論教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合

魏利云

【摘 要】就小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，公式和數(shù)據(jù)占據(jù)著很大的比例，教學(xué)方法若實施不當(dāng)，是很難提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的。對于小學(xué)生來講，游戲一直都是他們所喜愛的，結(jié)合小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開展中，就可以融入一些教育性的游戲來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此情況下，文章對教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合方式進行了探討。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育結(jié)合

長期以來，教學(xué)工作的實施都是依賴課本展開的，單一的教學(xué)方式，對小學(xué)階段的學(xué)生而言單一而又枯燥，導(dǎo)致著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不高。其實，在小學(xué)教育中融入一些游戲，對孩子智力和學(xué)習(xí)興趣的提升均有著重要作用，但一直都未被家長和教師所接受。基于此，文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教育為例，對教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合方式和教育效果進行了探討。

1數(shù)學(xué)和游戲之間的關(guān)系

數(shù)學(xué)是一種研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)和空間模型等概念的一門學(xué)科，是在抽象化思維和邏輯性思維的使用中，通過計算、計數(shù)、量度的對物體形狀的觀察和運動中產(chǎn)生的[1]。對于很多人來講，游戲和數(shù)字之間是相互獨立的個體，但是在數(shù)學(xué)家的眼中，數(shù)字就是游戲，他們能夠在數(shù)學(xué)問題的解答中獲得很多游戲性質(zhì)的問題和內(nèi)容。現(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，結(jié)合幾何學(xué)、圖論、邏輯學(xué)、概率論以及拓?fù)鋵W(xué)等，這些數(shù)學(xué)研究對象的推理過程、奇特性質(zhì)、靈活多變的組合操作都能給人帶來樂趣，游戲色彩也非常濃厚。在數(shù)學(xué)問題的解答中，游戲和數(shù)學(xué)的融合是一種自然而言的過程，而兩者之間的關(guān)系更是相互滲透、相互統(tǒng)一著，而游戲精神也一直伴隨著數(shù)字的發(fā)展，成為數(shù)字發(fā)展中的一個主要推動力，激勵著數(shù)學(xué)的完善和成熟。

2教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合

2.1益智游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合

益智游戲偏向的是邏輯思維上的考察，所的圖像動作沖擊雖然不是很強烈，但對玩家的耐心和恒心要求比較嚴(yán)格，只有思維上的注意力得到了高度集中，才能有效的破除游戲中所預(yù)設(shè)的各種關(guān)卡[2]。益智游戲在預(yù)設(shè)中將邏輯思維和邏輯判斷結(jié)合在了一起，由此展開聯(lián)想，如果益智游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教育進行融合，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是有著很大幫助的。例如，在海底世界游戲中，有一個非常有趣的海底樂園類游戲產(chǎn)品，在這個游戲中有一個問題?？痤}系統(tǒng)，系統(tǒng)設(shè)置10個等級，每一級海葵的肚子里都裝有300道題目，涵蓋了小學(xué)生的方方面面，且每答對一級?？}目就能夠獲得10個貝殼，增加1個學(xué)識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生從中選擇數(shù)學(xué)性質(zhì)的題目，逐級進行解答，這樣在層次答題的過程中，不僅可以增長學(xué)識，還能賺到很多的貝殼，并在潛移默化中鍛煉自身的速算能力和觀察能力。

2.2動作類游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合

一直以來，動作類游戲都廣受人們的歡迎，這主要是因為動作類游戲的流暢性和刺激性比較強，能夠很好的鍛煉玩家的記憶力和反應(yīng)速度，結(jié)合動作類游戲的特點，將它融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升必將有著明顯作用。例如，在《找伙伴》的體育小游戲中，它由多個學(xué)生圍成一個圓形來排列隊形，要求另外一個學(xué)生按照順時針或逆時針的方向?qū)ふ蚁乱粋€對象，教師則站在圈中心喊出一個數(shù)字來決定外圈同學(xué)的停止或進行。那么，在這個游戲中，數(shù)字的選擇可將乘法口訣應(yīng)用其中，如：2×3，3×5，12÷6，14÷7等，由乘除后的數(shù)字來決定下一個對象，在這種游戲中，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不會感覺到運算口訣的重復(fù)和單調(diào)，對學(xué)生口算能力的提升有著積極的幫助。

2.3角色扮演游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合

角色扮演游戲指的是玩家在整個游戲中，通過扮演一個角色所展開的一類游戲。在這個游戲中，很多場景都是通過模擬真實生活場景來設(shè)置的，游戲的真實性和發(fā)揮空間都比較大，也容易吸引學(xué)生的眼球。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，若將角色扮演游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，在游戲場景中，學(xué)生能潛移默化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，很多學(xué)生都有買東西的經(jīng)歷，在十以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)中，教師可設(shè)置一些超市、餐廳、病房等場景，告訴學(xué)生，如果有10元錢，面對自己不同的需求該如何去分配自己的錢呢？這樣，角色扮演游戲就開始的，在不同的場所中，通過不同的消費和不同的價格，10元錢會根據(jù)自己的購買逐漸減少，游戲結(jié)束后，再讓同學(xué)們說出自己的消費過程，并計算出來，這樣，他們就能找出很多逐步遞減或連加等方法，既鼓勵了學(xué)習(xí)之間的相互討論，又培養(yǎng)了他們的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3結(jié)語

綜上所述，游戲和數(shù)字之間的關(guān)系是非常緊密的，而游戲的精神更是伴隨著數(shù)學(xué)的整個發(fā)展過程，為數(shù)學(xué)教育提供了重要幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要想和教育游戲有效融合，并被家長和教師所接受和信任，游戲教育性的存在是必須的，并需要具有一定的趣味性來吸引學(xué)生，只有游戲的教育性得以發(fā)揮，游戲和數(shù)學(xué)之間的融合才能更加融洽，才能更好發(fā)揮作用。

參考文獻：

[1]李慧安.淺談教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的路徑[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，12（18）：225-226.

[2]張俊花，王小根.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].天津市教科院學(xué)報，2011，10（03）：72-74.