程悅
【摘要】本文從感情投入,激發(fā)興趣;精心設(shè)疑,誘發(fā)興趣;聯(lián)系實(shí)際,提高興趣;選好材料,引發(fā)興趣;運(yùn)用實(shí)驗(yàn),增加興趣等方面注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,受到了學(xué)生的歡迎,使中專政治課真正發(fā)揮智育和德育的雙重作用。
【關(guān)鍵詞】興趣 激發(fā)
【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)35-0047-01
學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向。它是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。如果教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生對政治課教學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí),他們的思想就會變得活躍,教學(xué)效果就會得到提高;反之,則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)前,中專學(xué)校的思想政治課教學(xué),由于個(gè)別教師教學(xué)方法陳舊,部分學(xué)生潛意識中認(rèn)為政治課沒有專業(yè)課重要,聽不聽無所謂。因此,要想使政治課真正發(fā)揮作用,受到學(xué)生歡迎,教師應(yīng)提高自身的教學(xué)藝術(shù),注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。本文就激發(fā)中專生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,提出幾點(diǎn)淺見。
1.感情投入,激發(fā)興趣
教師熱愛學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)心和鼓勵,這樣做不僅可以贏得學(xué)生的尊重,而且還能提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。反之,任何傷害學(xué)生感情的言行,都會使之產(chǎn)生逆反心理,增長厭學(xué)情緒。思想政治課教師要利用自己職業(yè)的優(yōu)勢,做學(xué)生的知心朋友,建立起關(guān)愛、信任、尊重的良好關(guān)系,學(xué)生親其師,才能信其道、樂其道。
在課堂教學(xué)中,教師要尊重理解學(xué)生,寬嚴(yán)有度,不隨意訓(xùn)斥學(xué)生,對犯錯誤的學(xué)生講求批評教育的藝術(shù)和方法。既要曉之以理,更要動之以情。有意識地參與學(xué)生的課外活動,注意了解每個(gè)學(xué)生,平等公正地對待每個(gè)學(xué)生。如果教師做到了這些,學(xué)生就會感到心情舒暢,愿意接受老師的教育,思考老師提出的問題,積極發(fā)言,使整個(gè)課堂氣氛變得愉快、生動、活潑,從而獲得較好的教學(xué)效果。
2.精心設(shè)疑,誘發(fā)興趣
學(xué)起于思,思源于疑。在教學(xué)中,抓住關(guān)鍵點(diǎn),設(shè)障置疑,讓學(xué)生帶著渴求解決問題的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。教師適時(shí)、巧妙地設(shè)置“懸念”,使學(xué)生急于探知其中的奧妙、產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講授“靜止是相對的”這個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)時(shí),我列舉了一例:一戰(zhàn)期間,一名法國飛行員碰到了一件極不尋常的事(初設(shè)懸念)。這位飛行員在二千米的高空飛行時(shí),發(fā)現(xiàn)身邊有一個(gè)小玩意在動著,他以為是一只小昆蟲,便敏捷地將它抓在手里,打開手一看,他大吃一驚,這時(shí)我提出問題:“同學(xué)們猜一猜它是什么呢?”(又設(shè)懸念)。當(dāng)學(xué)生搶著回答不同答案,不約而同地問:老師,到底是什么呢?我揭曉答案:“原來是一顆子彈!”,“同學(xué)們,為什么這顆飛彈對他沒造成傷害,反而會被他輕而易舉地抓到手中呢?這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的相對靜止的哲學(xué)道理。飛機(jī)與子彈都是沿著相同的方向在空中飛行的,飛行員和子彈之間就處于相對靜止的狀態(tài),所以,飛行員能毫不費(fèi)力地抓住子彈。我接著提出疑問:子彈從槍膛發(fā)出,與空氣磨擦?xí)a(chǎn)生近100度的高溫,飛行員的手燙著了嗎?”(再設(shè)懸念)。在學(xué)生議論紛紛、猜想答案時(shí),我說:“沒有,因?yàn)轱w行員戴著特制的皮手套?!贝藭r(shí),同學(xué)們發(fā)出了會心而歡暢的笑聲,在輕松愉快中接受了知識。由此可見,巧妙地設(shè)置懸念,吸引學(xué)生的注意,達(dá)到了智力活動的最佳狀態(tài)。
3.聯(lián)系實(shí)際,提高興趣
