淺談提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)要素

曹克英

摘要：本文闡述了提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)要素：提高學(xué)習(xí)質(zhì)量：從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、如何學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行了闡述；提高教研質(zhì)量：從大力推行“課例研討”的研究模式、加強(qiáng)小課題研究兩方面進(jìn)行了闡述；提高常規(guī)工作質(zhì)量：從教學(xué)設(shè)計(jì)要有效、作業(yè)布置要精心、發(fā)揮考試促進(jìn)教學(xué)的功效三方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：提高；教學(xué)質(zhì)量；要素

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0261-02

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是教師常抓不懈的任務(wù)。教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價(jià)”，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”，“衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)”。提高教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)要素。

一、提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量

教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的第一要素。教師若要提高自身素質(zhì)，首要的是學(xué)習(xí)。要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師必須成為學(xué)習(xí)的先行者，真正讓學(xué)習(xí)成為一種職業(yè)習(xí)慣。

1.學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（1）學(xué)習(xí)教育文集。經(jīng)典的，如蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、《葉圣陶語文教育論集》等，他們的教育思想永遠(yuǎn)都不會過時(shí)，打開這些書，我們會發(fā)現(xiàn)，今天的教育批判與建設(shè)，幾乎都沒有超出他們當(dāng)年的思考。當(dāng)代的，如李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、朱永新的《寫在新教育的邊上》等，這些著作充滿時(shí)代氣息，充滿教育激情，充滿理性思考，讀了會啟迪思維，增長智慧，引發(fā)思考。（2）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)、評估、考試的依據(jù)，是綱領(lǐng)性的文件，是方向性的東西，無論怎么忙，也要研讀它。如果我們忽視了對它的學(xué)習(xí)，就可能忙不到點(diǎn)子上，就可能忙也忙不出效果；如果我們能充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，并能在教學(xué)中體現(xiàn)其中的理念，就可能產(chǎn)生事半功倍的效果。（3）瀏覽教育報(bào)刊雜志。教師要了解當(dāng)前教學(xué)改革動態(tài)，接受先進(jìn)教育理念。（4）學(xué)習(xí)網(wǎng)上的教育資源。教師可以去教育網(wǎng)站淘寶或去教育論壇交流。教師根據(jù)自己學(xué)科內(nèi)容或工作需要到論壇上讀帖子和發(fā)帖子，交流工作心得，在相互交流中進(jìn)行觀念碰撞，在反思中完善自我。教師也可以去名師博客取經(jīng)。博客可拉近教師和名師的距離，教師可以在他們的博客留言和他們對話。

2.如何學(xué)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)要做筆記。學(xué)習(xí)筆記是自己學(xué)習(xí)的記錄，摘取的是學(xué)習(xí)的精華內(nèi)容，是工作的一個(gè)“小參謀”，具有珍藏價(jià)值。記筆記，應(yīng)當(dāng)是自覺的狀態(tài)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)當(dāng)伴隨教學(xué)生涯。建議學(xué)習(xí)筆記的本子大一些、厚一些、精致一些；學(xué)習(xí)內(nèi)容是精選的，或理念新，或方法好，或勵志，或啟思，能服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐；形式要規(guī)范，標(biāo)明時(shí)間和出處；還可以剪貼報(bào)刊、雜志和打印網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資料，最好寫上簡要的批注或?qū)W習(xí)心得。（2）學(xué)習(xí)要動筆寫。堅(jiān)持寫作應(yīng)該成為教師的一種生活方式。它可以促使教師多讀多學(xué)，深入思考，充實(shí)和提升自己，寫作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，而且是一種更高級的學(xué)習(xí)過程。教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)故事、教學(xué)日記等，達(dá)到“以寫作促思考，以思考促課改，以課改提質(zhì)量”的效果。（3）抓好業(yè)余時(shí)間?？茖W(xué)大師愛因斯坦說過這樣一句話：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！睂W(xué)校的每個(gè)老師，天天都是按學(xué)校的規(guī)定的時(shí)間上下班，上班也都是做一些常規(guī)性的工作，看不出有什么差別，為什么到后來卻顯示出了差別，有的成了名師，有的卻十分平庸，業(yè)余時(shí)間起決定性的作用。別人在業(yè)余時(shí)間在打麻將、看電視、跳舞、搞應(yīng)酬時(shí)，而那個(gè)想成為名師的教師卻在思考，卻在充電。我們要顯示自己的存在價(jià)值，要出類拔萃，非用好業(yè)余時(shí)間不可。（4）學(xué)習(xí)要有韌性。在一定意義上說，讀書就意味著學(xué)習(xí)。學(xué)校就是一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的空間，而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與水平又直接受教師的學(xué)習(xí)興趣與水平的影響。因此，教師的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。老師要“活到老，學(xué)到老”，只有終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生。

