導(dǎo)入法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

于淑紅

摘要：音樂(lè)是以聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)，是人類表現(xiàn)性藝術(shù)最早的形式之一。在音樂(lè)教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過(guò)音樂(lè)情緒與情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人們的情緒、情感同音樂(lè)情緒、情感和諧的溝通與交流，成為我們追求的目標(biāo)。小學(xué)音樂(lè)的課堂導(dǎo)入是音樂(lè)課堂的關(guān)鍵組成部分，只有有效的課堂導(dǎo)入，才能夠提高音樂(lè)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的方式和靈活運(yùn)用作簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂導(dǎo)入；理念和目標(biāo)；原則；方法；

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0347-02

"教學(xué)有法，但無(wú)定法"，我們應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則去自由創(chuàng)新自己的教法。課堂是學(xué)生和教師共同所處的一個(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，存在很多的潛能和個(gè)性發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好課堂這個(gè)大舞臺(tái)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。而教師在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，就能撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦。運(yùn)用較好的課堂導(dǎo)入模式，使課堂引人入勝，啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。導(dǎo)入是課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。那如何在最短的時(shí)間內(nèi)"抓住"學(xué)生，導(dǎo)入新課呢？下面本人就針對(duì)導(dǎo)入的方法談一些淺見(jiàn)。

1.音樂(lè)課堂導(dǎo)入法的含義

音樂(lè)課堂導(dǎo)入法的含義就是，教師為了使學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)入早已設(shè)定好的教學(xué)氛圍中，利用必要的教育手段，比如一些指引性的動(dòng)作或者是語(yǔ)言，使學(xué)生自然的從原來(lái)的狀態(tài)中過(guò)渡到設(shè)定好的音樂(lè)氛圍當(dāng)中。對(duì)教師進(jìn)行新知識(shí)的講解起到過(guò)渡作用，同時(shí)在不影響學(xué)生的狀態(tài)下，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.音樂(lè)課堂導(dǎo)入的基本理念和目標(biāo)

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)和理念已經(jīng)調(diào)整，比如素質(zhì)教育要求在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，還要使學(xué)生具備一定的審美能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身對(duì)審美的體驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)音樂(lè)本身的要求也要具備趣味性、多樣性和時(shí)代性等要求。并加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，以此避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有絲毫的個(gè)性特征，這樣的音樂(lè)教育毫無(wú)意義。所以，小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的目標(biāo)和基本理念就是要學(xué)生的審美能力和課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和具備文化傳承的價(jià)值。

3.小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的原則

"導(dǎo)"和"入"要完美的結(jié)合，要在學(xué)生還沒(méi)有察覺(jué)到"入"的同時(shí)，已經(jīng)被教師"導(dǎo)"進(jìn)既定的氛圍里面。在這過(guò)程中，教師善于"導(dǎo)"，學(xué)生才能更好地"入"，是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。因此我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)課堂的導(dǎo)入時(shí)也要遵循一些原則。首先，教師在進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候要符合音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，"導(dǎo)"的內(nèi)容要為教學(xué)服務(wù)；其次，對(duì)學(xué)生的生活和知識(shí)能力也要做有效的評(píng)估，以便"導(dǎo)"的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域相符合，使導(dǎo)入的過(guò)程自然流暢；最后，"導(dǎo)"需要有一定的創(chuàng)意性，也就是說(shuō)教師要潛移默化的把需要導(dǎo)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入進(jìn)來(lái)，但是切勿本末倒置，控制好時(shí)間是比較重要的。

4.小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的方法

4.1 直接明了的導(dǎo)入，迅速引起學(xué)生的注意。在音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師完成上一節(jié)課的內(nèi)容需要進(jìn)行學(xué)習(xí)新的課程時(shí)，直接明了的說(shuō)出新課程的內(nèi)容，直接引領(lǐng)學(xué)生的思路，讓他們迅速的反應(yīng)到將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容當(dāng)中，這種方式是在很短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的注意，盡快進(jìn)行教學(xué)。如，學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》時(shí)，師：小蜜蜂啊是益蟲(chóng)，它可勤勞了，它采的蜜蜂又香又甜，是人類的好朋友。那對(duì)于小蜜蜂你有了解些什么哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（播放圖片），師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》。

