關(guān)于音樂審美與鋼琴教學(xué)的相關(guān)思考

白楊

【摘 要】音樂藝術(shù)當中本身就包含了豐富的審美價值，對人的精神世界和情感體驗有著重要的影響。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)將審美放在主要位置上，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的審美體驗，同時在音樂審美基礎(chǔ)上促進鋼琴教學(xué)效果提升。本文主要對音樂審美與鋼琴教學(xué)進行了分析和討論，希望為鋼琴音樂教學(xué)提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】音樂審美；鋼琴教學(xué)

中圖分類號：G658.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0068-01

在鋼琴教學(xué)中教師所面臨的學(xué)生在基礎(chǔ)能力上和對音樂的喜愛程度上都有著一定的差異，因此，在教學(xué)上教師更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和音樂理想。同時，正確的音樂審美觀念對學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)能力掌握也有著一定的意義，在審美觀念基礎(chǔ)上進行鋼琴教學(xué)能有效幫助學(xué)生加深對音樂美的理解。

一、音樂審美在鋼琴教學(xué)中的表現(xiàn)

在鋼琴教學(xué)中，常常會遇到這樣的問題，學(xué)生對本身比較喜歡的曲子彈奏的往往更加積極，同時效果也更好，而對于自身不喜歡的曲目則不會主動進行練習(xí)，對于鋼琴的基礎(chǔ)練習(xí)也很難表現(xiàn)出積極性。出現(xiàn)這樣問題主要在于前者能帶給學(xué)生身心上的愉悅享受，而后者的練習(xí)過程中更加重視技巧學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的審美需求來說并沒有起到一定的推動作用，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不強。鋼琴教學(xué)，不僅僅是簡單的基礎(chǔ)知識教學(xué)和技巧教學(xué)，更重要的提升學(xué)生的審美掛念，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得更多的滿足。[1]因此，可以說學(xué)生的審美觀念時提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

但同時教師應(yīng)認識到，在鋼琴教學(xué)中不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的反應(yīng)?？梢哉f這種反映是學(xué)生與生俱來對鋼琴的興趣性，在日常的教學(xué)中教師能經(jīng)常的看到不少的學(xué)生不喜歡主動接觸并練習(xí)新的曲目，這主要還是因為學(xué)生在美的追求上沒有得到根本性的提升，而那些愿意主動學(xué)習(xí)的學(xué)生則是表現(xiàn)出了更多的對音樂美的追求，他們更加渴望在音樂上獲得喜悅。這就是在鋼琴教學(xué)中的音樂審美的不同表現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀念的方式

（一）樂感的培養(yǎng)。學(xué)生對音樂的接受能力是天生的，例如很多的學(xué)生并沒有接受過專業(yè)的學(xué)習(xí)，他們本身就喜歡唱歌，喜歡音樂演奏，同時能清楚的表達自己對音樂的喜愛。而有的學(xué)生則在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后也表現(xiàn)的不明顯。[2]樂感是在天生的音樂感受之上進行發(fā)展的音樂表達能力，具有一定的可培養(yǎng)性。因此，在鋼琴教學(xué)中教師可以積極利用這一點來培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能養(yǎng)成正確的音樂審美觀念。

（二）音樂素材的積累。人對音樂的審美能力提升是一個循序漸進的過程。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中多聽、多看、多想，讓學(xué)生能在自我的感受中得到啟迪。多聽指的是多聽一些鋼琴演奏的曲目，讓學(xué)生能從中得到思考，多看則是指看一些相關(guān)的音樂活動表演。多想，則是在自己的演奏過程中，將所涉及到的音樂知識進行提煉，從而形成一種只有自己才能理解的音樂感受，真正的促使學(xué)生提高音樂審美能力。

（三）音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)。音樂的創(chuàng)造能力培養(yǎng)主要是通過學(xué)生的思維啟發(fā)來促使學(xué)生對音樂產(chǎn)生全新的理解。[3]在創(chuàng)造能力培養(yǎng)上，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生成為課堂中的主人，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀性，使學(xué)生的思維能得到拓展。在進行新的作品練習(xí)中，教師不能完全進行演奏示范，而是引導(dǎo)學(xué)生進行自我練習(xí)，讓學(xué)生能自己產(chǎn)生對作品的獨特感受。其次，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面進行鋼琴曲目的理解和感知，并大膽的進行想象，想象作者是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)造出的這首曲子，讓學(xué)生的情感能得到一定的發(fā)展。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的信息，從不同的方向進行分析，嘗試不同方式的音樂演奏，真正的提高學(xué)生的發(fā)散性思維，當學(xué)生的思維得到了突破以后，思想上自然能形成創(chuàng)新。

（四）表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)重視正確的指法教學(xué)和演奏基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過不斷地練習(xí)來提升專業(yè)能力。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極進行樂譜研究，使學(xué)生能對作品有一個整體性的認識。作曲家在進行作曲的過程中是規(guī)范的，但演奏者的演奏卻可以是自由的、放松的。對此，教師一定要讓學(xué)生的表現(xiàn)能力得到突破和發(fā)展，只有將自身的情感和表演的技術(shù)融合到一起，才能真正的演奏出感動人心的作品，從而獲得更高的音樂審美能力。

三、結(jié)語

鋼琴教學(xué)與音樂審美之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，一方面，鋼琴教學(xué)能促進學(xué)生的審美能力提升，另一方面音樂審美能推動學(xué)生更加熱愛鋼琴教學(xué)。但最終鋼琴教學(xué)還是要付諸于實踐。要想提升審美能力和鋼琴的演奏水平，一定要積極進行實踐，讓學(xué)生的技能在不斷的實踐中得到提升，最終形成良好的審美能力。

參考文獻：

[1]連智揚.淺談當前我國的鋼琴教育[J].科教文匯（上旬刊），2011，（09）：41-45.

[2]鄧永業(yè).淺論高師鋼琴教學(xué)的深層特性[J].中國校外教育，2012，（09）：62-63.

[3]金華.淺談鋼琴教學(xué)中的美學(xué)原則[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版），2014，（08）：50-56.

作者簡介：

白 楊（1980-），男，河南鞏義人，助教，碩士研究生，研究方向：藝術(shù)學(xué)。endprint