淺議高中英語教學(xué)策略

田洪東

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0123-01

從事教學(xué)數(shù)十載深感英語學(xué)習(xí)的困難。150分的題只有寥寥數(shù)幾的學(xué)生能得130分以上，140分的幾乎沒有。高中和初中的內(nèi)容及教學(xué)方法不同，學(xué)生一開始不適應(yīng)，各知識點掌握不牢固，以致得不到高分比如高中書面表達(dá)總分25分，只能得14-15分。教師總抱怨高中學(xué)生不入門， 不會學(xué)習(xí)，太懶不積極背單詞。老師經(jīng)常有這樣的感觸：“這個知識點我講過多少遍了，怎么還不會呢？ 還加上一句以前我也這么教的，怎么到你這兒就不會了呢……”這些老師教學(xué)觀念陳舊，只靠多年教學(xué)的老經(jīng)驗滿足于現(xiàn)狀，而不主動學(xué)習(xí)和探究更新更好的教學(xué)思路和教學(xué)手段，教學(xué)中不用多媒體，而是一支粉筆一塊黑板完成教學(xué)，把學(xué)生禁錮于他們設(shè)計的框框中，授課乏味單調(diào)，使學(xué)生處于一種“學(xué)外語就是讀，記、背”的思想狀態(tài)，而不去理解領(lǐng)會，以致課堂效率低，教學(xué)不能順利進(jìn)行。下了很大的力氣，但收效不佳。那么我們?nèi)绾巫霾拍茏寣W(xué)生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的特點與方法，掌握高中英語學(xué)習(xí)規(guī)律，使教得快樂，學(xué)得輕松呢？筆者認(rèn)為我們英語教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點。

策略一、抓好初高中的銜接過渡

高一新生才入學(xué)心很勝，信心百倍。但經(jīng)過一段時間就覺著學(xué)習(xí)不是那么容易了。所以一開始應(yīng)教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，自己要有一套適合自己的方法。讓學(xué)生知道要按課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講做筆記、課后復(fù)習(xí)做題鞏固的流程學(xué)習(xí)。同時充分利用好晨讀和晚讀。其次老師應(yīng)通過提問、談話、小測驗等多種渠道了解學(xué)生初高中的差距及缺漏。針對這些缺漏從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生制定計劃系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使他們盡快跨好初高中的臺階。老師還要鼓勵學(xué)生英語課上和老師同學(xué)要大膽用英語交流，敢說敢用成績就提高得快。

策略二、想辦法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

在教學(xué)中一定要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生熱學(xué)樂學(xué)。那么怎樣做呢？我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些不同國家的背景知識和生活趣事。讓學(xué)生分角色讀課文，增強(qiáng)語感，適當(dāng)做一些與課堂有關(guān)的游戲，組織一些競賽，同時用鼓舞的話語激勵學(xué)生，課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動，如主題班會就是一個很好的平臺，既能拉近了老師和學(xué)生的距離，同時也能極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。

學(xué)習(xí)英語需要有持之以恒的毅力，而“差生”缺乏這種鍥而不舍的精神，所以要調(diào)動差生的積極性是比較困難的。如果直接向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕效果很差。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。比如有些學(xué)生愛好看大部頭的電影或小說，老師可以在課堂上放一些比較著名的大片，或發(fā)給學(xué)生一些全英文的小說，看完后讓學(xué)生簡述故事情節(jié)，讓每位同學(xué)參與或讓學(xué)生模仿表演，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生會從中受到啟發(fā)和激勵樹立“重新做人”信念。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

策略三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要我們積極探索改進(jìn)教學(xué)方法。首先課堂目標(biāo)要明確?，F(xiàn)在的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造探究能力，綜合分析問題的能力同時還注重培養(yǎng)情感和價值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，所以要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知情況及能力培養(yǎng)制定切實可行的三維目標(biāo)。

其次在實施教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，不能老師是主角一味叨叨地講，學(xué)生是聽眾狠命地記，要把時間和空間多留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地思考總結(jié)。

再就是要注意學(xué)生的個體差異，不能一刀切，優(yōu)秀的吃不飽，差的吃不了，從而束縛學(xué)生潛能的發(fā)揮。要注重學(xué)生的不同，進(jìn)行層次教學(xué)，因材施教，不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量評價學(xué)生，要了解不同層次學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的能力，每堂課都能做到人人有事干，個個有表現(xiàn)的機(jī)會，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為培養(yǎng)自信的樂園。另外教師要充分利用教材教，而不是簡單地教教材。以往的教學(xué)只是講解知識點，不注重引導(dǎo)啟發(fā)，忽視自主探究過程。如今我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，思考，質(zhì)疑，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會合作探究學(xué)習(xí)。

策略四、多站在學(xué)生的角度考慮問題，和學(xué)生做朋友

和學(xué)生交流要放下架子進(jìn)行推心置腹的溝通，既能緩解學(xué)生的緊張情緒，又能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)交際能力。在教學(xué)中老師的態(tài)度對學(xué)生有很大影響。要想輕松調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)知識運(yùn)用知識，必須平等對待學(xué)生。比如在話題討論中教師創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂氛圍能讓學(xué)生積極主動地加入討論，可能還能另辟蹊徑。教師把自己當(dāng)成學(xué)生熱心聽眾、朋友提供及時有效的幫助。此時你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神抖擻、興趣盎然、思維活躍，這對后面知識的拓展和總結(jié)有很好的帶動作用。

總之，新時代的教育給我們教師提出更高的要求，給我們注入了新鮮的血液。我們要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，使教學(xué)更生動、更有效。更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。