我院表演專業(yè)健美操專修課學生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的研究

高喜倩

中圖分類號：G831.3 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 健美操是一項新穎又富含創(chuàng)造力的體育運動，已經逐漸滲透到了人們的日常生活中，而健美操的創(chuàng)編是其發(fā)展的決定因素，對于我院體育表演專業(yè)健美操專修學生來說，科學掌握健美操創(chuàng)編方法、具備專業(yè)創(chuàng)編能力，有利于推動健美操運動的廣泛普及和良性發(fā)展。本文運用文獻資料法、問卷調查法和數(shù)理統(tǒng)計法，對我院表演專業(yè)健美操專修課培養(yǎng)學生創(chuàng)編能力的現(xiàn)狀進行調查研究，結果表明我院現(xiàn)有健美操教學在學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方面學時安排有限、考核評價缺失，建議教學目標對學生創(chuàng)編能力有所側重，有計劃地引導學生在創(chuàng)編樂感和技能的興趣，并最終提高學生健美操創(chuàng)編能力。

關鍵詞 健美操 學生 創(chuàng)編 能力

健美操是集音樂、舞蹈、體操、美學為一體的新型體育項目，通過它可以達到健身、健美陶冶情操的目的。健美操創(chuàng)編能力主要體現(xiàn)在以原有基礎動作為依據(jù)配以相應音樂形式進行有效的動作創(chuàng)新。隨著社會不斷的發(fā)展，健美操在編排的技術和表演形式上也要不斷的創(chuàng)新，發(fā)展。由于它的知識面廣、技術環(huán)節(jié)多、動作多樣、節(jié)奏富與變化，這些都激發(fā)著人們的創(chuàng)新欲望。因此，在健美操教學中，要創(chuàng)造新的動作，做到靈活運用，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，加強學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使學生具備自編、自導、自演的能力。

一、對我院表演專業(yè)健美操教學現(xiàn)狀的整體分析

據(jù)調查我院健美操專修的教學目標仍沿用2009年修訂的《教學大綱》，在對教學目標的描述中為：“培養(yǎng)學生正確體態(tài)、良好的審美觀念，促進學生個體發(fā)展；促進學生掌握健美操基本技能和教學方法，具備一定健身指導能力等”。由此看出，對學生的創(chuàng)編能力要求和學習目標沒有明確，然而健美操運動之所以常新常變、經久不衰，與其日新月異的創(chuàng)編生命力是不可分割的，因此健美操的創(chuàng)編能力培養(yǎng)有必要作為重要一環(huán)列入教學目標。同時，在我院《健美操專項理論與實踐》教學大綱中，又已包含“具備進行健美操表演的組織、創(chuàng)編、教學和健身指導能力”，表明我院對于學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)已有一定認識，但其相應單獨的專修課程目標中，仍需提高認識。

二、我院表演專業(yè)健美操專修學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

我院表演專業(yè)健美操專修學生創(chuàng)編動作仍有大部分重復內容，且手臂動作單一、腳部動作缺乏更新等問題。而對于創(chuàng)編動作的合理設計能力，主要體現(xiàn)在樂感節(jié)奏、路線運用、藝術表現(xiàn)、技術強度和器械運用5個方面。

在調查中發(fā)現(xiàn)，表演專業(yè)健美操專修學生普遍對藝術表現(xiàn)信心突出，63.8%的學生表示能夠合理駕馭創(chuàng)編動作的藝術表現(xiàn)；其次，是樂感節(jié)奏的合理設計，占60%的同學認為自己能夠勝任；而在線路運用的合理性方面，則有38.8%的同學表示重視動作路線的走向與銜接；再則，有35%的同學能夠合理匹配動作強度，以利于團體表演的順利完成，其余者則對技術強度考慮有限；最后，在器械運用的合理性方面，僅有13.8%的同學表示涉及并合理運用。

三、影響我院表演專業(yè)健美操專修課學生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的因素研究

首先應明確教學中，學生自身技能將起著最為重要的作用。外因通過內因起作用，無論教師教學方法再好，學生的創(chuàng)編能力始終由學生本人的思維再現(xiàn)而來。個體技術能力優(yōu)異，動作自信心強，是學生最大的創(chuàng)編動力。

根據(jù)對學校現(xiàn)有健美操專修學時安排的調查顯示，明確為創(chuàng)編培養(yǎng)、創(chuàng)編練習和創(chuàng)編實踐內容的學時安排為32學時，占健美操專修總課時288學時的11.1%，且其他基礎性操化規(guī)定動作的積累也是創(chuàng)編學習的基礎，創(chuàng)編過程主要需要學生個體獨立思考延伸、進一步組合創(chuàng)新的過程，因此課堂練習主要在于培養(yǎng)學生創(chuàng)編自信心并引導學生在課后獨立完成創(chuàng)編任務，因此在創(chuàng)編的學時安排上以精為主，檢驗為輔。

四、結論與建議

在健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)上，學院已盡可能的從教師、學時和場館方面為學生創(chuàng)造良好條件，但外因需通過內因起作用，在學生內在的積極性和創(chuàng)造力方面仍有待加強。因此，應進一步明確教學目標任務重的創(chuàng)編能力指標，進一步量化創(chuàng)編考核評價體系，激發(fā)學生自主創(chuàng)編的積極性；從學校和教師多個方面出發(fā)，為學生提供立體的實踐創(chuàng)編的機會，有意識的激發(fā)學生自主學習創(chuàng)編意識；有計劃的激發(fā)學生創(chuàng)編動作的積極性，建設豐富充實的動作要素庫，引導學生獨立思考，由個體自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題乃至最終解決問題，將創(chuàng)編理論綜合運用于實踐中。

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