初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

金艷

【摘要】英語(yǔ)是初中課程的重要組成部分，閱讀教學(xué)是英語(yǔ)初中教學(xué)中的重點(diǎn)，所以如何有效的提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的重要問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英文文本的閱讀分析能力、語(yǔ)言組織能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生不斷開闊自己的視野，充實(shí)自己的知識(shí)。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)初中英語(yǔ)有效閱讀學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中積極探索，不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)理念，讓初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂內(nèi)容更加豐富和完善，通過(guò)靈活多變的授課模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 有效閱讀模式 構(gòu)建 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0008-02 英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。英語(yǔ)閱讀理解是集詞匯、語(yǔ)法以及各種情景為一體的綜合性英語(yǔ)教學(xué)題型。[1]在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)按照英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解狀況來(lái)進(jìn)行綜合分析，來(lái)制定閱讀理解的內(nèi)容和數(shù)量。通過(guò)不斷的練習(xí)，從中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建完整的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)一步加快初中英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，隨著新課改以及素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的提出和實(shí)行，相關(guān)教育部門、學(xué)校、老師都紛紛不斷吸收和借鑒這種新的教學(xué)模式，不斷深化和改革教學(xué)內(nèi)容，加大新型教學(xué)設(shè)備的投入和使用力度，大大提高了初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。但是我們不可否認(rèn)，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中依舊存在很多的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。

1.教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，在一節(jié)課中，大部分時(shí)間都是教師在講述單詞、語(yǔ)法等英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一直處于被動(dòng)接受的局面，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐步對(duì)這些枯燥的單詞和語(yǔ)法失去學(xué)習(xí)興趣，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，課堂質(zhì)量也無(wú)法提升，限制了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

2.沒有突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)把英語(yǔ)閱讀的重點(diǎn)放在了對(duì)整篇文章的理解上，分析閱讀材料中的相關(guān)單詞和語(yǔ)法，教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的解題技巧，但是忽略了通過(guò)以閱讀材料為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中情感的分析以及整個(gè)文章邏輯思維的理解，積累閱讀材料所要表達(dá)的意思，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有飽滿的熱情去面對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。[2]

3.忽視的學(xué)生的主導(dǎo)地位

在初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，很多教師都是以自身的講解作為課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，留給學(xué)生參與討論，加深對(duì)課堂授課內(nèi)容理解的時(shí)間非常少，不能讓學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，閱讀教學(xué)和素質(zhì)教育不相符，無(wú)法構(gòu)建一個(gè)平等、自主、有效的教學(xué)課堂。

二、初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

1.拓展課堂授課內(nèi)容

初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在單詞、語(yǔ)法、主旨分析等最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建，為充分提高初中閱讀教學(xué)的有效性，我們應(yīng)當(dāng)以閱讀材料為基礎(chǔ)來(lái)充分?jǐn)U展教育教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀的教學(xué)質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生摘錄在閱讀材料中自認(rèn)為非常好的語(yǔ)句作為自己作文的相關(guān)材料，并對(duì)其進(jìn)行記憶和背誦，不斷通過(guò)閱讀來(lái)積累寫作的材料。此外，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展課外英語(yǔ)閱讀，給學(xué)生推薦一些有品質(zhì)的課外書籍或閱讀材料，組織學(xué)生定期進(jìn)行課外文化的交流，構(gòu)建一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的興趣，讓英語(yǔ)課堂充滿新的活力。

2.通過(guò)激勵(lì)的模式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在日常的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣的鼓勵(lì)方式可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)閱讀熱情的關(guān)鍵所在。所以教師在課堂上應(yīng)當(dāng)不時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，教師可以通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)總結(jié)文章的主要內(nèi)容和中心思想，概括整個(gè)文章的情感，分析文章的主要結(jié)構(gòu)，定期讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀筆記進(jìn)行集體討論。通過(guò)設(shè)置一系列的小型獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，讓他們有更加積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性

現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸深入到日常教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)可以有效的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。[3]在使用多媒體教學(xué)以前，教師可以通過(guò)使用PPT來(lái)制作相關(guān)課件，課件內(nèi)容可以通過(guò)文字顏色的變化來(lái)突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。同時(shí)PPT還可以作為整個(gè)課堂教學(xué)流程的提現(xiàn)，讓學(xué)生逐步掌握各種英語(yǔ)閱讀知識(shí)。PPT的使用可以讓英語(yǔ)閱讀分析更加具有條理性，可以通過(guò)PPT課件讓學(xué)生整體掌握整篇文章的內(nèi)容走向，在最短的時(shí)間內(nèi)分析出文章的情感。通過(guò)這種非常清晰的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)抓住英語(yǔ)閱讀分析的重點(diǎn)。此外，多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用不僅僅局限于文字和圖片，教師也可以通過(guò)多媒體教學(xué)軟件來(lái)播放英語(yǔ)錄音或者視頻，讓學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)理解文章的情感變化，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解文章所要表達(dá)的情感變化，體會(huì)英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

總結(jié)：總而言之，初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建是新課改的必然產(chǎn)物，為了促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)、新課改教學(xué)模式的改革以及素質(zhì)教育的相關(guān)要求相互適應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中不斷探索新的教育教學(xué)模式。[4]為了全面提高英語(yǔ)教學(xué)的新方式，我們需要全面提高英語(yǔ)閱讀的效果，促使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)揮出新的活力，加快初中英語(yǔ)閱讀高效化模式的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐桂芳.提高初中英語(yǔ)閱讀效果的探索[J]. 黑河教育 2014（03）

[2]楊玉環(huán).優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探[J]. 考試（教研） 2011（07）

[3]武劍蓉.淺談思維教學(xué)模式與任務(wù)型閱讀教學(xué)的結(jié)合運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)）.2012（07）

[4]李潤(rùn)利.英語(yǔ)圖畫書閱讀教學(xué)中“說(shuō)來(lái)聽聽”模式的校本研究[J].中國(guó)教師.2012（08）