思想政治課教學(xué)的生命力,就在于理論聯(lián)系實(shí)際。思想政治課教學(xué)要研究教材知識、學(xué)生實(shí)際和社會實(shí)際,并把握三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。只有這樣才能使學(xué)生信服其理論的實(shí)際效用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在政治課教材中,書上有的例子陳舊,學(xué)生不喜歡聽。我注重列舉學(xué)生身邊的話題,如講解“新事物”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí),以手機(jī)、電腦為例,激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué);周邊發(fā)生的事例更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,如學(xué)習(xí)“公民人身權(quán)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí),列舉發(fā)生在某校的人身傷害案件、超市保安搜身等事件;學(xué)習(xí)“價(jià)值規(guī)律”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生分析西瓜在冬季與夏季價(jià)格差異較大的原因,以此來說明供求關(guān)系對商品價(jià)格的影響。學(xué)習(xí)“我國現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度”時(shí),要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容,并在課堂上發(fā)言交流。通過這些活動,很多同學(xué)已養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、積極思考的好習(xí)慣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。起到了感化、教育的效果。
4.選好材料,引發(fā)興趣
有教育家曾說,學(xué)習(xí)中最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。因此,教師一方面要善于挖掘教材中的興趣因素,另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),恰當(dāng)?shù)匾虢滩摹?/p>
如學(xué)習(xí)“創(chuàng)新思維”這一問題時(shí),列舉了一則故事:據(jù)說有一位智者,具有非常豐富的知識和洞悉事物前因后果的能力。他答復(fù)任何問題從來不會答錯。有一個(gè)調(diào)皮的男孩對其他人說:“我想到一個(gè)問題,一定可以難倒那位智者。我抓一只小鳥藏在手中,然后問他,這只小鳥是活的還是死的?如果他回答是活的,我就立即將手中的小鳥捏死;如果他說小鳥是死的,我就放開手讓小鳥飛走。不論怎樣回答,他都是錯的”。于是調(diào)皮的男孩找到那位智者。問他:“聰明的人,請你告訴我,我手中的小鳥是死的還是活的?”。這時(shí)我反問學(xué)生:“假如你是智者,應(yīng)如何回答這個(gè)問題呢?”學(xué)生們展開了想象的翅膀,出現(xiàn)了各種各樣的答案。當(dāng)同學(xué)們猜測答案議論紛紛時(shí),教師告訴學(xué)生,智者的回答是:“親愛的孩子,這個(gè)問題的答案就掌握在你的手中!”學(xué)生輕松地獲得知識,提高了學(xué)習(xí)的樂趣。
5.運(yùn)用實(shí)驗(yàn),增加興趣
在思想政治課教學(xué)中,借助于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且也能提高學(xué)生的知識遷移運(yùn)用能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“假象”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí),僅學(xué)習(xí)概念,學(xué)生理解不深刻。我做了類似物理學(xué)的實(shí)驗(yàn):在盛滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷,學(xué)生明顯地看到筷子彎折了,我問學(xué)生:“水中的筷子看起來是彎的,實(shí)際上筷子真的彎折了嗎?”,這時(shí)我將筷子拿出并讓學(xué)生觀察,“實(shí)際上筷子是直的”學(xué)生們答到。我解釋到:“這是光的折射現(xiàn)象,是一種假象”。運(yùn)用實(shí)驗(yàn),學(xué)生輕而易舉地理解了假象這一哲學(xué)觀點(diǎn),增加了學(xué)習(xí)的興趣。
在思想政治課教學(xué)中,只要教師在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生智力潛能得到充分發(fā)揮,提高學(xué)習(xí)的自覺性,就可以達(dá)到提高思想政治課智育和德育雙重作用的目的。
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