二、提高教學(xué)研究的質(zhì)量

教學(xué)研究是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要途徑。在平時(shí)的教學(xué)中要關(guān)注教學(xué)問題，努力將教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題或研究主題。在平時(shí)教學(xué)中要搞好兩種教學(xué)研究。

1.大力推行“課例研討”的研究模式。堅(jiān)持“現(xiàn)狀分析查問題-梳理問題定主題-理論學(xué)習(xí)明方向-集體備課找方法-大家觀課看實(shí)效-課后反思談得失-同伴互助共分享-專業(yè)引領(lǐng)再提高”的常態(tài)化校本教研工作模式。（1）學(xué)會診查問題：組員針對自己的教學(xué)現(xiàn)狀各抒己見，查找問題，交流困惑，準(zhǔn)備把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為有效的主題研究。（2）梳理問題定主題：對上面提出的問題進(jìn)行整理、分析、歸類等，確定一個(gè)研究的主題。主題要有理論與實(shí)踐的意義，論域適當(dāng)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，表述形式正確，選擇的載體有利于對主題的研究。（3）理論學(xué)習(xí)明方向：廣泛搜集資料，學(xué)習(xí)跟主題相關(guān)的理論，說清學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉出對本次活動有指導(dǎo)與借鑒作用的觀點(diǎn)。（4）集體備課找方法：說清備課的內(nèi)容、形式、過程，體現(xiàn)第一次備課和集體備課的提升過程，用實(shí)例說明。（5）大家觀課驗(yàn)實(shí)效：用心聽課，做好詳細(xì)的課堂實(shí)錄，圍繞主題隨機(jī)寫出精要的點(diǎn)評，為下面的研討做好充分的準(zhǔn)備。（6）個(gè)人反思談得失：不要面面俱到，談亮點(diǎn)，道不足，都要重點(diǎn)圍繞主題來說，其他方面可簡單帶一帶，可采用預(yù)期目標(biāo)與達(dá)成目標(biāo)相對比的方法來反思教學(xué)效果。（7）同伴互助共分享：圍繞主題展開討論，理論與實(shí)踐做到有機(jī)融合。氣氛熱烈而融洽，有補(bǔ)充，有回應(yīng)，有辯論，但不重復(fù)。（8）專業(yè)引領(lǐng)再提高：圍繞主題，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，上升到理論的高度，能夠?qū)λ芯康膯栴}進(jìn)行方向的引領(lǐng)和策略上的指導(dǎo)。

按照環(huán)節(jié)進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，分析問題的原因，并找出解決問題的方法。

2.加強(qiáng)小課題研究。小課題就是教學(xué)中的小問題，思考研究解決教學(xué)實(shí)際問題。說它小是因?yàn)檎n題就是教學(xué)中碰到的常見問題。如：學(xué)生完不成作業(yè)怎么辦？怎樣消滅習(xí)作中的錯(cuò)別字，等等。小課題研究，課題從教師自己的教學(xué)實(shí)踐中來，課題角度小，有針對性，研究時(shí)間短，易操作，方法靈活，可用來解決教學(xué)中遇到的小困惑。它在本質(zhì)上立足學(xué)校、立足學(xué)生、立足教師。小課題研究的意義在于關(guān)注身邊的事，解決教學(xué)實(shí)際問題，它有利于學(xué)校、教師、學(xué)生的共同參與，自主探究，有利于打造和凸顯學(xué)校教育特色，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。

