優(yōu)化幼兒園教學(xué)的策略

次仁拉宗

摘要：由于受到教師專業(yè)素質(zhì)的影響，使"幼兒園課程改革"成為每一個(gè)教育工作者面臨的新課題。下面結(jié)合我多年來的幼兒園工作實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣呓處煂I(yè)素質(zhì)，全面推進(jìn)幼兒園課程改革。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；改革；提高；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0320-01

幼兒園學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展起了深遠(yuǎn)的影響。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，新一輪課程改革在全國普遍開展起來。綱要中明確要求："要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)"。綱要遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重改革教學(xué)的方式，希望教師不要把關(guān)注點(diǎn)過度集中在具體知識(shí)或技能的教學(xué)上，不要僅僅以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；而是著力組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒的生活實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)開展的資源。通過作用于幼兒德智體等全面素質(zhì)的各項(xiàng)活動(dòng)，來對(duì)幼兒產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。教育改革的核心是課程改革，而課堂教學(xué)改革又是課程改革的重中之重，在教學(xué)改革中意義突出。

1.教師要有良好的心理素質(zhì)

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

首先要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生就會(huì)更快地改正錯(cuò)誤。

其次要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們不能在學(xué)生面前表現(xiàn)得很脆弱或是很隨便，如果老師做得還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人、圣人，沒有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在學(xué)生中樹立良好的形象，一言一行都作出表率和楷模。

2.在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

提供愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)學(xué)習(xí)。如：在"果汁吧"活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆若干，等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排"果汁吧"，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中了解了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使原本比較抽象的概念具體化，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動(dòng)物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動(dòng)、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動(dòng)、好游戲。

3.著重培養(yǎng)小班幼兒良好的幼兒常規(guī)

3.1 愛護(hù)幼兒，給幼兒一個(gè)安全的依靠。老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)老師對(duì)幼兒園環(huán)境都不熟悉，沒有安全感，要想把一個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的老師變成幼兒的家、變成幼兒的親人，唯一的辦法就是老師用愛心、耐心去親近并打動(dòng)幼兒，只有這樣新入園的幼兒才會(huì)慢慢信任我們，我們講的話，幼兒才能夠聽進(jìn)去。當(dāng)幼兒漸漸熟悉我們之后，緊接著就要把關(guān)心熱愛幼兒與耐心教育及嚴(yán)格要求結(jié)合起來，從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情，以便科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

3.2 小班的常規(guī)培養(yǎng)要有情境性，更需要各種擬人化的生動(dòng)游戲。幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。例如，幼兒喝水時(shí)，小班幼兒容易灑水，且秩序性相對(duì)比較差，于是我們在喝水的環(huán)節(jié)設(shè)置了開汽車的游戲：小汽車要有秩序地行駛，不能搶、不能擠，而且到站要靠邊停車（即排隊(duì)等待），定時(shí)加油（喝水），自從做了這個(gè)小游戲之后，孩子們喝水的秩序一下就井然了。

3.3 教師要以身作則，言行一致，做好榜樣。老師在要求幼兒活動(dòng)時(shí)，首先自己必須先遵守規(guī)則。比如，要使幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，首先自己要做到安靜進(jìn)餐。小班幼兒好模仿，所以老師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，言行一致，語言要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，尤其是一些規(guī)則性的語言，必須在一段時(shí)間內(nèi)保持嚴(yán)謹(jǐn)、不變，這樣有利于幼兒模仿學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)

目前，由于獨(dú)生子女不斷增多，家庭生活水平不斷提高，孩子成為家中的"小皇帝"，過著"衣來伸手，飯來張口"的生活，勞動(dòng)意識(shí)越來越弱。家長只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語、學(xué)算術(shù)，夢想將來如何如何，卻忽視孩子作為個(gè)性健全的人應(yīng)從小學(xué)會(huì)基本的生存技能。作為教育工作者，我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育，使他們知道勞動(dòng)是光榮的，我通過區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念。在區(qū)角活動(dòng)中，我讓幼兒模仿成人的勞動(dòng)，如當(dāng)醫(yī)生，給病人看病、打針；當(dāng)媽媽給娃娃喂飯、蓋被子；當(dāng)炊事員切菜、做飯；當(dāng)縫紉工人釘扣子……通過游戲，幼兒更熱愛勞動(dòng)。

5.利用多媒體降低教學(xué)難度，增進(jìn)理解能力

多媒體能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。

平時(shí)在音樂欣賞中，對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，從而降低了對(duì)音樂欣賞的效果。利用多媒體課件靈活、形象、直觀的特點(diǎn)，幫助幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣，提高音樂欣賞活動(dòng)的效果。如在音樂欣賞活動(dòng)《小魚游》中，將小魚游來、小魚覓食、小魚游走的畫面與樂曲相配，幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容，區(qū)分樂曲的段落，使幼兒得以完整地理解和感受音樂。這樣更利于幼兒對(duì)音樂作品的理解。在歌唱活動(dòng)中，多媒體形象的畫面也能夠幫助幼兒對(duì)歌曲中歌詞的理解與記憶，如：在歌唱活動(dòng)《柳樹姑娘》中，我以柳樹姑娘的形象，通過圖譜、畫面來幫助幼兒理解、記憶歌詞，所以在活動(dòng)中多媒體課件很快地幫助幼兒記住了歌詞，理解了歌詞的內(nèi)容，感受了歌曲的美，從而很快學(xué)會(huì)了演唱歌曲，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

6.利用多媒體改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果

平時(shí)我們在組織語言活動(dòng)時(shí)經(jīng)常是以教師的語言和肢體來幫助幼兒理解，但是有些語言活動(dòng)中的一些詩歌、散文意境非常優(yōu)美，如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好地集中注意力。這時(shí)，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同了，它可以利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，再現(xiàn)詩歌或散文中的動(dòng)感畫面。使幼兒不自覺地進(jìn)入情境之中，從而增強(qiáng)了詩歌散文的教學(xué)效果。如：《搖籃》是一篇優(yōu)美的詩歌。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂，一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕地飄，風(fēng)兒在輕輕地吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。