創(chuàng)設(shè)情景 打造高效靈動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂的幾點(diǎn)探索

歷丹捷

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0010-01

英語(yǔ)作為口語(yǔ)化表達(dá)訓(xùn)練極強(qiáng)的科目，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定難度的。因此，如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力，是我們每一位英語(yǔ)教師所肩負(fù)的重任。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是每個(gè)教師都在苦心探索研究的。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法和思考：

一、 建立和諧的師生關(guān)系是小學(xué)英語(yǔ)課堂高效的先決條件

1.融洽師生關(guān)系，注重情感教育。親其師而信其道，這是個(gè)顛撲不破的教學(xué)真理。融洽的師生關(guān)系可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，更能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門課，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴成為學(xué)生喜歡的老師，需要老師在日常生活中多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生們從內(nèi)心深處真正把英語(yǔ)教師當(dāng)作自己最可信賴的好朋友。學(xué)生才能夠真正喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科。

在從事一線英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我切實(shí)的感受到建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，那種師生和諧，共同學(xué)習(xí)的氛圍，會(huì)促使學(xué)生全心全意地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。缺少了這種和諧的師生氛圍，再多的課堂模式，也失去了其存在的基本意義。

2.注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。小學(xué)生的天性：愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)得到老師的表?yè)P(yáng)。即使小學(xué)生身上有這樣那樣的缺點(diǎn)，我們一定要適時(shí)適度捕捉他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，循循善誘，用心和孩子們交流，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。每一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他自己的個(gè)性，但有一點(diǎn)是相通的，即不管什么樣的學(xué)生也有其自尊心，所以老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要很慎重，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，以達(dá)到教育目的。

二、豐富多彩的課堂活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)課堂高效的關(guān)鍵

1.導(dǎo)入新穎，先聲奪人。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入新課是新授課的首要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，教師除了平時(shí)課堂全心投入外，還需洋溢出教者的熱情，精神飽滿，表情輕松愉快，日光給予學(xué)生親切、和藹。這樣，就能讓學(xué)生本來(lái)較為緊張的心情得以舒緩，這無(wú)疑是輕松愉快的氣氛的開(kāi)端。而課前也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，用學(xué)生能聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話或猜一個(gè)謎語(yǔ)等來(lái)活躍氣氛。比如講述時(shí)間的表達(dá)法時(shí)，就可以讓學(xué)生猜“clock”這樣一個(gè)謎語(yǔ)“It has a big face， but it has no eyes or ears. It has no legs， but it has three hands two long ones and a short one. It has no mouth. but it can say”“Tick， tick，tick ”What is it？ Can you guess？顯然謎底就是a clock，叫學(xué)生猜謎語(yǔ)既復(fù)習(xí)了一些身體部位的詞，又起到了活躍課堂氣氛的效果，為接下來(lái)的課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)：A good beginning is half done.（良好的開(kāi)端，就是成功的一半。）

使學(xué)生從新課開(kāi)始，就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，教師一定要巧設(shè)開(kāi)頭、先聲奪人，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢栽O(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式有多種：歌曲導(dǎo)入、圖片、幻燈片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，多種多樣，沒(méi)有固定的模式。

2.以生為本，學(xué)中用，用中學(xué)。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演和視聽(tīng)等活動(dòng)完成任務(wù)，體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如 “make a survey”交際性活動(dòng)時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，綜合使用所學(xué)過(guò)的交際性語(yǔ)言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，獲取相關(guān)事物的信息，并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如在 PEP Book 1 Unit4 We Love Animals.練習(xí)動(dòng)物時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)物明星秀”的活動(dòng)，讓一些同學(xué)戴上動(dòng)物的頭飾，來(lái)扮演動(dòng)物并向同學(xué)們介紹自己，其他同學(xué)如果喜歡哪種動(dòng)物就大聲說(shuō)出它的名字。如S1：Hello， Im Mr Dog. Im your friend.“汪汪”。Ss：Dog，Dog.學(xué)生把動(dòng)物的神態(tài)和叫聲模仿得惟妙惟肖，他們?cè)谶@種身臨其境的參與中感受到了英語(yǔ)課堂的魅力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，樂(lè)說(shuō)。

3.學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)對(duì)子之間的交流，小組內(nèi)交流的環(huán)節(jié)，將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)，多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作的精神。

4.采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更快樂(lè)。游戲是學(xué)生非常喜歡的，他們樂(lè)于參與，更樂(lè)于表現(xiàn)。因此，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在課堂中適時(shí)加入一些英語(yǔ)小游戲，項(xiàng)目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語(yǔ)交際比賽…，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)中，把自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到游戲中去，最終達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。如：我在教學(xué)中經(jīng)常采用爬高樓奪紅旗進(jìn)行朗讀接力比賽，課文中有幾個(gè)句子就設(shè)計(jì)成幾層高樓，讓學(xué)生分為hamburger隊(duì)和French fries隊(duì)進(jìn)行比賽，各組選出幾名代表，用秒表分別測(cè)出兩隊(duì)的各自接力比賽的時(shí)間，看哪個(gè)小組能奪得紅旗，這樣，參與學(xué)生你爭(zhēng)我趕，唯恐落后，其它同學(xué)屏神靜息，等比賽結(jié)束，獲勝方都興奮地?fù)P起了小臉。

通過(guò)以上方法，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的感知，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。因此，要根據(jù)實(shí)際情況，在合適的時(shí)間點(diǎn)上靈活的運(yùn)用多媒體。

總之，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，然而知識(shí)是無(wú)限的，學(xué)生的大腦潛能更是無(wú)限的，我們應(yīng)當(dāng)不斷反思自己的教學(xué)，對(duì)學(xué)生給予信任，給予認(rèn)可，給予方法，給予關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，感受成功的體驗(yàn)，打造生命靈動(dòng)的課堂，是我們能夠給予孩子們最大的財(cái)富。