高校研究生精品課程建設再思考

吳文平 李長友

摘要：研究生精品課程建設不但促進研究生教育創(chuàng)新，還能推動教育的改革和發(fā)展，加強研究生優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系建設的重要舉措。它對改進學校育人環(huán)境，提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，激發(fā)師生工作學習的積極性，對加強和改善高校教學工作具有積極的示范作用和深遠的現(xiàn)實意義。加強研究生精品課程建設，關(guān)鍵是科學制訂建設規(guī)劃，加強師資建設，完善質(zhì)量監(jiān)控體系。

關(guān)鍵詞：研究生；精品課程；課程建設；思考

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0202-02

精品課程建設項目是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的一項重要內(nèi)容，以教育信息化、現(xiàn)代化來深化教學改革。它直接關(guān)系到高等學校教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部在《關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量教學改革工程精品課程建設工作的通知》中指出，精品課程建設是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。但是由于高等教育教學改革不徹底、高校持續(xù)擴招、課程設置調(diào)整不到位等問題，高等學校教育教學質(zhì)量已成為社會，特別是廣大教育工作者關(guān)注的話題。在這種背景下，提出了建設“高等學校教學質(zhì)量與教學改革精品課程建設工程”，倡導加強和改善教學工作、加大教學投入、提高教學質(zhì)量的切實步驟，對利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，提高高等學校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。其中也包括加強研究生優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系的建設，加強和改善高校教學工作。

一、研究生精品課程建設目標

精品課程建設抓住了當前高校教學質(zhì)量的關(guān)鍵問題。教育成果的優(yōu)劣主要反映在課程建設上。在人才培養(yǎng)中，課程具有關(guān)鍵性、引導性和基礎(chǔ)性的作用。在一定意義上，課程是一種文化依歸和傳遞，是人類集體智慧的大集結(jié)，也是科學技術(shù)的經(jīng)驗總結(jié)，更是現(xiàn)代文明發(fā)展的指南。在高等學校，有目地、有步驟地建設一批基礎(chǔ)性強，具有影響力的精品課程，可以鍛造一種關(guān)注教學質(zhì)量、關(guān)注課程建設、關(guān)注人才培養(yǎng)的校園氛圍。開展精品課程建設工作應該持之以恒，以點促面，推動課程整體建設，提高整體教學水平和質(zhì)量。

建設精品課程的內(nèi)涵是：通過建設合理的師資、恰當?shù)慕虒W內(nèi)容、合適的教學條件、完善的教學方法，來優(yōu)化教學資源，提高教學質(zhì)量。研究生精品課程是信息化、現(xiàn)代化的特色化課程體系，有很強的名牌效應、示范效應，有著自己的特色風格，普遍受研究生歡迎的課程。當然，精品課程應該體現(xiàn)社會現(xiàn)在和將來教育教學思想，切實把握現(xiàn)代科學技術(shù)和社會發(fā)展的脈絡，切實推進研究生的全面素質(zhì)發(fā)展，引導研究生教育教學改革，是一種綜合示范性的課程，是同類課程中的佼佼者。精品課程應該是代表學校教學質(zhì)量的課程。因此在教師隊伍建設上，我們強調(diào)課程主持人必須是教授，且?guī)煹铝己?，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富；在教學內(nèi)容上既要充分考慮不同層次課程的銜接，如本科、碩士、博士等相關(guān)課程的銜接，同時也要考慮同層次之間其他研究生課程的銜接。并要求不斷精選、吸納具基礎(chǔ)性、先進性和前沿性，特別是本學科領(lǐng)域最新科研成果，包括具有爭議性的問題也可以適當引入，廣泛吸收和積極整合國內(nèi)外的教學經(jīng)驗，體現(xiàn)新時期社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新常態(tài)。如摒棄落后的教學思想觀念，綜合運用啟發(fā)式教學、討論式教學、實踐體練市教學、參與式教學和研究性學習等方法，有效地調(diào)動學生的學習主動性、積極性，引導和促進學生主動思考，激活學生的潛能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在實踐性教學環(huán)境上，要求能夠進行開放式教學。實踐教學環(huán)境和設備能夠滿足教學要求且具有開設綜合性、設計性、創(chuàng)新性和研究性等高水平實驗的技術(shù)；在教材建設上，要求選用優(yōu)秀教材或有高水平的自編教材和與之配套的教學參考書、聲像資料，教學軟件要求適應多樣化教學需要，且開課至少3次以上，選課人數(shù)較多。研究生自主學習和研究性學習等有效的文獻資料、教學資料必須齊全。明確了研究生精品課程建設的意義，對校級研究生精品課程進行了科學合理定位，極大地調(diào)動了教師的工作積極性，促進了我校研究生課程建設。

