育貫徹落實到位，導致學生技能和素質失衡，一方面擁有良好的專業(yè)技能，另一方面人文素養(yǎng)缺失，在企業(yè)中往往表現(xiàn)缺乏責任感、怕苦怕累、跳槽頻繁等。因此，高職院校在強調學生“做事”的同時，必須強化學生“做人”的培育，將職業(yè)人文素質教育和職業(yè)技能培養(yǎng)相融合的理念自覺貫穿教育的各個領域和全部過程，讓高職生們具有較好的人文素養(yǎng)和文化底蘊，形成不斷進取、奮發(fā)向上的內驅動力，才能成為社會和企業(yè)所需棟梁之才。

2.建立滲透人文素養(yǎng)的課程體系。課程是高職院校進行人文素養(yǎng)教育的載體，建立滲透人文素養(yǎng)教育課程體系是高職院校人文素養(yǎng)教育的關鍵。確保人文素養(yǎng)教育課程基礎地位作用，就要讓學生領會人文知識中蘊含的思想內涵，真正做到“知識、能力、素質”的統(tǒng)一。建立滲透人文素養(yǎng)的課程體系，以“兩課”必修課為主線，以人文選修課為主體，以人文專題講座為補充，建立多層次多途徑的人文素養(yǎng)教育課程體系架構。此外，需要增強專業(yè)課程對人文素養(yǎng)教育的滲透，在專業(yè)課程授課中體現(xiàn)“職業(yè)性”和“人文性”。學生在認真學習專業(yè)技能過程中，教師結合教學內容嵌入人文素養(yǎng)教育理念，從職業(yè)本身出發(fā)，講授職業(yè)人文素養(yǎng)的意義和內涵，有意識地向學生傳導職業(yè)人文教育方面的信息，使學生在掌握專業(yè)技能的同時，提高自身的職業(yè)人文素質，明確作為一個完整的職業(yè)人所應具備的各項素質。

3.加強校園文化建設，營造良好人文氛圍。校園環(huán)境承載著教育環(huán)境和文化氛圍雙重任務，充滿濃厚人文氣息的校園文化氛圍和良好的人文精神培育環(huán)境，“潤物細無聲”地陶冶情操和提升品位。首先，著力于校園物質文化環(huán)境建設，重點打造反映本校特色和職業(yè)特色的校園物質環(huán)境。其次，著手于校園軟件文化建設，狠抓“三風”建設，建立言傳身教的校風，樹立為人師表的教風，形成勤奮好學的優(yōu)良學風。最后，以學生社團為基礎，開展豐富多彩的校園文化活動，包括人文知識辯論賽、專題講座、演講比賽、誦讀經(jīng)典、文藝演出等校園文化活動，讓學生從中學習知識、升華修養(yǎng)、陶冶情操、啟迪心靈，激發(fā)他們的上進心，充分感受人文精神，達到提高學生人文素養(yǎng)的目的。endprint

三、建立“誠信自助書吧”，探索人文素養(yǎng)建設新途徑

以上所述總體闡述了提升高職生人文素養(yǎng)的總體策略和基本思路，現(xiàn)以筆者所在高職院?！獜V西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院為例，學院圍繞人文素養(yǎng)教育校園文化建設方面進行了積極的探索，建立了“誠信自助書吧”，設立電子書借閱機，為高職人文素養(yǎng)建設探索新途徑。

1.建立“誠信自助書吧”，延伸人文素養(yǎng)教育空間。培養(yǎng)高職生形成良好的閱讀習慣無疑是促進人文素養(yǎng)教育提升的利器。但是高職生閱讀基礎弱，學習時間短，重實踐輕理論，難以潛心閱讀，這些問題極大制約著高職生閱讀能力的提高。傳統(tǒng)圖書館采取封閉式管理，學生不能夠根據(jù)自己日常時間隨時隨地進入圖書館閱讀和借書，因此創(chuàng)建一個以讀者為核心，充滿人文關懷的服務環(huán)境是一個亟需解決的問題。據(jù)此，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院經(jīng)過多方商討，決定充分利用學院各個教學設施的空閑空間，建立“誠信自助書吧”。書吧分布在教學綜合樓的一樓大廳以及各層樓梯出口處，書籍部分由廣大師生捐獻，部分為圖書館館藏圖書。圖書在內容選擇上每間隔一段時間列出一個主題，不定期實時更新書吧書籍，每個書籍封面均寫上推薦閱讀的理由，所有學生在任意時間段都可以直接在書吧的凳子上閱讀喜歡的書籍。書吧采用師生參與義務管理模式，借閱者靠自覺遵守規(guī)章制度，自助借閱圖書，實現(xiàn)真正意義上開放式自助書吧。大部分展出的書籍借閱者基本做到有借有還，吸引大批路過學生停留腳步到書吧書架前物色選擇自己喜歡的書籍，潛移默化地培養(yǎng)了學生閱讀的習慣。同時通過學生參與書吧管理，培育了學生自我管理、自我約束和自我調解的能力，增加同學之間、書吧與讀者之間的感情和信任。

2.設立電子書借閱機，創(chuàng)新人文素養(yǎng)教育閱讀新模式。新媒體閱讀當前深受廣大青年大學生所青睞，“手機控”客觀地反映了當代大學生所展現(xiàn)的主流閱讀方式，如何在手機屏幕陣地上占據(jù)一席人文素養(yǎng)教育之地是值得職業(yè)教育工作者深入研究的問題。為此，學院圖書館引入了電子書點讀機，讀者在點讀機上利用免費WiFi通過二維碼掃描下載安裝客戶端，直接掃描借閱機上圖書封面上的二維碼，即可全本下載圖書到手機中閱讀，實現(xiàn)書籍終端掃描直接入機觀看，一場關于移動閱讀的革命將成為數(shù)字圖書館的重要服務模式。電子書借閱機與互聯(lián)網(wǎng)實時動態(tài)鏈接，及時獲取網(wǎng)上最新正版電子書籍，具有很強的時效性，及時將積極向上深受讀者喜歡的書籍展現(xiàn)在學生的面前，傳遞了強大的人文知識正能量。同時手機閱讀將不受時間、空間限制的限制，極大推動更多的學生下載更多圖書到手機上，享受隨身閱讀的樂趣。實施以來，經(jīng)過借閱機的學生大都會不由自主瀏覽借閱機最新的書目信息，挑選自己喜歡的書籍下載到手機中閱讀，大大促進了學生人文素養(yǎng)教育的進一步提升。

本文闡述了高職學生人文素養(yǎng)教育的重要性，論述提升高職學生人文素養(yǎng)教育的總體策略，最后通過建立“誠信自助書吧”和電子書借閱機踐行高職學生人文素養(yǎng)教育。實踐證明，高職學生人文素養(yǎng)教育需要與時俱進、因勢利導，不斷變革教育手段和方法，方式方法只要能聚焦到高職學生興趣點上，都能激發(fā)他們興趣和熱情，都能提升他們的人文綜合素養(yǎng)能力。

參考文獻：

[1]蘇瓊瑤.提高高職院校學生人文素質的思路探究[J].南昌教育學院學報，2011，（9）：11-12.

[2]陳秀君，韓世強.高職涉外復合型人才的培養(yǎng)：理念、特質與路徑[J].黑龍江高教研究，2014，（1）：109-111.endprint