新形勢下中小學(xué)班級管理模式的研究

張麗

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0338-01

班級是學(xué)校工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，班級管理工作在教育學(xué)生方面起到非常重要的作用。班級管理的模式和方法直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。雖然我們面對的始終是一群孩子，但隨著社會的進(jìn)步和社會主義核心價值觀的要求，我們要仔細(xì)思考怎樣在新形勢下，塑造一批積極向上，勤學(xué)善思，誠信方正的學(xué)生。特別是在教育學(xué)生，樹立你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，提高成績，形成濃厚的學(xué)風(fēng)方面探索出一些新的教育模式。

1.積極引領(lǐng)學(xué)生開展自我競賽

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的未來就操縱在自己的手中，著名教育思想家陶行知先生的三部"自動主義"很好的詮釋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中自我管理、自我競賽的重要性。在班級管理過程中，我注重學(xué)生自我能力的養(yǎng)成，每到考試前，我都讓學(xué)生確立自己要追上班里的哪位同學(xué)，并且把這個目標(biāo)貼在桌子右上角。假如你這次考試是第20名，那你下一次考試奮斗方向就是追上第19名的同學(xué)，能超過第19名，就是偉大勝利。我組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，不只是讓學(xué)生追尖子，當(dāng)冠軍，更多的是讓學(xué)生自我競賽。這樣的競賽，這樣的追擊，取勝的希望值大，也就更能激發(fā)學(xué)生的競賽積極性。引導(dǎo)學(xué)生追擊緊挨著自己的同學(xué)，這本身就是對他的一個刺激。他自己內(nèi)心深處也不服這個同學(xué)："我以前比他強，這次考試，我沒在意，被他超過了，下次我一定超過他。"這種不服氣的心理更容易激發(fā)學(xué)生競賽的積極性和高漲的熱情。每位同學(xué)桌子上都寫著前一位同學(xué)的名字，而自己的名字又被寫在別人桌子上，公開成為別人挑戰(zhàn)的目標(biāo)。這樣大家不僅有榜樣，而且有追兵，班級形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。全班只有最后一名的同學(xué)沒有追兵，但處于這個位置，他也不能不著急，沒人追他，他也會盡最大力量超過他前面的同學(xué)，改變自己的處境。學(xué)習(xí)最好的第一名同學(xué)，沒有追擊目標(biāo)，但后邊那么多人都追他，想代替他的位置，這么多動力推著他，他也會奮力向前。這樣的氛圍使每位同學(xué)每天都在爭取進(jìn)步。

2.指導(dǎo)學(xué)生運用五步復(fù)習(xí)法鞏固學(xué)習(xí)效果

如何提高自己的成績呢？學(xué)習(xí)方法很重要。學(xué)生復(fù)習(xí)時，由于方法不對頭，導(dǎo)致不能系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，不能把所學(xué)的知識連成線，穿成串，一團(tuán)亂麻，復(fù)習(xí)效果往往不理想。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生采用五步學(xué)習(xí)法去學(xué)習(xí)的。

2.1 看書必動筆。告訴學(xué)生坐在桌前開始復(fù)習(xí)時，手中必有一支筆，筆下必有復(fù)習(xí)本，一邊看，一邊思考，并把經(jīng)過思考后概括出的重點、要點記錄在本上?？匆痪涮釤捯痪?，看一頁提煉一頁。這種寫不是平時那種寫，是經(jīng)過自己大腦過濾、思考、完全理解后，再用自己的語言寫下來，這樣能使學(xué)生對所學(xué)知識理解，也能印象深刻，記得牢。

2.2 動筆必編網(wǎng)。通過動筆提煉要點，再用線條互相聯(lián)系在一起，把原來書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫珶挼膱D示方式。就像形成了一個知識網(wǎng)，把分散、零碎的知識點變成系統(tǒng)的知識網(wǎng)，點面結(jié)合，這樣不僅可以使學(xué)習(xí)成果得到牢固地記憶，也方便查漏補缺，使知識完整。

2.3 編網(wǎng)必記述。編好網(wǎng)后，如果不用心記述，便不能將知識深印腦海中。記述就是記住和復(fù)述，無論看書或編網(wǎng)時，都要記住知識。一邊理解，一邊力求記住，通過看——理解——動筆——記憶這樣的順序，消化每個知識點，并且對重要知識點進(jìn)行復(fù)述。用這樣的方法可以把每一章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)化，記憶牢固化。

