淺議景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)方向

熊凌飛

【摘 要】黨的十八大提出了建設(shè)生態(tài)文明的任務(wù)，這對(duì)于景觀規(guī)劃教學(xué)提出了更高的要求。如何由淺入深地幫助學(xué)生掌握景觀規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，并提高其實(shí)際運(yùn)用能力，是擺在教師面前的一道難題。本文從當(dāng)前景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)存在的一些問題著手，就如何改進(jìn)教學(xué)提出建設(shè)對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】景觀規(guī)劃設(shè)計(jì) ? ?問題 ? ?改進(jìn)對(duì)策

一、前言

黨的十八大提出了建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略任務(wù)，這不僅要求對(duì)現(xiàn)有的自然生態(tài)加以保護(hù)，更要求對(duì)城市景觀、人文景觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)加入生態(tài)要素，強(qiáng)化全民的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。在未來，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)工作的重要性將不斷強(qiáng)化，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求將不斷提高。因此，研究如何改進(jìn)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握景觀設(shè)計(jì)的原理、步驟和方法，并靈活運(yùn)用于宏觀和微觀層面的設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，具有重要的意義。

二、當(dāng)前景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

依據(jù)教學(xué)大綱，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)包含五大知識(shí)模塊，即公園規(guī)劃設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀規(guī)劃、道路廣場(chǎng)景觀規(guī)劃、景觀建筑和園林植物。筆者曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過一次課程滿意度調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示如下：學(xué)生對(duì)于課程進(jìn)度安排的整體認(rèn)可度較高;對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置順序滿意度則低至不足五成，對(duì)各模塊專業(yè)知識(shí)與個(gè)人未來職業(yè)生涯規(guī)劃的聯(lián)系作用認(rèn)可度高低不一，特別是一些理論性較強(qiáng)，實(shí)踐內(nèi)容不多且案例教學(xué)較少的理論知識(shí)，學(xué)生掌握程度較低，滿意度亦較低;同時(shí)也有不少于三分之一的受調(diào)查對(duì)象認(rèn)為課堂氛圍較為生硬，師生間互動(dòng)不足，并希望加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重。

由此可見，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)存在以下幾方面的問題：一是教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)需要再調(diào)整、再細(xì)化，未能跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的最新趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于當(dāng)下課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義產(chǎn)生了質(zhì)疑;二是教學(xué)方法有待改進(jìn)，課堂氛圍不夠濃厚，師生互動(dòng)不足，教學(xué)方法僵化;三是案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)組織的不夠，學(xué)生未能熟練掌握將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的關(guān)鍵技巧。

三、改進(jìn)對(duì)策

（一）完善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律調(diào)整內(nèi)部和各個(gè)部分之間的關(guān)系，更加符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律。結(jié)合該學(xué)科的最新發(fā)展和教學(xué)大綱充實(shí)新知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)一些沒有實(shí)際意義和較老的內(nèi)容進(jìn)行刪減，使學(xué)生能及時(shí)了解該學(xué)科的最近發(fā)展?fàn)顩r，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu);同時(shí)增加案例分析的比重，將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，使學(xué)生牢固掌握各部分內(nèi)容。

（二）靈活應(yīng)用并創(chuàng)新教學(xué)方式

一是靈活應(yīng)用案例式教學(xué)。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課必須通過具體案例的講解，學(xué)生才能對(duì)景觀規(guī)劃的設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)要點(diǎn)有更直觀的認(rèn)識(shí)，理論知識(shí)才得以體現(xiàn)。在今后的教學(xué)改革中，一方面應(yīng)增加案例分析的比重，使學(xué)生通過一個(gè)個(gè)活生生的案例來掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不是空泛地反復(fù)強(qiáng)調(diào);另一方面，完善案例教學(xué)的過程，由“簡(jiǎn)述—分析—評(píng)價(jià)—總結(jié)”四個(gè)部分組成，對(duì)案例的分析要深入、細(xì)致，案例簡(jiǎn)述以教師為主，案例的分析、評(píng)價(jià)以學(xué)生為主，總結(jié)部分應(yīng)在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生與教師共同完成，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生開放性和批判性的思維習(xí)慣。

二是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，改變教學(xué)模式。改變以往教師講、學(xué)生聽的模式，由教師布置一個(gè)主題，將學(xué)生分成小組，課下進(jìn)行資料的搜集、整理，課上圍繞主題各組發(fā)言，提出各自的觀點(diǎn)，并展開分析和證明，發(fā)言結(jié)束后，教師和學(xué)生予以評(píng)價(jià)。這種學(xué)生講、教師聽的模式，一方面鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力，另一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在資料搜集、整理、發(fā)言的過程中獲取知識(shí)，同時(shí)也是一種很好的激勵(lì)機(jī)制，準(zhǔn)備認(rèn)真、發(fā)言好的學(xué)生受到同學(xué)和老師的肯定，對(duì)學(xué)生能起到鞭策和激勵(lì)作用。

三是加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)。教學(xué)過程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過程，必須由學(xué)生和教師共同完成，目前往往是教師在唱“獨(dú)角戲”，教學(xué)效果令人不滿意。加強(qiáng)在教學(xué)過程中與學(xué)生的交流和互動(dòng)，是改善教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。除了采用啟發(fā)式、提問式等教學(xué)方法以外，還應(yīng)根據(jù)青少年的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，將教學(xué)變?yōu)橄嗷テ降冉涣骱蛯W(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生課上可以隨時(shí)提出問題，針對(duì)問題進(jìn)行討論甚至辯論，還可以播放學(xué)生感興趣的影音文件等，多渠道加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流溝通，在交流中獲取知識(shí)，使教師成為學(xué)生的良師益友。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手、設(shè)計(jì)能力相對(duì)較差，為保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間具備獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，應(yīng)設(shè)置足夠?qū)W時(shí)的課程設(shè)計(jì)周，并以實(shí)際項(xiàng)目為依托，到實(shí)際的項(xiàng)目地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并加以分析，得出設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生真正地進(jìn)入角色。教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)，提示學(xué)生應(yīng)考慮的問題、幫助整理設(shè)計(jì)思路、分析設(shè)計(jì)方案的可行性，切實(shí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。此外，應(yīng)增加外出實(shí)習(xí)、調(diào)研的機(jī)會(huì)，在教師的指導(dǎo)下，布置調(diào)研任務(wù)，用專業(yè)的眼光親自感受和體會(huì)景觀規(guī)劃的真實(shí)性和重要性，開拓學(xué)生視野。

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