二、研究生精品課程建設存在的問題

1.教師隊伍有待加強。建立學術(shù)水平強、人格魅力高、具有教學熱情和責任感的教師隊伍，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件。合理結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教師隊伍是研究生精品課程建設的必要條件。教師隊伍素質(zhì)的相對滯后已經(jīng)影響到了研究生精品課程改革效果的進一步提高。結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教師隊伍是研究生精品課程建設的首要條件。但有些學院研究生精品課程的建設，如教師隊伍、年齡結(jié)構(gòu)、學歷層次參差不齊。一門精品課幾乎依賴個別老師一人完成的現(xiàn)象普遍存在。難以發(fā)揮教學團隊的作用與效果。

2.管理措施不到位。研究生精品課程建設在管理上還存在許多問題，管理措施不到位，很多學校缺乏具體的考核指標。重視立項，輕視結(jié)項，跟蹤檢查不及時。網(wǎng)絡視頻公開度小，且效果不突出；教案講義示范性也不強，研究生精品課程總體建設效果不明顯。

三、研究生精品課程建設的具體建議

1.根據(jù)實際需要，合理規(guī)劃研究生精品課程建設。根據(jù)實際需要，合理規(guī)劃研究生精品課是一項十分具體的工作。規(guī)劃具有指導性、原則性和可操作性的實施藍圖，主要內(nèi)容：切實體現(xiàn)和實踐學校辦學理念、整體目標；本校課程和教學應達到的具體步驟和具體要求；學科專業(yè)課程體系的整體結(jié)構(gòu)；業(yè)務評價考核、激勵科學的管理辦法等。研究生精品課程建設應做到：以現(xiàn)代化的教育思想觀念為指導，建設實踐性、可操作性和針對性的研究生優(yōu)秀教材，全面提高教師素質(zhì)和力量，科學管理，加強整體學科建設。其目的在于以點帶面，全面提高課程建設質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享。

2.根據(jù)發(fā)展需要，加強研究生精品課程教師隊伍建設。精品課程建設的基礎(chǔ)在于教學團隊。如果沒有合適的教學團隊，精品課程建設就是一句空話和大話，精品課程建設注定不會成功。一般情況下，凡是有一定學術(shù)造詣、具有親和力、愛崗敬業(yè)的教師講授的課程都有可能成為精品課程。單打獨斗不能建設一個完善的精品課程體系，最多是一兩門課程而已。事實上，在任何時候課程建設都必須有一支業(yè)務素質(zhì)強、具有團隊合作精神、整體優(yōu)秀的教師隊伍。沒有優(yōu)秀的教師隊伍，不可能建設精品學科體系，不可能培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也不可能開展高水平的科技創(chuàng)新，研究高水平的成果。精品課程的核心是人，是教師隊伍，是教師群體。他們是研究生教育的重要基石，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。沒有教師隊伍，沒有學科帶頭人和骨干組成富有創(chuàng)新精神和能力的優(yōu)秀群體，精品課程建設將淪為空談。因此，要重視優(yōu)秀教師梯隊建設，組建優(yōu)秀教學團隊。實現(xiàn)新老有序交替，合理搭配，造就大批教學名師梯隊，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學的接力。要圍繞課程抓好教師隊伍建設。學校、學院和課程項目小組都積極采取措施，努力從用人機制和激勵機制上加強教學隊伍的整體建設，加大提高中青年教師業(yè)務素質(zhì)的力度，吸引年輕教師投入到精品課程建設隊伍中來，鼓勵梯隊中年輕教師攻讀博士、出國進修等，以保證精品課程建設的順利進行。

3.科學管理，健全精品課程建設質(zhì)量監(jiān)控體系。精品課程建設是一項系統(tǒng)工程，學校應通過不斷建設、不斷檢查、不斷驗收來保證課程建設的質(zhì)量。研究生精品課程建設項目，可采取項目管理辦法，明確建設目標和要求，通過分階段驗收和項目結(jié)題驗收來進行質(zhì)量跟蹤和監(jiān)控。校級研究生精品課程建設項目確定后，簽訂《研究生精品課程建設合同書》，合同書必須載明項目進展計劃及階段目標、項目完成時預期成果、經(jīng)費開支預算計劃等內(nèi)容，并分階段檢查。對工作進展好、成效顯著的課程加大資助力度，并向上一級推薦研究生精品課程的遴選；對進展緩慢達不到預期目標或經(jīng)費使用不當?shù)恼n程，限期改正，如果沒有達到整改要求可以停止資助并將取消精品課程建設資格。開展研究生校級精品課程建設項目競爭性評比，是提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要舉措，目的在于以點帶面，全面提升學校研究生課程的整體水平，推動全校研究生教育教學改革，讓精品課程真正成為“龍頭課程”，帶動整個課程建設，形成一種氛圍，讓大家“精品”理念深入人心，帶動全校課程建設更上一個臺階。

精品課程建設要遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，與時俱進，開拓創(chuàng)新，發(fā)展建立適合自己學校校情的課程建設制度和運行機制，不斷推進教育創(chuàng)新，加強教學方式、管理方式的變革，全面提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)高校研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

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