2.4 記述必反復(fù)。通過記述，知識網(wǎng)又移植到了腦子里。怎樣防止逐漸淡忘呢？方法就是循環(huán)反復(fù)地記述。完成第一節(jié)記述后，才進(jìn)行第二節(jié)，完成第二節(jié)后，再把第一、二節(jié)連在一起重復(fù)一遍，完成第三節(jié)后，再把一、二、三節(jié)一起重復(fù)，如此循環(huán)反復(fù)，直至所有章節(jié)，整門功課。

2.5 反復(fù)必豐富。通過以上步驟，知識網(wǎng)就像一面鏡子，照出了自己的薄弱環(huán)節(jié)，使自己主動對知識網(wǎng)進(jìn)行豐富補充。哪里容易出錯，難點在哪，然后集中解決它，時間和精力都用在刀刃上，達(dá)到了學(xué)習(xí)效率最大化。

通過以上學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高。避免走許多彎路，從而大大增加了復(fù)習(xí)效果。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)佳績

學(xué)生離不開老師們的諄諄教導(dǎo)，在老師的帶領(lǐng)下，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這一共同目標(biāo)努力奮斗，我總結(jié)了以下做法。

3.1 年級組定期召開碰頭會。每當(dāng)考試前，老師們舉行一次碰頭會。各自匯報給年級組長教學(xué)進(jìn)度及考試范圍，以及如何指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃。各科老師介紹自己科目的復(fù)習(xí)好方法，老師們互相學(xué)習(xí)各門不同科目的先進(jìn)經(jīng)驗。針對偏科的優(yōu)秀學(xué)生，他們的薄弱科目，該科老師給予最大的關(guān)注，努力營造學(xué)生的全面均衡發(fā)展。各科老師制定好計劃后，在自己的課堂上給學(xué)生分析，學(xué)生們可以根據(jù)老師的指導(dǎo)和自身不同情況，對計劃進(jìn)行修改，最終形成適合自己的各科復(fù)習(xí)計劃，然后按照計劃復(fù)習(xí)。

3.2 具體的復(fù)習(xí)計劃實施。學(xué)生們利用課外活動時間，在兩位班主任、年級組長的共同組織帶領(lǐng)下，依照復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，今天復(fù)習(xí)語、思、史，明天復(fù)習(xí)生、英、地。這些文科，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，做題達(dá)到復(fù)習(xí)效果。物、數(shù)兩門理科利用自習(xí)課時間，兩位老師商量好，你今天去一班，我去二班，理科的功夫下到平時，魏田琪老師，楊春燕老師孜孜不倦的身影，常常出現(xiàn)在孩子們身邊。校內(nèi)與校外相結(jié)合，我們學(xué)校制定了"每晚學(xué)習(xí)一小時"的好方法，讓學(xué)生每天背書包回家，依照復(fù)習(xí)計劃每晚復(fù)習(xí)，家長簽字（包括孩子復(fù)習(xí)多長時間，復(fù)習(xí)內(nèi)容為哪門課、第幾章、第幾節(jié)。）第二天，班主任檢查，抽查復(fù)習(xí)效果，做到家校結(jié)合。孩子們認(rèn)真完成計劃，班主任老師認(rèn)真檢查，督促學(xué)生執(zhí)行好計劃。

3.3 考后召開成績分析碰頭會?？荚嚦煽兂鰜砗?，全體老師在年級組長和領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下進(jìn)行成績分析會。主要分析試卷難易程度，得分情況，知識點掌握情況及以后工作思路和改進(jìn)方法。針對考前計劃看復(fù)習(xí)效果，分析得與失。通過成績分析會，老師們分析學(xué)情，總結(jié)出自己科目今后的努力方向，發(fā)揚每次考前、考后可以推廣的經(jīng)驗，避免每次考前、考后再出現(xiàn)的不如人意的教訓(xùn)。

我們二十五中人，老教師充分發(fā)楊"傳、幫、帶"的風(fēng)格，使每個年級組團(tuán)結(jié)一心，努力踐行"忠誠、正已、愛生、進(jìn)取"的師風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成"勤學(xué)、善思、誠信、方正"的學(xué)風(fēng)。正是這樣一支優(yōu)秀的教師隊伍，使得我們八年級在2014-2015學(xué)年下學(xué)期期末全區(qū)調(diào)研考試中，取得語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、生物、物理、六門功課牧野區(qū)第一名的好成績。

班級管理永無止境，前進(jìn)的路上布滿荊刺，任務(wù)更加繁重，我們將繼續(xù)牢固樹立"以人為本"的理念，開拓進(jìn)取，努力工作，不斷提升班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為未來奠定堅實的人生根基。