試論多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用方式

姜漢明

【摘要】多媒體教學方式進入課堂，打破了“一塊黑板，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學方法，多媒體的介入，在數(shù)學教學內(nèi)容和學生之間建立了一座橋梁，它讓學生輕松愉快地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學分析能力和解題能力。因此，多媒體在數(shù)學課堂教學中的促進作用已不可忽視。在初中數(shù)學課堂教學當中融入多媒體教學輔助設(shè)備，通過多維化角度開展形象化教學，是新時期結(jié)合時代發(fā)展特征，整合利用教學資源的一項重要舉措。本文從制作與投影教學課件、建設(shè)校園內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)交流平臺、運用多媒體開展形象化教學三方面進行了詳細論述。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中 數(shù)學 應(yīng)用 方式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0183-02

教育的發(fā)展應(yīng)該是一個不斷整合、有效利用教學資源開展教學實踐的過程，就現(xiàn)階段社會發(fā)展實際而言，受傳統(tǒng)教學觀念及模式的影響，我們的教學需要認清多媒體技術(shù)不斷發(fā)展與進步的客觀實際，將之轉(zhuǎn)化為我們的教學發(fā)展契機。隨著科技水平的提高，初中數(shù)學教學已悄然發(fā)生了變化，最明顯的便是當下很多教師選擇在數(shù)學課堂教學中使用多媒體。多媒體教學方式進入課堂，打破了“一塊黑板，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學方法，多媒體的介入，在數(shù)學教學內(nèi)容和學生之間建立了一座橋梁，它讓學生輕松愉快地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學分析能力和解題能力。因此，多媒體在數(shù)學課堂教學中的促進作用已不可忽視[1]。在初中數(shù)學課堂教學當中融入多媒體教學輔助設(shè)備，通過多維化角度開展形象化教學，是新時期結(jié)合時代發(fā)展特征，整合利用教學資源的一項重要舉措。作為一名初中數(shù)學教師，結(jié)合自身工作經(jīng)驗及教學觀察，對多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用方式進行了不斷地探索和思考，積累了一定寶貴的教學經(jīng)驗的同時，教學成效也有了明顯提高。對此，通過總結(jié)與歸納，和大家分享如下：

1.制作、投影教學課件

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通過課前制作教案，課中制作板書的形式來開展教學。然而，其中存在一個明顯的問題，教師基于教材內(nèi)容所編寫的教案僅僅局限于平面紙張之上，并不能夠向?qū)W生一一展示，另外在教學當受課時所限，或教師不可避免的教學疏漏，也不可能針對教案來做到全面詳細的講解。如此，教師教學計劃或者是教學設(shè)想與現(xiàn)實教學進程嚴重脫節(jié)，得不到切實有效的貫徹落實，從而所產(chǎn)生的影響包括教學安排錯亂、內(nèi)容銜接不到位、重要知識點遺漏等等，相對應(yīng)而言，學生的學習過程也會倍感吃力的同時，產(chǎn)生更多的迷惑，最終導致課堂教學成效整體的低下?，F(xiàn)階段，我校通過大力改進教學設(shè)施建設(shè)，引進多媒體教學輔助設(shè)備，為教師教學提供了很多便利性條件。教師可以利用計算機制作教學課件，并在課堂教學中通過投影儀來向大家清晰的展示。教學課件既是教師基于教材知識所進行的重點、框架歸納，也是連接、推動整個課堂教學的線索。教師在制作教學課件時，要遵循循序漸進、循循善誘、由淺入深的設(shè)計理念，注重分層設(shè)計、框架整理、簡潔明了的設(shè)計方式，推動教師教學工作有效開展的同時，提高學生對課堂教學的深層次理解與認識。

2.建設(shè)校園內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)交流平臺

通過計算機介入互聯(lián)網(wǎng)并建立一個校園內(nèi)部的局域網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在這個平臺上，教師與學生都可以進入網(wǎng)絡(luò)來進行實名制認證。與此同時，在網(wǎng)站上，設(shè)計多種教學交流模塊。具體來講，對于初中數(shù)學來講，可以設(shè)置“數(shù)學學習方法展示窗”、“錯題匯總窗”、“重點與難點記錄窗”等，通過這些窗口模塊的設(shè)計，教師與學生都可以點擊進入進行瀏覽，其中，這些內(nèi)容則來源于每位學生在日常學習過程中針對不同的模塊主題而進行的對應(yīng)上傳。比如在“錯題匯總窗”當中，學生們在日常解題過程中的錯題都可以進行上傳。但是，在上傳過程中，學生自身及系統(tǒng)需要對錯題進行分類與整理，對錯題按照教材章節(jié)及題目類型來進行分類，對重復上傳的擇一而用的原則進行整理，如此，形成一個系統(tǒng)化的資源庫，幫助學生學習的同時，對于教師教學來講，也具有一定的參考價值。

3.運用多媒體開展形象化教學

初中數(shù)學教學既包含著較強的理論化教學，其中也需要學生們能夠具備一定的抽象理解能力。傳統(tǒng)教學模式當中，教師在面對一些抽象知識基本上只能依賴于講解。然而，在教師講解的時候，往往卻又顯得不知所措，不知道該如何描述才能夠讓學生們在腦海中形成相對應(yīng)的畫面，同時也并不能肯定是否每位學生都能夠準確理解這些抽象的知識，這樣的教學就顯得有些模棱兩可或含糊不清。如今，利用多媒體可以有效開展形象化教學，既可以對一些抽象的知識進行畫面處理，提高學生的認識與理解，又可以通過顏色搭配、聲容并茂的方式將一些理論形象地展現(xiàn)給學生，提高學生的課堂學習興趣。比如，當我們在學習正方體時，教師可以通過制作flash，向?qū)W生展示給為立體的視覺，進而對正方體平面展開圖進行及正視圖、側(cè)視圖、俯視圖及對角線等相關(guān)知識進行動畫處理，極大程度上提高了學生對課堂教學內(nèi)容的理解，從而提高學習成績。

作為新世紀的一名初中數(shù)學教師，身臨于當前這個“信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代”，深深地感受到多媒體技術(shù)的重要性。要想適應(yīng)新時期教學的要求，就必須轉(zhuǎn)變思想，尋求學科教學新途徑。利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學科知識，以發(fā)揮學生主觀能動性為先導，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學學科的整合應(yīng)用，將多媒體技術(shù)融入到數(shù)學教學領(lǐng)域中去[2]。多媒體作為一種較為有效的教學輔助設(shè)備，在教學當中有著很大的應(yīng)用空間，同時通過反復實踐證明，多媒體融入初中數(shù)學教學，可以有效推動教學發(fā)展，提高學生的課堂學習興趣及學習效率。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，每一位教育工作者都應(yīng)該把握此教學發(fā)展契機，積極思考與發(fā)掘更多更好地多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用方式，整合利用教學資源，推動教學的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]李素芬.多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用.雅安職業(yè)技術(shù)學院學報[J].2015.02.48-49

[2]袁瑞兵.淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用.中小學實驗與裝備[J].2015.01.43-44