三、提高常規(guī)工作的質(zhì)量

常規(guī)工作是我們的基本工作，我們要追求常規(guī)工作的精細(xì)化，讓常規(guī)工作盡可能地多融入智慧，多些靈性，多些藝術(shù)性，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生又好又快發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要有效。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。只有備好課，上課才會底氣十足，走出教室時(shí)的心情才會是心滿意足，學(xué)生才會學(xué)得精彩。

備課方式多種多樣，有備修改案，有把教科書“備厚”、有剪帖式……我們積極倡導(dǎo)這樣備課：“獨(dú)立創(chuàng)作”，用一定的時(shí)間，不參照任何參考書，自己獨(dú)立深入鉆研教材；“參考修改”，參照備課用書，修改不妥之處；“借鑒名家”，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格，適當(dāng)調(diào)整；“課后反思”，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思和整改意見。

不論怎樣備課，都不能照搬教參以及別人的教案。把別人的東西簡單“移植”過來，往往會“水土不服”。教師在備課時(shí)，一定要融入自己的東西，讓課堂教學(xué)形成自己的風(fēng)格。

2.作業(yè)布置要精心。為了提高作業(yè)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)布置一定要科學(xué)。

數(shù)量要控制。精選習(xí)題，篩選出一些有代表性的、典型性的題目。教師在選題時(shí)一定要少而精，題目出好后，要事先估算一下小學(xué)生完成此作業(yè)所需的時(shí)間，避免學(xué)生走上題海無邊的疲勞戰(zhàn)場。盡可能多地給學(xué)生留出自由活動時(shí)間，讓他們有時(shí)間去發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生做自己喜歡做的事，讀自己喜歡讀的書。

形式要多樣。學(xué)生最不喜歡的是大量機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，喜歡動腦動手的作業(yè)。書面作業(yè)要盡量在學(xué)校處理。學(xué)生回家可布置朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、查資料等作業(yè)。周末最好布置一些具有探索性、實(shí)踐性、綜合性的作業(yè)。

內(nèi)容有梯度。一個(gè)班的學(xué)生水平參差不齊，教師設(shè)計(jì)作業(yè)題應(yīng)考慮從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧中差生的接受能力，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高作業(yè)的整體效果。

改正要跟上。批改后，應(yīng)區(qū)別情況要及時(shí)進(jìn)行講評，及時(shí)督促糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤或不規(guī)范的問題。提倡收集、整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立“錯(cuò)題冊”；提倡收集、整理有創(chuàng)意的作業(yè)，建立“創(chuàng)新簿”，為改進(jìn)教學(xué)、研究教學(xué)積攢鮮活的資料。嚴(yán)禁通過懲罰的方式，讓學(xué)生改正作業(yè)。

評價(jià)要恰當(dāng)。提倡用激勵的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。注意評價(jià)要實(shí)在，避免空泛；評價(jià)有變化，避免單調(diào)；評價(jià)要適度，避免拔高。

3.發(fā)揮考試促進(jìn)教學(xué)的功效?？茖W(xué)的考試，在素質(zhì)教育中具有明顯的導(dǎo)向性，對促進(jìn)素質(zhì)教育起到巨大的推動作用?？荚噷φ莆战虒W(xué)情況、診斷教學(xué)問題、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)工作都有重要的意義。我們要充分發(fā)揮“以考促教、以考促學(xué)的功能”。

要想提高教育質(zhì)量必須適度地考試。增加考試的針對性和有效性。教師要嚴(yán)格實(shí)行單元考試制度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好階段性總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)工作。但也要科學(xué)組織期中考試、期末考試，防止考試過濫、盲目考試的現(xiàn)象?？荚囆问揭`活多樣，采用大考與小考相結(jié)合，綜合與單項(xiàng)相結(jié)合，口試與筆試相結(jié)合等形式，提倡平時(shí)多進(jìn)行小型的單項(xiàng)檢測和隨堂監(jiān)測，這種方法用時(shí)少、易操作、反饋快，效果好。要加強(qiáng)考試后的質(zhì)量分析，教師結(jié)合考試的結(jié)果，反思教學(xué)工作，分析得失成敗，找到問題所在，進(jìn)而制定出科學(xué)的改進(jìn)措施。