中職學(xué)生厭學(xué)情緒淺析

李娜

【摘要】隨著中等職業(yè)院校近年來擴大招生，招收的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，厭學(xué)情緒較突出，造成了學(xué)校的教育難度增大，教學(xué)質(zhì)量不理想的局面。本文深入分析這類問題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】中職生 厭學(xué)情緒 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-01153-01

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

當(dāng)前，普通高校擴大招生規(guī)模，而中職學(xué)校迫于招生的壓力，也不得不放寬招生條件，這樣各種素質(zhì)的學(xué)生都涌入學(xué)校。由于是初中畢業(yè)，基礎(chǔ)文化知識薄弱、學(xué)習(xí)意識差、認(rèn)知水平低、接受能力差。進入中職學(xué)校后因沒有升學(xué)壓力，大部分人開始放任自己，上課睡覺、玩手機、不認(rèn)真聽課現(xiàn)象較多。這種厭學(xué)的情緒在中職學(xué)校中像“病毒”一樣不斷在學(xué)生中間“傳染”，使原來愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也不再用心學(xué)習(xí)。這樣學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量就會受到極大的影響。

二、中職學(xué)生厭學(xué)情緒的成因分析

（一）家庭因素

家庭的長期影響及教育，將決定一個人的性格、品行。雖然這不是決定性的，但是，和諧、溫暖、充滿愛心、奮發(fā)向上的家庭環(huán)境有利于青少年健康人格的培育。反之，則會給青少年的成長造成障礙。

（1）據(jù)調(diào)查目前中職生80%以上來自農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生的父母長期在外務(wù)工，孩子平時得不到父母關(guān)愛，逐漸養(yǎng)成了一些不好的生活和心理習(xí)慣，由于放學(xué)后監(jiān)管較少，他們的學(xué)習(xí)自律能力逐步下降以至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

（2）有些孩子的父母關(guān)系緊張，家庭環(huán)境不協(xié)調(diào)以至于破碎。這樣對尚未成年孩子的身心造成莫大的創(chuàng)傷。

（3）家庭是學(xué)生的第二課堂，可是有的家庭教育方式是對孩子的課程不管不問、放任自流；有的家庭教育方式簡單粗暴，完全以考分定標(biāo)準(zhǔn)，沒有和孩子進行心理溝通，不去找深層次的原因；有的家庭教育方式是對孩子過于寵愛，對孩子千依百順，什么都要依靠別人去做。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校過嚴(yán)或過寬的管理制度都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果制度過“嚴(yán)”會導(dǎo)致教師和學(xué)生的雙向不滿。教師會因為學(xué)生的違紀(jì)受到處罰，而學(xué)生因為自身的違紀(jì)也會受到來自學(xué)校和教師的雙向懲罰和指責(zé)。長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，放棄自己的學(xué)業(yè)沉溺在游樂之中。過“寬”的管理制度則會導(dǎo)致教師不認(rèn)真教學(xué)、學(xué)生無人管理而變得散漫無章，最終的結(jié)果還是不愿意學(xué)習(xí)。

（三）社會因素

（1）現(xiàn)在高文憑仍然是評價一個人是否成才的標(biāo)準(zhǔn)。然而現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高等學(xué)校的畢業(yè)生找工作都很困難。這就讓身為中職學(xué)校的學(xué)生們覺得就業(yè)的希望更加渺茫。他們會覺得上學(xué)無用，這是造成中職生厭學(xué)的很重要的一個原因。

（2）據(jù)最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月底，中國的網(wǎng)民數(shù)達到了6.49億人。初高中、中專技校學(xué)歷的網(wǎng)民占據(jù)了超過40%的份額。他們天天沉溺在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里無法自拔。這些都嚴(yán)重毒害著尚未成熟的青少年。

（四）中職學(xué)生自身的因素

（1）職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往在中學(xué)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，再者沒有考上高中，很多人覺得自己是失敗者，很不甘心來到職業(yè)學(xué)校，入學(xué)后他們的人生目標(biāo)忽然間變的不明確。有些學(xué)生受到一些不正確的觀點誤導(dǎo)，形成了不良的價值觀。

（2）有些剛進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也曾對學(xué)習(xí)滿懷熱情，對自己的未來充滿自信?？墒墙?jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，由于自己的基礎(chǔ)比較差，課后又不善于總結(jié)復(fù)習(xí)，并受“厭學(xué)”同學(xué)的教唆，自己的學(xué)習(xí)成績沒有什么起色，就逐步放棄了學(xué)習(xí)。

三、解決學(xué)生厭學(xué)情緒的對策

由于造成中職學(xué)生厭學(xué)的原因既有家庭環(huán)境的影響、也有社會不良環(huán)境的沖擊、還有學(xué)生自身的因素。如果不及時的采取應(yīng)對措施不僅會對中職教育的未來產(chǎn)生不良的影響、而且會對學(xué)生造成難以彌補的損失。所以我們必須分析多方面的原因，才能從根本上解決問題。

（一）中職學(xué)校須加強對學(xué)生的思想教育

老師要深入到學(xué)生中去，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的問題，找到厭學(xué)學(xué)生的問題所在，和他們以心交心，不要隨意訓(xùn)斥他們。另外學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，幫助有需要的學(xué)生解決他們自身的困難和問題。

（二）改進教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老師應(yīng)該改變教學(xué)模式，將灌輸式的理論課和實踐課相結(jié)合起來。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣不僅能提高教學(xué)效率還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在課余時間舉行多樣的技能比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）完善教師隊伍

如果老師的講課風(fēng)格幽默有趣、能夠旁征博引，那么學(xué)生也一定會被帶入到課堂環(huán)境中。所以加強教師隊伍的素質(zhì)和技能性是很重要的。另外要加強班主任隊伍建設(shè)，應(yīng)該挑選一些有經(jīng)驗、有能力、素質(zhì)高的老師擔(dān)任班主任，這樣會對學(xué)生的精神成長起到積極的作用。

（四）完善學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度和管理

首先，必須建立完善的教學(xué)規(guī)章制度。每學(xué)期對積極向上的學(xué)生給予鼓勵；對犯錯誤較多、違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進行批評和懲罰。校園里要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)風(fēng)氣。

（五）加強學(xué)校、學(xué)生與家庭相互之間的聯(lián)系

學(xué)校、學(xué)生和家庭三方面要相互溝通，學(xué)校要和家庭及時溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長放心。學(xué)生由于不在父母身邊，有困難要及時找到學(xué)校老師，讓老師出謀劃策。這樣相互之間交流，有問題能及時解決，學(xué)生才會將更多的精力放在學(xué)習(xí)上。

總之，厭學(xué)心理不是一時產(chǎn)生的，而是多種原因作用的結(jié)果，而解決它的辦法也不會立桿見影。產(chǎn)生的原因多種多樣，解決的時候就要對癥下藥，需要家庭、學(xué)校、社會和學(xué)生自身各個方面共同努力，給學(xué)生以科學(xué)合理的教育，這樣才能有效的消除厭學(xué)情緒，使學(xué)生在學(xué)校健康快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.《思想政治教育學(xué)原理》.高等教育出版社.2010年版

[2]劉居海.中職生厭學(xué)的原因和對策[J].河南農(nóng)業(yè).2010年第5 期（下）