藥學(xué)專業(yè)本科助研工程實踐效果初步評價

李萬忠+焦玉偉+許崇梅+趙春貞+王曉紅

摘要：目的：培養(yǎng)創(chuàng)新性實用型藥學(xué)人才，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力成為當(dāng)務(wù)之急。方法：將我校09、10級藥學(xué)本科69名學(xué)生隨機分為對照組與實驗組，按大綱完成學(xué)習(xí)安排。實驗組在規(guī)定外，參入教師科研工作。結(jié)果：對照組與實驗組骨干課程理論考試平均成績比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義；對照組與實驗組骨干課程實驗考試平均成績、校級及以上專業(yè)技能競賽滿意率、畢業(yè)論文平均成績、碩士錄取率、用人單位滿意率比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：實行藥學(xué)本科助研實踐工程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力，能夠更好地適應(yīng)社會與市場需求。

關(guān)鍵詞：本科助研；教學(xué)改革；實踐效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0124-02

提高藥學(xué)專業(yè)人才教育質(zhì)量，打造創(chuàng)新性實用型人才，提升藥學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，對藥學(xué)本科生推行助研工程，是全員與全程育人的一種新體現(xiàn)，是加強藥學(xué)實踐教學(xué)工作的有益嘗試。

一、研究方法

1.分組：選擇我校藥學(xué)專業(yè)09級、10級學(xué)生共69人，考慮班級、性別、籍貫、成績等影響，隨機分為對照組（35人）和實驗組（34人）。

2.方法：對照組與實驗組理論和實驗課由同一教師擔(dān)任，按大綱完成學(xué)習(xí)安排。實驗組在規(guī)定任務(wù)之外，參入教師科研工作，每名教師指導(dǎo)1～2位同學(xué)。具體做法：首先，教師給學(xué)生每人一個研究題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱科研文獻(xiàn)，撰寫詳細(xì)的實驗方案；其次，根據(jù)方案準(zhǔn)備設(shè)備與耗材，對使用與操作進(jìn)行培訓(xùn)，開展預(yù)實驗研究；再次，根據(jù)商定方案，進(jìn)行有計劃、有步驟的助理科研實踐；最后，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，參照畢業(yè)論文格式撰寫研究報告。

3.評價：我們開展對照組與實驗組學(xué)生調(diào)查，對藥學(xué)主要骨干課程理論及實驗考試、專業(yè)技能競賽、畢業(yè)論文、碩士研究生錄取率、用人單位滿意率統(tǒng)計比較，評價藥學(xué)助研工程實踐改革效果。

二、研究結(jié)果

1.對照組與實驗組學(xué)生骨干課程理論考試平均成績比較（見表1）。

由表1可知：對照組與實驗組骨干課程（藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)）理論考試平均成績分別為76.9分和73.2分，兩組間比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

2.對照組與實驗組學(xué)生骨干課程理論實驗平均成績比較（見表2）。

由表2可知：對照組與實驗組骨干課程（藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)）實驗考試平均成績分別為83.5分和90.7分，兩組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3.對照組與實驗組學(xué)生校級及以上專業(yè)技能競賽比較（見表3）。

由表3可知：對照組與實驗組校級及以上專業(yè)技能競賽滿意率分別為22.8%和47.1%，兩組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

4.對照組與實驗組學(xué)生畢業(yè)論文平均成績比較（見表4）。

由表4可知：對照組與實驗組畢業(yè)論文（包括答辯成績與論文成績）平均成績分別為81.3分和92.5分，兩組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）。

5.對照組與實驗組學(xué)生碩士研究生錄取率比較（見表5）。

由表5可知：對照組與實驗組碩士研究生錄取率分別為20.0%和52.9%，兩組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）。

6.對照組與實驗組學(xué)生用人單位滿意率比較（見表6）。

由表6可知：學(xué)生工作或讀研之后，對照組為31人，實驗組為30人；對照組與實驗組用人單位滿意率分別為61.3%和86.7%，兩組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

三、小結(jié)與討論

通過對兩組學(xué)生在骨干課程理論及實驗考試、專業(yè)技能競賽、碩士生錄取率、用人單位滿意率等進(jìn)行比較[1-3]，說明實驗組同學(xué)經(jīng)過本科助研系統(tǒng)訓(xùn)練，綜合素質(zhì)與實踐技能有了較大提高，得到了用人單位一致認(rèn)可。

本科助研工程是藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要措施[4-5]，利用校內(nèi)外已有資源，以強化實踐技能培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的基本能力，增強學(xué)生獨立工作能力，強化社會責(zé)任與團隊意識，為后續(xù)深造與工作奠定扎實基礎(chǔ)。

藥學(xué)本科學(xué)生助研與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有效結(jié)合[6]，真正達(dá)到教師與學(xué)生科研“雙贏”的目的，不僅為教師科研工作提供創(chuàng)新性思維的有效資源，而且為教師教學(xué)和科研的良性互動提供發(fā)展動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬忠，趙春貞.柱層析實驗裝置功能的改進(jìn)[J].實驗室研究與探索，2014，33（10）.

[2]李萬忠，王曉紅.師生協(xié)同科研創(chuàng)新研究—以實驗大鼠代謝籠改進(jìn)為例.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015，（10）.

[3]韓瑋娜，常亮，閻芳，等.設(shè)計性實驗教學(xué)模式探索和實踐[J].教育教學(xué)論壇，2015，30（7）.

[4]趙春貞，王琳，李萬忠，等.加強藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，提高就業(yè)競爭力[J].中國醫(yī)藥指南，2014，12（19）.

[5]潘芊秀，閻芳，王江云.“助研”對于提高醫(yī)學(xué)本科生科研能力的意義[J].教育教學(xué)論壇，2014，26（6）.

[6]鄭增娟，焦玉偉，王建立，等.山東省某醫(yī)學(xué)院校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀與對策[J].醫(yī)學(xué)與社會，2013，26（2）.