淺談農(nóng)村小學(xué)英語語音教學(xué)

馬塔

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)是一個非常重要的內(nèi)容，也是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)語音教學(xué)是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，本文旨在針對小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題，探討語音教學(xué)的行之有效的途徑，用來激發(fā)學(xué)生的熱情，提高英語教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語音教學(xué) 現(xiàn)狀 有效途徑

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0148-02

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的內(nèi)容

語音不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，可以說，學(xué)好語言的關(guān)鍵在于學(xué)好語音。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，具體地說，應(yīng)該學(xué)好字母讀音、國際音標(biāo)、重音、節(jié)奏、連讀和失去爆破、語調(diào)知識等。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題

（一）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件差，教師隊伍參差不齊，教學(xué)設(shè)備陳舊，沒有語音教室，有的甚至錄音機也沒有，英語課上，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，老師怎么讀，學(xué)生就怎么念，聽不到純正的英語發(fā)音。

（二）教學(xué)設(shè)計不新穎。教師只有在每單元學(xué)到音標(biāo)時，才帶同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，也不加以鋪墊或精心設(shè)計。單純的音素認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)是非常乏味的，如四年級剛學(xué)習(xí)輔音音標(biāo)時，教師一味地讓學(xué)生集體讀，指名讀[p]，[b]，[t]，[d]……教學(xué)機械化，缺乏生動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，隨著時間的推移，音素量的增多，加之教師沒有科學(xué)有趣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對音標(biāo)的音、形都很難掌握，就更談不上熟練運用了，所以他們就很容易遺忘掉。從而，教學(xué)效果不明顯，教學(xué)目標(biāo)很難達成。

（三）農(nóng)村小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課，但不少五、六年級的學(xué)生仍采用漢字注音或拼音注音的辦法來記憶英語單詞。如：pen（噴）、pencil（噴所）、bed（唄得）等，這樣不僅發(fā)音不準(zhǔn)，而且沒有任何意義，就是在機械的記憶，讀完就忘。其次，學(xué)生用漢字注音時，往往富有一定的意義，以便聯(lián)想記憶，比如：tamato（她媽頭），thank you very much（三克油喂你媽吃），這就無怪引來哄堂大笑。再次，很多學(xué)生在讀單詞時，喜歡在輔音后加元音。例如：read（讀成reader）、cook（讀成cooker），盡管我再三強調(diào)，指出其危害，甚至三令五申不準(zhǔn)給單詞注音，但卻禁而不止，這絕不能埋怨學(xué)生不聽老師的教導(dǎo)，而是出于無奈不得已而為之。原因在于他們沒有掌握給英語注音的工具——音標(biāo)。隨著時間的推移，學(xué)生在小學(xué)對英語的興趣和熱情，到高年級已經(jīng)消磨掉了，在英語學(xué)習(xí)上沒有了動力，造成嚴(yán)重的兩極分化。

三、針對問題提出在教學(xué)過程中行之有效的方法

（一）“音標(biāo)—字母—單詞”同步教學(xué)。一開始，在教學(xué)字母的時候，同時給出字母的音標(biāo)，讓學(xué)生在熟悉字母的同時，初步認(rèn)識字母的音標(biāo)，然后可以教幾個與這個音標(biāo)有關(guān)的簡單的單詞，當(dāng)然這些單詞只需要認(rèn)讀，不要求拼寫。比如教字母A時，我們可以寫出它的音標(biāo)[ei]，并教學(xué)生一兩個[ei]的單詞，如cake， day，讓學(xué)生學(xué)會讀。這和小學(xué)一年級的語文教學(xué)并沒有多大區(qū)別。任何注了漢語拼音的漢字對學(xué)過漢語拼音并掌握基本的拼讀法則的小學(xué)生來說是件小事，有了音標(biāo)的單詞也是一樣。這樣慢慢積累，等學(xué)完了26個字母，學(xué)生的音標(biāo)也認(rèn)識的差不多了，基本的拼讀規(guī)則也掌握了，對于接下來的學(xué)習(xí)也就容易多了。

