小學(xué)英語開展對話教學(xué)的策略

劉妲治

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，獲取英語知識(shí)主要來源于課堂，課堂上采用對話教學(xué)是語言學(xué)習(xí)的重要形式和途徑，是學(xué)生獲取聽、說、讀、寫能力的有效教學(xué)方式，開展有效的對話教學(xué)，關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生的參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。本文淺談如何在課堂上創(chuàng)設(shè)接近生活的情景，設(shè)計(jì)行之有效的活動(dòng)，幫助學(xué)生提高獲取信息、運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；趣味性；有效性

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0267-02

教學(xué)是技術(shù)與藝術(shù)合為一體的活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)賦予藝術(shù)形式的表現(xiàn)，能讓教學(xué)活動(dòng)更具有吸引力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參予的熱情。因?yàn)?，課堂上不管是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，還是師生與文本的互動(dòng)，學(xué)生是活動(dòng)的主體，從學(xué)生參加活動(dòng)的心理表現(xiàn)、積極程度、活動(dòng)反饋等表現(xiàn)來看，都在直接反映著教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。如何進(jìn)行有效對話教學(xué)，要以師生之間平等合作的關(guān)系為前提，在對話雙方之間的理解、信任與愛的保障中，通過師生之間不同形式的對話，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，獲取和分享快樂。

一、有效熱身，多元導(dǎo)入

熱身的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生生性活潑、好玩、好動(dòng)、好勝，思想單純、思維敏捷，課堂上教師是“導(dǎo)演”，如何指揮這群“演員”盡快進(jìn)入角色，點(diǎn)燃他們的求知熱情，教師的激情與智慧的燃燒能吹響戰(zhàn)斗的號(hào)角。不同年級(jí)的導(dǎo)入有不同的形式，低年級(jí)力求形式生動(dòng)、活潑，學(xué)生樂于參與。如歌曲熱身，在課前，大量的歌曲循環(huán)播放能營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，而選用與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的歌曲，能起到復(fù)習(xí)以及為學(xué)生能模仿產(chǎn)出做鋪墊；TPR熱身，Lets do. I say you do等形式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；游戲熱身，Whats missing？Simon says. Bomb game.等活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的思維和反應(yīng)能力。而中高年級(jí)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中更側(cè)重于知識(shí)的重現(xiàn)與重組，復(fù)習(xí)的目的性更強(qiáng)，更注重檢驗(yàn)學(xué)生對舊知識(shí)的掌握和運(yùn)用。如Free talk，教師拋出一個(gè)關(guān)于天氣的話題來，Whats the weather like today？有的學(xué)生只能師生互動(dòng)或生生互動(dòng)幾個(gè)回合，而有的學(xué)生不僅對答如流還能超水平發(fā)揮，教師趁熱打鐵發(fā)問Is it warm？Can we wear T-shirt？What can we do today？Where can we go？等等，能激發(fā)師生互動(dòng)的熱情，引來無數(shù)掌聲和羨慕的眼光；應(yīng)用多媒體導(dǎo)入，這是集圖形、聲音、動(dòng)作、板書于一身為特點(diǎn)的導(dǎo)入方式，能幫助學(xué)生對知識(shí)的歸納、辨析、總結(jié)，大大提高課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)語境，有效交際

1.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，把實(shí)物搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生圍繞實(shí)物開展話題，能幫助學(xué)生把已有的知識(shí)和已知的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系起來，實(shí)物起到把課堂與實(shí)際生活連接起來的橋梁作用，以食物為例，PEP教材中幾乎每冊都有食物的話題，把水果放在模擬的fruit shop里，低年級(jí)的學(xué)生看到蘋果會(huì)直觀描述：This is an apple. Its red.中年級(jí)的學(xué)生能表達(dá)數(shù)量和提問：I have an apple.What would you like？Id like some apples，please.高年級(jí)的學(xué)生能說：How many apples can you see？Its a fruit.Its red.Its round.隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)識(shí)水平的不斷提高，語言知識(shí)在情境中得到更好的錘煉。

2.電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，多媒體的應(yīng)用能將聲音、圖片和動(dòng)畫結(jié)合在一起，課堂上利用電教設(shè)備模擬交際的場景，將抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、形象、有趣的活動(dòng)，能在課堂上讓學(xué)生參與多媒體的操作，更能激發(fā)學(xué)生說的欲望，如教學(xué)My new room一課，模擬設(shè)計(jì)流行的電視連續(xù)劇《家有兒女》中小雪、小雨、劉星的房間，讓學(xué)生在他們喜歡的電視劇偶像的房間里學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯end table、curtains、air-conditional、 trash bin等，最后讓學(xué)生親自參與媒體制作，利用拖動(dòng)設(shè)計(jì)自己喜歡的房間，同時(shí)能用句型There is a＼＼some...in my room.介紹自己的房間，采用多媒體輔助教學(xué)，雖然讓教師們在課外要花很多的時(shí)間備課、制作，但是在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的熱情以及產(chǎn)生的效率是可想而知的。

