教學(xué)中的獎(jiǎng)勵(lì)與贊賞

王科舉

【摘要】學(xué)生管理中的獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞一直被認(rèn)為是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的有效手段。盲目使用獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)造成不利的影響，若要使用獎(jiǎng)勵(lì)需把握好幾個(gè)原則。使用最多的贊賞手段常被過度化，把握贊賞的技巧可以讓贊賞發(fā)揮更大的作用。把愛心融入到獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞中，會(huì)大大增加它們的激勵(lì)作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 獎(jiǎng)勵(lì) 贊賞 激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0162-01

獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞的目的是通過樹立由少數(shù)學(xué)生組成的積極榜樣，以此來激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，做得與他們一樣出色。然而，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)方法使用不當(dāng)會(huì)帶來不利的影響，贊賞又常常被過度使用而失去它應(yīng)有的激勵(lì)功能。

教師通常會(huì)由于學(xué)生表現(xiàn)好而給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)這種做法是不利于教學(xué)管理的。對(duì)于孩子原本就該有的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)常常會(huì)引起家長(zhǎng)的擔(dān)心，這種獎(jiǎng)勵(lì)無異于是在賄賂他們。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的行為在短期內(nèi)能起到改善學(xué)生行為的作用，這種天然的刺激方法從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看會(huì)使你今后的課堂管理更加困難。真正長(zhǎng)久的行為轉(zhuǎn)變需要從本質(zhì)上來激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。

獎(jiǎng)勵(lì)一直以來都是教師激勵(lì)學(xué)生的方法。如果獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生沒有激勵(lì)意義，那么不如不要獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)使用不當(dāng)不僅會(huì)帶來以上典型問題，而且還會(huì)帶來如下問題：

1.獎(jiǎng)勵(lì)意味著學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加出色。對(duì)好的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)傳遞給學(xué)生的信息是：如果想得到獎(jiǎng)勵(lì)，必須做得更好。從邏輯上來講好的表現(xiàn)意味著完成的過程比較困難，否則，為什么會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)呢？許多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為：就讓表現(xiàn)好的同學(xué)去得到獎(jiǎng)勵(lì)吧！我們已經(jīng)是不可能的啦！這從認(rèn)識(shí)的角度造就成大部分同學(xué)止步不前。

2.獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生學(xué)生主觀權(quán)利。當(dāng)教師為表現(xiàn)好的學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，教師在學(xué)生心理扎根了權(quán)利意識(shí)。他們會(huì)覺得自己因?yàn)檫_(dá)到你的要求而有權(quán)利收到你提供的獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)認(rèn)為他們是在為你而表現(xiàn)和遵守規(guī)則，從而產(chǎn)生獎(jiǎng)勵(lì)是你欠他們的觀念。如果你沒及時(shí)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)只能招來他們的抱怨而引起你的信任危機(jī)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)綁架了人本質(zhì)上的動(dòng)機(jī)。表現(xiàn)好是人本質(zhì)上的優(yōu)點(diǎn)，可是表現(xiàn)好的動(dòng)機(jī)被賦予了金錢的獎(jiǎng)品給代替之后，表現(xiàn)好的動(dòng)機(jī)就成為了可以購(gòu)買的商品。當(dāng)這種買賣意識(shí)扎根在學(xué)生頭腦中時(shí)，他們就要求更多和更頻繁的的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.獎(jiǎng)勵(lì)是免費(fèi)的禮物。教師的獎(jiǎng)勵(lì)是花較少錢購(gòu)買的獎(jiǎng)品，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說已經(jīng)不在乎這小小的獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)認(rèn)為這是可有可無的東西，根本達(dá)不到刺激其改變行為的作用。

5.獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生教師抱怨心理。學(xué)生覺得因表現(xiàn)好而獲得獎(jiǎng)勵(lì)是公平的交易，沒有必要感謝教師的教導(dǎo)，從而減弱學(xué)生對(duì)教師的回報(bào)感，教師就抱怨學(xué)生沒有感恩之心，從而削弱了教師教書育人的積極性，師生關(guān)系也會(huì)跟著惡化。

好的行為是人本身需具備的良好品質(zhì)，有好的行為的人才是各種環(huán)境中受歡迎的人，所以具有這種品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)。去掉這種自然界的獎(jiǎng)勵(lì)不僅能使你的學(xué)生變得冷靜和成熟，而且能激發(fā)他們本來就可以表現(xiàn)好的動(dòng)機(jī)，同時(shí)會(huì)使你的教師生涯更加輝煌。

長(zhǎng)期采用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的方法會(huì)導(dǎo)致如果獎(jiǎng)勵(lì)停止，好的行為也會(huì)跟著停止。把愛心融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會(huì)到你付出的愛，你會(huì)獲得更好的效果。

