淺談版式設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

滕書筠

【摘 要】現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的核心，通過媒介進(jìn)行準(zhǔn)確的信息傳遞，使讀者通過對(duì)版式的閱讀產(chǎn)生共鳴和遐想。本文以版式設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，以實(shí)踐教學(xué)為例證，通過理論與實(shí)踐研究，探索和總結(jié)一個(gè)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的符合版式設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律的新的發(fā)展方向和新的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】版式設(shè)計(jì) ? ?問題 ? ?探索 ? ? ?課堂實(shí)踐 ? ? 校內(nèi)實(shí)踐 ? ?校外實(shí)踐

版式設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，版式設(shè)計(jì)作為重要的組成部分已成為視覺傳達(dá)的公共語(yǔ)言和專業(yè)基礎(chǔ)，是一種創(chuàng)造性的視覺設(shè)計(jì)活動(dòng)，為人們通過版式設(shè)計(jì)構(gòu)建新的思想、理念、文化觀念提供了廣闊的空間。作為從事設(shè)計(jì)教育專業(yè)的教師，筆者將從全新的角度對(duì)版式設(shè)計(jì)教學(xué)及其學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行分析與探索。

一、版式設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，版式設(shè)計(jì)課程知識(shí)覆蓋面廣，理論性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密。本人結(jié)合自己在大學(xué)從事版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐及探索，探討該課程存在的教學(xué)現(xiàn)象和問題。

（一）忽略學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“填鴨式”教學(xué)在早期的課程教學(xué)中十分常見，通常是由教師直接教授或者灌輸給學(xué)生知識(shí)，教學(xué)過程往往忽視了每個(gè)學(xué)生所具有的個(gè)性、創(chuàng)造性以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中不能把學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力體現(xiàn)出來(lái)，造成設(shè)計(jì)的作品也千篇一律，毫無(wú)新意，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

版式設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，教學(xué)關(guān)鍵就在于實(shí)踐應(yīng)用。過分重視理論教學(xué)，忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的問題在教學(xué)中仍然存在。例如版式設(shè)計(jì)教學(xué)中雖常以虛擬的方式布置作業(yè)任務(wù)，但設(shè)計(jì)作品中學(xué)生常常只盲目追求形式與美感，不考慮實(shí)用性，無(wú)法達(dá)到與實(shí)際市場(chǎng)需求相互結(jié)合的要求，且在教學(xué)中極少組織學(xué)生參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力弱化，視覺視野狹窄。

（三）與市場(chǎng)結(jié)合度不高

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，版式設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容僅局限在課本條條框框的理論上，局限于單純的圖文設(shè)計(jì)上，沒有創(chuàng)新和發(fā)展;設(shè)計(jì)思維陳舊、單調(diào)且毫無(wú)新意，多以基本形式訓(xùn)練為主，忽略了版面的內(nèi)容和實(shí)際市場(chǎng)的需要，機(jī)械地讓學(xué)生套用。在新媒體與互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代社會(huì)里，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能進(jìn)步，而且更加落后和脫離市場(chǎng)。

二、版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)形式的思考與探索

版式設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解版式設(shè)計(jì)的基本原理，掌握版式設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)方法以及實(shí)際應(yīng)用，因此版式設(shè)計(jì)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。在探討版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注重教學(xué)形式與實(shí)踐的整合，力求優(yōu)化教學(xué)過程，整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生更好地為社會(huì)大眾服務(wù)。

（一）優(yōu)化課堂實(shí)踐教學(xué)

版式設(shè)計(jì)課程的最終目的是讓學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)，設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求的作品。因此，加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方式極為重要。應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)向應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)化。在專業(yè)課程中結(jié)合如全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、廣告學(xué)院獎(jiǎng)等專業(yè)性比賽，或以網(wǎng)絡(luò)中的廣告設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目，或通過參與學(xué)校大型活動(dòng)宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)及會(huì)場(chǎng)布置等實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)際的項(xiàng)目參與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及實(shí)踐能力。在進(jìn)行“實(shí)際課題項(xiàng)目”布置時(shí)，將學(xué)生分成小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理安排工作，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

版式設(shè)計(jì)課程還可以依靠學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目，申請(qǐng)項(xiàng)目工作室，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。這種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，讓學(xué)生走出教室，在實(shí)際工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生提前進(jìn)入工作角色，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;使學(xué)生主動(dòng)融入角色，服務(wù)社會(huì)，更好地提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、跟客戶溝通與協(xié)調(diào)的能力、緊急處理問題的應(yīng)變能力等，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力起到積極的作用。

（三）積極拓展校外實(shí)踐教學(xué)

校外實(shí)踐基地的建立對(duì)當(dāng)代高校教育起著至關(guān)重要的作用。由于學(xué)校的教學(xué)資源比較少，設(shè)備較單一，導(dǎo)致真正可以開展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目較少，學(xué)生能實(shí)際系統(tǒng)地參與訓(xùn)練也較少。通過積極與校外企業(yè)建立合作關(guān)系， 可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更為完善，利用企業(yè)的市場(chǎng)資源，將學(xué)生推向市場(chǎng)，一方面服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)，一方面提升學(xué)生的動(dòng)手與思維能力。在校外實(shí)踐教學(xué)基地參與實(shí)踐的學(xué)生，在經(jīng)歷了參與大賽和項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)上，加快與社會(huì)接軌的速度，提高對(duì)市場(chǎng)的洞察能力、市場(chǎng)調(diào)查能力、全面的市場(chǎng)分析能力以及精湛的設(shè)計(jì)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，版式設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐和探索，是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程，需要長(zhǎng)期實(shí)踐與修正、探索與總結(jié)才能有所收益。因此，作為專業(yè)教師，必須在版式設(shè)計(jì)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)體系的實(shí)際情況，不斷探索和總結(jié)一個(gè)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的符合版式設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律的新的發(fā)展方向和新的教學(xué)目標(biāo)，將設(shè)計(jì)藝術(shù)和多元文化學(xué)科更好地融合，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的版式設(shè)計(jì)意識(shí)， 提高設(shè)計(jì)能力， 逐步實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能的一體化。

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