3.利用話題創(chuàng)設(shè)情景，話題的設(shè)置要建立在師生互相了解、平等互信的基礎(chǔ)上，要以學(xué)生為活動(dòng)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能為基礎(chǔ)，話題創(chuàng)設(shè)情景能否吸引學(xué)生的注意力，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上一定是充分考慮話題的趣味性和生活性，以及預(yù)測學(xué)生完成活動(dòng)的能力，只有充分的預(yù)設(shè)，才可能有完美的生成。例如，教學(xué)五年級(jí)下冊Unit 5 Whose dog is it？中，圍繞一只名字叫Fido的狗展開話題，在warm up環(huán)節(jié)中給學(xué)生的話題是Which animals do you like？Do you like dog？呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中話題是Chen Jie has a dog. Do you have any questions to ask her？話題呈現(xiàn)出來，馬上激發(fā)了學(xué)生對這只狗的興趣，從What color is it？Is he cute？到Can I play with him？Can he swim？Is he playing？學(xué)生們提問的問題離本課的教學(xué)目標(biāo)越來越近，本課教學(xué)動(dòng)詞swim、play、sleep、climb、jump、dance的進(jìn)行時(shí)態(tài)。對這六個(gè)單詞分層設(shè)置話題Fido is a cute dog. 借助視頻學(xué)習(xí)swim、play、sleep和Fido is a magic dog. 先讓學(xué)生想象Fido到底有什么超凡的能力，再借助視頻學(xué)習(xí)climb、jump、dance。最后的生成環(huán)節(jié)以話題Can you describe your pet？引導(dǎo)學(xué)生說說自己的寵物，學(xué)生在這種接近生活的語境中互相交流和分享，產(chǎn)生情感的共鳴。

三、拓展應(yīng)用，發(fā)展提高

如果說創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更好地理解和內(nèi)化教材，那么拓展應(yīng)用是為了讓學(xué)生站在更高處運(yùn)用教材的知識(shí)，更好地把學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用語言的能力，課堂上通過設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生在掌握文本的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，是檢驗(yàn)學(xué)生對即學(xué)知識(shí)與已獲知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，是讓對話教學(xué)進(jìn)一步升華的有效途徑，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，不僅滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

1.描述型任務(wù)，在缺乏英語語言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)英語，英語課堂自然是學(xué)習(xí)英語的主陣地，教師要幫助學(xué)生克服羞于表達(dá)的心理，鼓勵(lì)大膽開口說英語，課堂上盡可能留給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，在完成以口語表達(dá)為主的任務(wù)中，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在表達(dá)上長短不一，如學(xué)生學(xué)完教室內(nèi)的物體名稱，能以My classroom為題介紹自己最熟悉的教室，有些學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用都顯得困難，而能力強(qiáng)的學(xué)生則能拓展到介紹自己的房間，甚至家里的擺設(shè)。

2.改編型任務(wù)，在基本掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，可以是對教材中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行替換，可以是對文本中角色的調(diào)整，也可以是對故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編，如PEP五年上冊Recycle2中的一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)完文本后，小組內(nèi)進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)他們放慢語速、采用充滿神秘色彩的語調(diào)、對文本中表示方位的詞進(jìn)行替換和改編，在匯報(bào)的時(shí)候，故意把窗簾、燈光全關(guān)閉，制作一種in a dark，dark room的神秘氛圍，同學(xué)匯報(bào)時(shí)聲形并茂，引著大家一步一步進(jìn)入故事中，最后故事的結(jié)尾有的蹦出老鼠，有的出現(xiàn)老虎，引起一聲尖叫，引來笑聲一片，學(xué)生們想要和大家分享創(chuàng)意的欲望，就這樣被激發(fā)出來了。

3.調(diào)查型任務(wù)，調(diào)查型任務(wù)主要形式是設(shè)計(jì)調(diào)查表，設(shè)計(jì)的表格能在體現(xiàn)學(xué)生基本掌握本課的基礎(chǔ)上，預(yù)留空白讓有能力的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，如調(diào)查同學(xué)們喜歡的食物Do you like...？對話雙方有可能會(huì)提問或回答表格內(nèi)沒有提到的詞，預(yù)留的空間就可以給這些能力強(qiáng)的同學(xué)寫上單詞或畫上圖案，在匯報(bào)的時(shí)候能與大家分享，甚至有些學(xué)生將課外學(xué)到的知識(shí)，遷移到課堂上，在匯報(bào)時(shí)能用第三人稱的方法表達(dá)Lily likes apples and bananas.這是非常精彩的生成。

4.應(yīng)用型任務(wù)，主要是學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)給朋友或家人制作路線、寫信、回復(fù)郵件、發(fā)送邀請等，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，很多學(xué)生會(huì)上QQ、發(fā)微博、曬微信，英語教學(xué)既要保留一些傳統(tǒng)文化，也要能與現(xiàn)代接軌，在掌握技能的同時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育和情感的滲透，完成這種應(yīng)用型任務(wù)，可以讓教師更了解學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的程度，有利于因材施教和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如果說創(chuàng)設(shè)情景是點(diǎn)燃對話教學(xué)的“激情”，那么合理、有趣的任務(wù)能讓“激情”越燃越旺。

對話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占著極其重要的地位，學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面能力，很大程度上是在對話教學(xué)中培養(yǎng)起來的，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中，主體性、自主性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，課堂上教師應(yīng)盡量減少無意的機(jī)械操練，多提供有意義、貼近生活的趣味操練；在滿足基本完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，精心設(shè)計(jì)有利于提高能力的拓展活動(dòng)，滿足不同能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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