（二）化整為零，反復(fù)練習(xí)。將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，如教學(xué)bike這個單詞時，告訴學(xué)生b發(fā)/b/，i發(fā)/ai/，k發(fā)/k/，e不發(fā)音。教單詞時同時教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對音標(biāo)也熟悉了，對學(xué)過的單詞能記得更牢固。

（三）通過比較的方法，辨別漢語拼音和英語音標(biāo)的異同，發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用。學(xué)生在小學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了漢語的聲母、韻母及整體認(rèn)讀結(jié)構(gòu)。這些拼音已經(jīng)在他們的頭腦中根深蒂固，而且這是我們的母語，而英語中有26個字母和48個音素，在學(xué)習(xí)中很容易混淆，但是如果你稍加思考，英語就是拼音文字，與漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系。利用二者相似之處給學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生在漢語拼音幫助下體會英語的味道，比如在教授/b/這個輔音時，告訴學(xué)生這是個濁輔音，聲帶振動，氣流從雙唇發(fā)出，相似于漢語拼音中的b，但是不能發(fā)成b的音，老師再多讀幾遍這個輔音，學(xué)生模仿，教師糾正，讓學(xué)生體會到英語發(fā)音與漢語發(fā)音的區(qū)別，教師再給出一組詞“book、bee、box、body、bag、boy、blue”，讓學(xué)生認(rèn)讀，強化訓(xùn)練，達到鞏固的目的。

（四）把語音教學(xué)滲透到詞匯教學(xué)中。在英語中通過正確的讀音來正確地拼記單詞，是英語初學(xué)者過詞匯關(guān)的一條捷徑。因此，字母及字母組合的拼音規(guī)則的探討就變得重要。啟發(fā)學(xué)生感知語音與拼寫之間的有機聯(lián)系，并適當(dāng)運用機械記憶來掌握字母及字母組合拼音變化，尋找單詞的拼寫規(guī)則。如：教學(xué)computer 發(fā)音時，可分音節(jié)領(lǐng)讀，com—pu—ter，這樣學(xué)生對輔音字母以及一些常見字母組合的發(fā)音有了初步的感知，學(xué)生在思維中就把單詞的音形結(jié)合在一起，對記憶單詞的發(fā)音和詞形也就容易多了。比如：給出音標(biāo)/tit？蘩？謂/，學(xué)生根據(jù)發(fā)音很容易寫出teacher這個單詞。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，自己也能摸索出發(fā)音規(guī)律，而這些規(guī)律應(yīng)用到單詞記憶中，學(xué)生就得把單詞根據(jù)發(fā)音規(guī)律分類記憶：tea-eat；hair-there；class-glass；cake-lake；bike-like等，這樣學(xué)生在面對新單詞時不再有壓力和恐懼心理，而將是躍躍欲試的自主拼讀，成就感和學(xué)習(xí)興趣將成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的不懈動力。

（五）集中出現(xiàn)，強化訓(xùn)練。到了高年級，當(dāng)學(xué)生對音標(biāo)有了一定的認(rèn)識之后，我就將48個音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓學(xué)生對音標(biāo)有個整體認(rèn)識，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別；講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)；了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則；初步分清元音、輔音、開音節(jié)、閉音節(jié)等。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對其音標(biāo)進行分解。然后用多種方法指導(dǎo)學(xué)生將音標(biāo)讀熟。學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，就能更好地掌握語音，能運用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

總之，語音教學(xué)的改善離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師要不斷的通過學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生要通過不斷地努力學(xué)習(xí)才能更好的掌握新知，作為農(nóng)村英語教師，只有在實踐中不斷提升自己的引導(dǎo)能力和專業(yè)能力，才能提升語音教學(xué)的能力。