在自主與互助中成就最好的教師研究團隊

文 / 羅清華

案例學校：上海市奉賢中學

培養(yǎng)并建立一支集聚力強、專業(yè)發(fā)展迅速的師資隊伍，是奉賢中學創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展、不斷提升教育教學質(zhì)量、形成辦學品牌特色的有力保障，而教師的專業(yè)發(fā)展，除了學校層面校本研修“他培”活動等外部因素的促進、影響外，更取決于教師自主發(fā)展的“自培”活動的內(nèi)驅(qū)力。為了給教師搭建自主互助研究的“自培”平臺，為教師創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、有吸引力的研究氛圍，創(chuàng)造更多相互切磋、交流、學習、展示及推廣研究經(jīng)驗的機會，增強教師團隊協(xié)作精神，并使自主互助研究成為教師的自覺行為，2014學年起，我校初步探索建立了由志趣相投的教師自發(fā)組織構(gòu)建的“教師自主互助研究團隊”，旨在進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展。

推進目標

初步建立首批種子研究團隊，形成核心骨干成員，以點帶面，推廣研究成果，形成示范輻射效應(yīng)，并使教師互助研究活動呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴”的局面。

制訂并完善《奉賢中學教師自主互助研究團隊構(gòu)建方案》，提高教師互助研究活動的針對性和實效性，形成互助團隊運作的成熟經(jīng)驗和機制。

促進教師高層次、個性化、跨學科協(xié)作的專業(yè)發(fā)展，促進教師研究力的提升和個性化教育教學特色的形成，并向?qū)＜倚?、學者型技師的方向發(fā)展。

組織形式

學校將“教師自主互助研究團隊”定位于“非正式組織團體”，給予團隊及其成員較大的寬松度，團隊的活動情況優(yōu)劣不與學校對教師的綜合考評掛鉤，但對優(yōu)秀的團隊及個人進行表彰獎勵。結(jié)合我校教育教學改革推進工作和挑戰(zhàn)性項目研究的實際，從宏觀上確定互助研究團隊的類別、研究領(lǐng)域、隊員學科屬性等原則性指導意見。每個團隊以7至8人為宜，以一個學年為周期，自主開展相關(guān)研究活動。

以個人自薦與學校推薦相結(jié)合的原則，確立團隊負責人。團隊負責人須在教育教學的某一領(lǐng)域有研究專長，有較強的組織管理能力，對互助研究團隊活動的開展有興趣、有熱情、有想法，并善于調(diào)動團隊各成員的積極性和聰明才智。

教師可自愿報名，由團隊負責人組織招募并選定團隊成員。團隊成員應(yīng)具有參加互助研究團隊活動的主觀愿望、濃厚興趣、相應(yīng)特長和互助協(xié)作的精神。

活動方式

采取平時個人自主研究實踐，團隊定期集中舉行“教師沙龍”“專題研討會”“微型講座”“外出觀摩學習”“教師論壇展示交流”等方式，原則上每月至少舉行一次研討交流活動，且每次活動須圍繞一個專題進行研究，內(nèi)容須針對計劃中的專題，圍繞工作中遇到的疑難或瓶頸問題的解決辦法、教育教學的優(yōu)化、挑戰(zhàn)性項目研究的改進與深化等問題，進行交流探討。

團隊概況

目前，已成立了“慕課教學研究”“啟航科技創(chuàng)新研究”“課題項目研究”“信息技術(shù)促進有效教學研究”“數(shù)學與其他學科教學整合研究”“聚賢堂書友會研究”“社會時事研究”共七個團隊，成員達40多人次。

