情感教育在初中語文教學中的應(yīng)用分析

范國文

內(nèi)容摘要：情感教育作為新課改背景下初中語文教學的重要環(huán)節(jié)，是初中語文教學發(fā)展的必然趨勢。情感教育既體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，又符合初中語文教學當前的發(fā)展趨勢，因而需要引起我們足夠重視。本文擬從情感教育在初中語文教學中的應(yīng)用出發(fā)，有效激發(fā)學生語文學習的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。

關(guān)鍵詞：初中語文教學 情感教育 應(yīng)用

情感教育作為初中語文教學的重要組成部分，是指教師根據(jù)一定的教學目的，通過一系列教學活動的設(shè)置，關(guān)注學生態(tài)度、情緒等情感體驗，促進學生情感發(fā)生變化，向著更高級的情感品質(zhì)發(fā)展，從而激發(fā)學生語文學習的熱情，促使教學活動順利的進行。初中語文教學中情感教育即指在語文教學活動中，教師通過具體教學方法和教學手段的運用，將情感教育融入到教學過程中，并將其傳遞給學生，從而豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。初中階段作為學生成長發(fā)育的重要階段，是其人生觀、價值觀養(yǎng)成的重要時期，因此，語文教學中必須充分重視學生情緒情感的培養(yǎng)，積極引發(fā)學生情感上的共鳴，引導學生對于語文學習的興趣，提高情感素質(zhì)。

一、情感教育在初中語文教學中的重要性

情感教育是新課改背景下對語文教學提出的新要求和新任務(wù)，要求將情感教育與過程方法等內(nèi)容結(jié)合在一起，共同促進語文教學目標的完成。新課改強調(diào)教師在語文教學過程中，除了注重學生基礎(chǔ)知識的把握和課程所要求的教學內(nèi)容外，更加關(guān)注和尊重學生個性的發(fā)展和情感的需要。在充分尊重學生興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)其對語文學習的熱情，從而主動探索語文的奧妙。

情感教育在初中語文教學中的應(yīng)用不僅有利于學生全面發(fā)展，也有利于陶冶學生情操，引導學生養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度，提高審美情趣，使語文教學煥發(fā)新的生機和活力，而這也充分體現(xiàn)了語文教學的人文性。

二、情感教育在初中語文教學中的應(yīng)用分析

（一）精心安排教學內(nèi)容，融匯情感教育

教師應(yīng)注重將情感教育有效融入到語文教學內(nèi)容中，貫穿于教學過程的始終，這就建立在教師對于教材充分了解的基礎(chǔ)上，合理挖掘其中情感教育的因素，并結(jié)合具體教學手段的運用，營造完美情感氛圍。這不僅要求教師在授課時注重語言的運用，通過精彩的描繪將課文內(nèi)容生動的重現(xiàn)在學生面前，給予其以美的享受，陶醉在中國傳統(tǒng)文字的美妙之中，還應(yīng)該引導學生根據(jù)自身經(jīng)歷，領(lǐng)悟語文課文中所要傳遞的信息和感情，從而引發(fā)學生的共鳴。

這一過程建立在教師對教材內(nèi)容深入挖掘的基礎(chǔ)上，并合理安排教學活動，可以以集體朗誦的形式品味古文和詩詞的美好，也可安排學生以角色扮演的方式，通過親身體驗人物所處的環(huán)境，揣摩人物心態(tài)，從而帶入具體的情景當中，以互動的形式激發(fā)其情感體驗，從而能夠更深刻的理解教學內(nèi)容，把握語文學習的精髓。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生情感

初中語文教學應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體教學手段的運用，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學情境，拉近學生與教學內(nèi)容的距離，激發(fā)學生的情感因素，從而取得良好的教學效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以通過圖片、視頻、聲音等形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)其客觀、真實的情感。創(chuàng)設(shè)教學情境不僅可以使學生更好的進入學習狀態(tài)，更能有效提高學生學習語文知識的積極性和主動性，不斷強化學生的情感體驗，擴展其情感空間，使得語文教學效果更佳明顯。

如在講述初中語文《濟南的冬天》一文時，可通過多媒體技術(shù)播放濟南冬天的相關(guān)圖片和視頻，配合有感情朗誦，為學生營造真實的情境，使學生仿佛置身于濟南冬天的美景之中，產(chǎn)生強烈的審美體驗，激發(fā)學生鑒賞美的能力和高尚的情操，對于學生語文課程的學習產(chǎn)生積極影響。

（三）注重教學實踐，有效培養(yǎng)情感

初中語文除了注重學生語文基礎(chǔ)知識的學習，以及寫作和閱讀理解方面的能力之外，也注重學生實踐能力的培養(yǎng)和人文意識。作為一門實踐性很強的學科，初中語文在培養(yǎng)學生實際語文運用方面發(fā)揮著不可替代的作用，學生通過實際的寫作課程和閱讀理解課程，鍛煉其正確運用詞語表達感情、抒發(fā)感情的能力。而語文知識的積累，不僅僅來自于課堂上的教師教學內(nèi)容，更多的來自于生活中的實踐和觀察。教師可充分利用課外活動時間，組織學生親近大自然、感受大自然，從自然中領(lǐng)悟到美，培養(yǎng)其正確的審美能力和積極向上的生活態(tài)度。

綜上所述，情感教育是初中語文教學中不可分割的重要組成部分，也是初中語文教學重要目標和任務(wù)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學觀念束縛，積極開發(fā)情感因素在教育教學中的應(yīng)用，從而提高語文教學成果，促進學生積極的情感體驗，向著全面發(fā)展的目標邁進。

（作者單位：江蘇江都張綱中學）