如果非要利用獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生，那么需要把握幾個(gè)原則：

1.學(xué)生獲得的獎(jiǎng)勵(lì)不該在教師的威脅、逼迫和師生共同對(duì)抗中獲得。如果有這樣的情況出現(xiàn)，學(xué)生獲得成就的意義會(huì)消失。

2.必須通過努力才能得到獎(jiǎng)勵(lì)。如果獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生的表現(xiàn)掛鉤，那么其他學(xué)生不會(huì)覺得不公平而產(chǎn)生郁悶心情。

3.獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該具有個(gè)人價(jià)值。選擇的獎(jiǎng)品以及獲獎(jiǎng)的過程都應(yīng)該體現(xiàn)在取得此成就的意義上，讓獲獎(jiǎng)?wù)哂洃洩q新。

4.消除獎(jiǎng)勵(lì)同表現(xiàn)的延遲。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到相應(yīng)的價(jià)值時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。及時(shí)會(huì)讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

5.消除獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。只有少數(shù)是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓大部分同學(xué)產(chǎn)生不公平心理。只有一分的差距就被排除在受獎(jiǎng)的范圍內(nèi)會(huì)讓人產(chǎn)生郁悶，同樣達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)而因名額限制又會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法呢？獎(jiǎng)勵(lì)不該設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該對(duì)有進(jìn)步的都給予獎(jiǎng)勵(lì)。

得到別人的認(rèn)可是每個(gè)人內(nèi)心所期待的?！敖逃龖?yīng)該從贊賞開始”這已經(jīng)成了教育中共同的信念，生活中處處都可以聽到贊賞的聲音?？墒沁^度的贊賞會(huì)讓人覺得是奉承，導(dǎo)致彼此間的隔閡。教師對(duì)學(xué)生的贊賞也不該過度，過多的贊賞對(duì)學(xué)生來說是沒有意義的，它降低學(xué)生被贊賞的期望；它不能改變學(xué)生的行為；它讓學(xué)生覺得單調(diào)無味。每個(gè)學(xué)生深深地知道：得到贊賞必須得付出努力并取得成果，可是在沒有取得相應(yīng)的成果時(shí)，你的贊揚(yáng)只會(huì)讓學(xué)生處于尷尬的境地，讓他覺得你是在羞辱他。有效的稱贊能激發(fā)學(xué)生本質(zhì)的動(dòng)力，能在未來表現(xiàn)得更加出色。如何把握好贊賞的技巧呢？

1.值得稱贊才稱贊。如果學(xué)生沒有達(dá)到較好的表現(xiàn)的時(shí)候，稱贊對(duì)學(xué)生來說是沒有意義。只有當(dāng)你知道學(xué)生超出了大家所期望的成就的時(shí)候才給予稱贊，這樣的贊美不會(huì)讓孩子覺得別扭。

2.微妙的贊賞。微小的表?yè)P(yáng)是最有效的認(rèn)可。一個(gè)肯定的眼神、真誠(chéng)的微笑、一句認(rèn)可的話語(yǔ)和輕微的點(diǎn)頭都能激發(fā)學(xué)生處于亢奮狀態(tài)。

3.單獨(dú)贊賞。單獨(dú)給予學(xué)生贊賞比當(dāng)眾贊賞更能激發(fā)學(xué)生。私底下只有學(xué)生和你，他能感受到教師真心的一面，不會(huì)覺得像在課堂上那樣礙于面子來奉承他。

4.文字贊賞。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，老師的祝福會(huì)讓他珍惜很長(zhǎng)的時(shí)間。同樣，出于學(xué)生出色的表現(xiàn)而把真誠(chéng)的贊美話語(yǔ)寫在便條上，同樣會(huì)起到激發(fā)他積極向上的作用。作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)就是較好的贊賞方法。

5.及時(shí)贊賞。延遲的贊賞會(huì)讓學(xué)生覺得自己努力取得的成就無足輕重，讓他們的表現(xiàn)處于可有可無的狀態(tài)。

6.真誠(chéng)的贊賞。只有在真誠(chéng)的情況下贊賞才能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。如果教師沒有做到真誠(chéng)，學(xué)生也不會(huì)感覺到真誠(chéng)。真心的贊美能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和改變學(xué)生的行為。

傷害的言語(yǔ)不僅不能改變他們，更不能鼓舞他們?！叭诵斜赜形?guī)煛保處熞膊灰鲜窍氲阶约旱某删?、需要，而?yīng)該盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后不要逢迎，而是出自真誠(chéng)地去贊賞他們，同樣學(xué)生也會(huì)把你的贊賞珍藏在記憶里，這種良好的品德才會(huì)得到傳承。

獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)的方法把握不好會(huì)產(chǎn)生不利的影響，如果要使用獎(jiǎng)勵(lì)，得把握好獎(jiǎng)勵(lì)的原則。贊賞是動(dòng)力之泉，讓有效的贊賞方法伴你一生，你的學(xué)生會(huì)獲得無窮的動(dòng)力，而你也會(huì)從贊美中體驗(yàn)到暢快心情。

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