各研究團隊圍繞各自的研究主題，開展了相關(guān)研究探討活動。其中“慕課教學研究”團隊的研究主旨為：結(jié)合“奉賢中學單課平臺”的隨用功能，探討本學科慕課課程的開發(fā)計劃，慕課視頻、討論題的設(shè)計，基于慕課課程的教學研究——混合學習、翻轉(zhuǎn)課堂、有效學習的研究?！皢⒑娇萍紕?chuàng)新研究”團隊的研究主旨為：致力于科技創(chuàng)新項目的構(gòu)建、開展的途徑與方法等方面的研究，并通過跨學科的協(xié)作交流，促進團隊成員逐漸形成多元化的思維模式，也在學科交叉點上碰撞出新的思維火花?！罢n題項目研究”團隊的研究主旨為：著眼于教科研方法、文獻研究、問卷調(diào)查的設(shè)計與數(shù)據(jù)分析處理等方面，采用專題式微型講座的形式進行探討、交流，旨在提升團隊成員教科研的綜合素養(yǎng)?！靶畔⒓夹g(shù)促進有效教學研究”團隊的研究主旨為：著重在基礎(chǔ)教育信息化趨勢、教育信息化技術(shù)手段的應(yīng)用技能探討等方面，進行切磋、交流，旨在提高團隊成員利用信息技術(shù)輔助課堂教學的能力?！皵?shù)學與其他學科教學整合研究”團隊的研究主旨為：通過對數(shù)學中的美學，數(shù)學與文學、哲學、物理學間的交融關(guān)系等方面的案例研究，探討數(shù)學教學藝術(shù)，并感悟數(shù)學與其他學科教學整合的藝術(shù)魅力?！熬圪t堂書友會研究”團隊的研究主旨為：通過對“傳統(tǒng)文化的校園傳承立足點”等方面的主題研究、討論，使團隊成員感悟“奉聚仁德·賢匯心智·崇尚經(jīng)典·蘊藉人生”的思想境界?！吧鐣r事研究”團隊的研究主旨為：追蹤時事新聞熱點，分析時事新聞中的政史地知識，透視時事新聞背后的原因，研究社會生活中的傳統(tǒng)文化傳承問題。

保障激勵

學校為教師互助研究團隊的活動搭建平臺，并由教師發(fā)展與服務(wù)中心具體負責相關(guān)策劃、組織、指導、協(xié)調(diào)、服務(wù)、保障等框架性管理工作，各團隊自行計劃并組織開展相關(guān)研究交流活動。

學校為教師互助研究團隊設(shè)立專項活動經(jīng)費，用于外出觀摩學習、專家指導、研究用電子設(shè)備購買、參考資料購買、獎品購買等。

學校根據(jù)團隊研究活動的次數(shù)、出席率，過程性、成果性研究資料的提交，經(jīng)驗推廣的輻射效應(yīng)等情況，評選出優(yōu)秀互助研究團隊及優(yōu)秀團隊成員，并進行表彰獎勵。

實施流程

制訂了《奉賢中學教師自主互助研究團隊構(gòu)建方案》，明確了構(gòu)建研究團隊的指導思想、推進目標和實施計劃。同時，還編制了《活動記錄手冊》，規(guī)范研究活動的有序開展。

學校在校園網(wǎng)上發(fā)布“互助團隊負責人招募報名”信息，并以個人自薦與學校推薦相結(jié)合的原則，正式確定各團隊的名稱及負責人。

各團隊負責人發(fā)布“互助團隊成員招募報名”信息，并以教師自愿報名與團隊負責人推薦相結(jié)合的原則，由團隊負責人自主確定錄取對象。

各團隊通過集體研究討論，制訂了團隊研究活動的計劃和主題。

各互助團隊通過平時個人自主研究實踐、團隊定期集中研討交流等形式，開展各項研究活動，及時填寫《活動記錄手冊》積累相關(guān)研究資料。

每學年結(jié)束時，各團隊對互助研究活動的各類資料進行整理、匯總，團隊負責人撰寫活動總結(jié)，每位成員撰寫個人研究案例或體會一篇，并連同《活動記錄手冊》提交學校。