4.2 交流導(dǎo)入法。在教學(xué)課堂中，和學(xué)生的語(yǔ)言溝通是比較能夠接近學(xué)生內(nèi)心世界的，同時(shí)語(yǔ)言交流也是學(xué)生接觸最多的交流模式。這時(shí)，在課堂上需要進(jìn)行導(dǎo)入，教師就會(huì)說(shuō)一些引導(dǎo)性的語(yǔ)言，在拉近教師和學(xué)生之間的距離時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，不僅有利于增進(jìn)師生之間的感情，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也起到一定的激發(fā)作用，使學(xué)生更快的進(jìn)入角色，這種交流導(dǎo)入法一般是在一問(wèn)一答的過(guò)程中進(jìn)行，導(dǎo)入方式較為直接。

4.3 故事導(dǎo)入法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡的就是聽(tīng)故事了，他們的好奇心能使他們對(duì)故事近似癡迷的程度，這種對(duì)故事的濃厚興趣無(wú)疑讓故事導(dǎo)入法成為一種很好的導(dǎo)入方式。比如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時(shí)，可以對(duì)學(xué)生講訴二小把日軍引入我軍包圍圈的故事，在對(duì)故事情境了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情緒肯定會(huì)受到一定的影響，或激動(dòng)或感動(dòng)，這時(shí)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能夠更好的促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的把握，迫不及待想要進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.4 謎語(yǔ)導(dǎo)入法。謎語(yǔ)一般會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的思維，促使他們積極的進(jìn)行思考。同時(shí)猜謎語(yǔ)是小學(xué)生最喜歡玩兒的游戲之一，會(huì)給他們一種神秘感，因此對(duì)謎語(yǔ)有著濃厚的興趣。所以在小學(xué)音樂(lè)課程導(dǎo)入的過(guò)程中，充分合理的運(yùn)用謎語(yǔ)式導(dǎo)入，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有很大的作用。不過(guò)這種導(dǎo)入法要根據(jù)歌曲的名字進(jìn)行合理的使用。比如在學(xué)習(xí)《小燕子》這首歌的時(shí)候，教師應(yīng)該提出謎面："有一種鳥(niǎo)類，尾巴像剪刀、身穿黑緞袍，冬天向南飛，春天它最早"，讓學(xué)生們猜猜是那種鳥(niǎo)，這時(shí)的學(xué)生肯定有相互討論或是積極發(fā)言的情況，對(duì)課堂氣氛的活躍有著很好的效果。

4.5 用流行歌曲導(dǎo)入。時(shí)代的開(kāi)放性和科技的發(fā)展，讓學(xué)生有足夠的空間和設(shè)備接觸到社會(huì)上比較流行的歌曲，現(xiàn)在手機(jī)都已經(jīng)普及，在加上大眾媒體的導(dǎo)向，很多流行歌曲在小學(xué)生中也較為流行，相反，對(duì)藝術(shù)形式的歌曲接觸的反而比較少。針對(duì)這種情況，教師針對(duì)學(xué)生的喜好，恰當(dāng)?shù)陌蚜餍懈枨退囆g(shù)歌曲相結(jié)合，使學(xué)生較為容易的接受課堂導(dǎo)入。一首歌曲可能存在兩個(gè)完全不一樣的形式，把在課堂上要教學(xué)的相對(duì)應(yīng)流行歌曲給學(xué)生播放一遍，投其所好，然后在引出課堂要學(xué)習(xí)的音樂(lè)，把兩首音樂(lè)進(jìn)行比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也增加了學(xué)生的音樂(lè)視野。

4.6 多媒體導(dǎo)入法。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)早已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)，多媒體以具有直觀、形象和生活的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生耳目一新，多姿多彩的多媒體畫(huà)面會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)音樂(lè)課堂的氛圍對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有重大影響，因此，對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造也就非常重要。不同的課堂導(dǎo)入法能帶來(lái)不一樣的課堂氛圍，這就需要教師以學(xué)生為主體，在課堂上以一種輕松、詼諧、愉快的課堂氛圍充分讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，從而激發(fā)出他們內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)渴望，從而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的質(zhì)量。