每一個教師，都應(yīng)該能夠自由生長

案例學(xué)校：上海師范大學(xué)附屬外國語中學(xué)

上師大外語附中，一所有90年歷史的老學(xué)校，卻是基礎(chǔ)教育的新兵。原來，學(xué)校從1998年底才由一所中等師范學(xué)校轉(zhuǎn)為完全中學(xué)。然后到2009年底，又以一所初中為主的完全中學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰笮透咧?。短短七年間，學(xué)校從每個高中年級四個班擴大為每一個高中年級十二個班的巨型規(guī)模。師資實力是學(xué)校發(fā)展的最大挑戰(zhàn)。

七年間，學(xué)校吸收嘗試了滬上許多學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的好經(jīng)驗、好做法，砥礪前行。短短幾年，學(xué)校師資隊伍建設(shè)蒸蒸日上，不僅完成了升級轉(zhuǎn)軌的艱巨任務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，還構(gòu)建起了一支適應(yīng)未來需要、適應(yīng)高中特色發(fā)展的教師隊伍，成為所在區(qū)教師發(fā)展基地學(xué)校，已連續(xù)三年承擔(dān)上師大免費師范生全部住校見習(xí)任務(wù)。學(xué)校形成一支三十多人的特色教師隊伍，其中有勝任兩種外語教學(xué)的外語教師，能上IB國際課程的雙語教師，能為外國學(xué)生授課的對外漢語教師，以及其他具備獨特能力的教師。

回首這七年間學(xué)校贏得挑戰(zhàn)，做好校本培訓(xùn)，促進教師發(fā)展所走過的不平凡的道路，感觸最深的是學(xué)校在校本培訓(xùn)方面，善于學(xué)習(xí)吸收并不斷創(chuàng)新。學(xué)校走出了一條讓教師在良好校園文化生態(tài)中，走向“自組織學(xué)習(xí)、發(fā)展”的校本培訓(xùn)之路。

努力構(gòu)造有利于“自組織發(fā)展”的文化生態(tài)

“自組織發(fā)展”的標(biāo)志是眾創(chuàng)、眾治、眾享。因此，推進組織發(fā)展，學(xué)校要建立共享的愿景與目標(biāo)。上師大外語附中是一所外語特色學(xué)校。為了讓外語之外的其他學(xué)科乃至全校師生都關(guān)注學(xué)校特色建設(shè)，為學(xué)校特色建設(shè)添磚加瓦，也為了讓所有人都擁有施展才能的舞臺，學(xué)校把特色確定為：外語特色加國際文化生態(tài)。國際文化生態(tài)是外語特色的土壤和環(huán)境，也是所有人可參與“眾創(chuàng)、眾治、眾享”的愿景與目標(biāo)。做一個有國際視野，吸收中西文化之優(yōu)的新時代教師，成為大家的發(fā)展愿景，引領(lǐng)著每一個上師大外語附中人。

推進自組織發(fā)展，學(xué)校要構(gòu)建分布式、網(wǎng)絡(luò)狀組織結(jié)構(gòu)。讓每一個教師仿佛站在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的節(jié)點上，看到多個方向的發(fā)展可能。只有這樣才有利于教師選擇自己感興趣的方向，學(xué)習(xí)探究、提升自己。學(xué)校由年級組的橫向結(jié)構(gòu)與學(xué)科中心組的縱向結(jié)構(gòu)形成基本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，加上學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、課程建設(shè)開發(fā)和哥白尼書院、雨果書院幾張網(wǎng)絡(luò)疊加，組成豐富的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。讓每一個教師都能輕易地找到自己感興趣的發(fā)展脈絡(luò)，輕易地找到發(fā)展的同伴和協(xié)作關(guān)系。在這張網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中，權(quán)威不是來自于組織上層，而是平等的，看到的是與周圍的關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)越多，影響和權(quán)威性越高。這就促使每一位參與自組織發(fā)展的教師，具有多樣化發(fā)展探索的興趣。

每個教師的角色分工有多種，一人多角色是常態(tài)，教師學(xué)習(xí)探索的面寬廣了，能力發(fā)展就多樣了。在上師大外語附中，教師自發(fā)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的熱情非常高。很多校內(nèi)外的培訓(xùn)課程與學(xué)習(xí)機會，常常是踴躍報名。教師自主研修的更多。這樣的自主學(xué)習(xí)發(fā)展，幾年下來，出現(xiàn)了教師綜合素質(zhì)能力強，教書、育人兩手硬的可喜現(xiàn)象。學(xué)校形成了一支七十余人的高素質(zhì)班主任隊伍，每學(xué)年安排班主任工作可以做到好中選優(yōu)、輪崗輪休。絕大部分教師除了教學(xué)和德育之外，還可以勝任研究型課導(dǎo)師、實踐型課導(dǎo)師、競賽教練等工作，特色、特長教師多。學(xué)校開設(shè)的四門IB國際課程及法語、西班牙語、韓語等第二外語課程，都由本校教師任教。學(xué)校的哥白尼書院、雨果書院聚集了一大批擅長研究項目指導(dǎo)的青年骨干教師。學(xué)校擁有一批作家、詩人、書畫家教師，擁有一技之長的教師更是人數(shù)眾多。