舉辦“教師論壇專場展示”活動，展示交流各研究團隊的研究過程、具體做法、協(xié)作體驗、收獲體會和研究成果，讓其他教師分享成功經(jīng)驗。

學校根據(jù)互助團隊活動的開展狀況、研究成果、教師論壇展示效果和研究活動資料提交等情況，評選出“優(yōu)秀團隊”和“優(yōu)秀個人”，并進行專項表彰獎勵。

學校將收到的所有團隊研究材料進行分類整理、裝訂、存檔，以便相關(guān)工作的查詢、總結(jié)、提煉。

活動成效

作為教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式，奉賢中學教師自主互助研究團隊真正體現(xiàn)了“自發(fā)組織，主動發(fā)展”“相互幫助，合作共享”“切磋交流，集思廣益”的宗旨，并成為教師專業(yè)發(fā)展的有力助推器。在互助團隊里，有志同道合的同伴，有愉悅交流的氛圍，有智慧靈現(xiàn)的環(huán)境，有自由發(fā)揮的空間，有張揚個性的平臺，有體驗成功的快樂。各團隊成員積極主動，踴躍探討，充分發(fā)表觀點，無私提供經(jīng)驗，借鑒他人創(chuàng)意，共同解決問題，共享成果資源，感受到了跨學科教師間的復合型協(xié)作樂趣，也取得了實實在在的“雙贏”。聽聽團隊成員的感悟和心聲吧。

“慕課教學研究”團隊負責人周世平說：“盡管團隊成立時間不長，但我們已經(jīng)在行動。我們的課堂教學方式在悄悄地發(fā)生改變，我們的微視頻制作和應(yīng)用水平得到明顯提升，我們正在積累富有特色的慕課教學案例，我們正在展現(xiàn)出各具特色的個性化教學風格?！?/p>

“啟航科技創(chuàng)新研究”團隊負責人翁燕燕，作為一名團隊負責人，組織成立互助研究團隊，對于她來說也是一種挑戰(zhàn)和考驗。“我的初衷就是要充分發(fā)揮每一位成員的智慧，大家相互協(xié)作，相互啟發(fā)，形成最大合力，共同解決工作中遇到的‘瓶頸’問題。我堅信，只要持之以恒下去，我和我的團隊成員一定會有更多的收獲?！?/p>

“課題項目研究”團隊負責人張莉認為，通過互助研究團隊的研討與打磨，團隊成員在教科研方法上有所提升，教科研能力得到提高，許多老師的課題研究質(zhì)量高，指導的多項學生課題研究成果在市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一、二等獎。更為喜人的是，團隊成員的潛能得到了激發(fā)。

團隊成員夏爽說，在互助團隊中，大家都能發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合自己的特長，與團隊成員分享經(jīng)驗，實現(xiàn)互幫互助、共同成長的目標。在互助團隊這個平臺中，不同學科的老師間產(chǎn)生了思維碰撞，開拓了研究視角，學到了更多研究方法。

林舒迪作為理科生的文科教師，在人文學科探索的同時，進行了理性的思考。參與教科研活動，能讓自己廣泛閱讀文獻，積極思考問題，不斷開闊思路，將理論與實踐有效融合；參與互助團隊活動，跳出了自己的專業(yè);與其他學科老師的交流，讓自己能站在高處眺望遠方。

反思改進

由于教師的教學工作較忙，有時找不到大家同時有空的時間，團隊活動的時間、空間有時得不到保障。因此，今后在學校課務(wù)安排上將盡可能加以調(diào)整?；ブ芯繄F隊的成員，大多數(shù)來自一些小學科，而主學科教師參加的人數(shù)較少。因此，今后應(yīng)進一步加大宣傳力度，吸引更多的主學科教師加入到互助團隊中來。團隊研究活動的質(zhì)量還參差不齊，有待進一步提高。因此，今后將邀請高校、科研機構(gòu)的相關(guān)專家來校指導，或提供更多外出觀摩學習的機會，不斷開拓研究視野。