自組織學(xué)習(xí)，讓教師發(fā)展不可限量

上師大外語附中推進“自組織發(fā)展”，讓學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)了新的面貌，帶給學(xué)校許多預(yù)料之外的驚喜。學(xué)校語文教研組是一支半老半新的組合，老的60后、70后占一半，新的90后占一半。組長謝正馳是公認(rèn)的學(xué)科名師，曾獲上海市首屆“十大語文教學(xué)之星”榮譽稱號。看到組內(nèi)來了一批年輕女教師，很想把自己積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗傳授給新人。她把自己的想法告知校長，校長的反饋是：充分授權(quán)，自組織發(fā)展，目標(biāo)是若干年后帶出一支語文教學(xué)的“小百花團”。承諾：語文組招聘新教師，專業(yè)潛質(zhì)評定由謝正馳決定。謝正馳制訂帶教計劃，青年教師課務(wù)安排由帶教計劃決定。平時的帶教計劃自行決定，安排有關(guān)活動學(xué)校創(chuàng)造條件支持。寬松的環(huán)境、充分的信任、自組織的方式，給了“謝氏師徒團”以發(fā)展的動力。他們主動探索課堂教學(xué)模式，組織參與校內(nèi)外語文教學(xué)研討。

短短幾年，上師大外語附中語文學(xué)科就形成了一支教學(xué)“小百花團”，成為學(xué)校語文教學(xué)的基石。他們自編自教“大師之路”校本閱讀課程和《閱海引航》校本教材，深受學(xué)生和家長歡迎；他們探索的“小組閱讀探究”教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。青年教師朱蕾2013年入職，投入謝正馳門下。從教第二年，謝正馳向?qū)W校提出，為了讓朱蕾更快成長，希望由她帶朱蕾直接教高三。朱蕾邊看邊學(xué)邊跟，謝正馳把各種鍛煉機會交給她，短短三年，朱蕾飛速成長。2016年6月，入職三年的她，經(jīng)過層層選拔和多專業(yè)能力競賽，一舉榮獲上海市“十大語文教學(xué)之星”的稱號，一時引起轟動。

如果說語文組的“自組織發(fā)展”是一個團體的案例，那么從“達爾文博物公學(xué)”到“哥白尼書院”的發(fā)展案例，則是一個青年教師個人“自組織發(fā)展”的故事。生物組2004年進來了一位青年教師叫金子明，由于年輕親和，大家喜歡叫他小明。小明喜歡觀察動物，對學(xué)校鳥語花香的環(huán)境特別鐘情。自己帶了幾個生物興趣小組的同學(xué)作學(xué)校鳥類活動觀察。校長知道情況之后，將他找來，告訴他：學(xué)校有意發(fā)展學(xué)校環(huán)境優(yōu)勢，創(chuàng)建國際生態(tài)學(xué)校，希望由他來引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建工作，同時派他外出學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來，小明對在學(xué)校開拓環(huán)境教育，信心更足了；對自己開展環(huán)境教育的方向更加明確，能力也有了提高。他利用學(xué)校創(chuàng)新實驗室的資源，組建了研究小組和學(xué)生社團。一年之后，他所帶團隊研究成果榮獲上海市創(chuàng)新成果一等獎。為了擴大學(xué)生社團的影響力，他把社團擴建為“達爾文博物公學(xué)”，在學(xué)校刮起了“生態(tài)風(fēng)”。他本人也被推舉為區(qū)十大青年教師候選人。

小明的成績，激發(fā)了其他學(xué)科青年教師拓展自身興趣、發(fā)揮自身創(chuàng)造能力的積極性。物理、信息科技、化學(xué)、語文、歷史等許多學(xué)科組的青年教師躍躍欲試。面對這樣的局面，校長及時將這群充滿活力的青年教師召集起來，建議成立理科“哥白尼書院”和文科“雨果書院”。由這群年輕人自己當(dāng)院長，自己聘請導(dǎo)師，招募學(xué)生院士。自擬活動規(guī)則、學(xué)習(xí)計劃、工作目標(biāo)，個人自己去組織公學(xué)團，學(xué)校提供必要的硬件、軟件的支援，定期聽取情況匯報。很快，一批具有指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的教師團隊形成了，推出了一百三十多項研究課題，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)全都由他們承包。學(xué)生的研究成果獲得了許多國際國內(nèi)大獎。

由一個人、一個項目、一個窗口，去喚起一批人、一批項目、一片天地，由一批人再去喚起更大的一批人，更大的一片天地，這就是自組織學(xué)習(xí)發(fā)展的力量。在上師大外語附中，像上述的一個團隊、一個人的自組織發(fā)展的故事還有不少。展望學(xué)校今后的自組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今后的教師學(xué)生發(fā)展，校長肖銘描述道：“學(xué)校就是樹根，每位教師是樹根上發(fā)芽的樹枝，一根根樹枝自由生長，組成學(xué)校這棵大樹。上師大外語附中，一定會長成參天大樹?！?/p>