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    試析初中化學(xué)有效課堂的研究與探索

    2016-01-08 02:07:13曾隆睿
    讀與寫·下旬刊 2016年1期
    關(guān)鍵詞:有效課堂初中化學(xué)研究

    曾隆睿

    摘要:教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,提高課內(nèi)40分鐘的教學(xué)效率,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。

    關(guān)鍵詞:初中化學(xué);有效課堂;研究

    中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)01-0242-01

    教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,提高課內(nèi)40分鐘的教學(xué)效率,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。

    1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

    偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:"興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo),引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,使他們能積極主動自覺地學(xué)。

    學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會對化學(xué)頗有些興趣,尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為"第二外語"或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背"的學(xué)科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到:化學(xué)用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要,他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識記的知識比較多,有時又很集中。如上教版第三章里一下就出現(xiàn)了二十多種元素符號,讓學(xué)生很難記住,為此我們從講第一節(jié)課開始,將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生,并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片,把化合價編成順口溜,把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語,簡化記憶。

    2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

    心理學(xué)研究表明,良好的情景,使人產(chǎn)生愉快的情緒,提高大腦的活動效率。不良的情景會使人注意力難以集中,從而干擾認(rèn)識過程,降低智力活動的水平。從還生的生活經(jīng)驗(yàn)中取材的,越貼近學(xué)生的日常行活經(jīng)驗(yàn),越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2008年的燃燒教學(xué),我用北京奧運(yùn)圣火為情境;2009年的二氧化碳教學(xué)我向?qū)W生傳達(dá)了哥本哈根全球氣候大會的主旨;2010年的化學(xué)材料教學(xué),我給學(xué)生布置的任務(wù)是:自己上網(wǎng)搜集上海世博會中各展館有應(yīng)用材料上有什么具體特色,如何體現(xiàn)了低碳環(huán)保的理念;2012年龍江河隔污染事件的處理方法。平時我比較關(guān)注涉及化學(xué)的各種報道,如發(fā)現(xiàn)家中有煤氣泄露,手機(jī)報警引起爆炸的新聞;《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目中報道貴州省某山村氟斑牙事件;韓國藉裝有濃硫酸的油輪在汕尾沉沒的事件等,提出相關(guān)問題:如何檢測海水的酸堿度、為什么會腐蝕附近的船只,如泄漏怎樣處理?用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。一位學(xué)識淵博、能夠談古論今、引經(jīng)據(jù)典的教師,一定有著豐富的專業(yè)知識和其他學(xué)科知識。在化學(xué)老師身上,應(yīng)該能夠感受到撲面而來的科學(xué)氣息,以及人文情懷,所以化學(xué)老師必須廣泛涉取各種書籍,關(guān)注人文和社科等各方面的最新動態(tài),及時傳授給學(xué)生。這還包括與化學(xué)有關(guān)的知識或信息,最前沿的科學(xué)知識以及迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息。無論是教師還是所教的學(xué)生都應(yīng)該是與時俱進(jìn)的。

    又如在上"分子"一節(jié)時,教師進(jìn)教室時把花露水灑在教室,然后問學(xué)生:"有什么味道?"學(xué)生異口同聲回答:"香味。""那為什么聞到香味呢?"學(xué)生有了疑問。在這樣的情景中,教師因勢利導(dǎo),引出了分子的概念的分子的性質(zhì)。在《二氧化碳的性質(zhì)》時,教師先播放一段意大利"死狗洞"的錄像,學(xué)生覺得很有趣,教師就趁熱打鐵,讓學(xué)生討論錄像中的情景,然后學(xué)生總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。

    3.提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

    要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,首先一點(diǎn)就是需要根據(jù)上述初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的不足,提出相應(yīng)的解決對策。對于如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,文章從以下幾個方面給出了措施和建議:

    首先,從學(xué)生的角度來講,學(xué)生自身要改變錯誤的觀念,在有限的時間里抽出時間和精力進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),上課時保證跟得上教師的授課思維和教學(xué)進(jìn)度。由于初中剛開始接觸化學(xué),學(xué)生對化學(xué)這門科學(xué)還具有一定的好奇心,因此,學(xué)生需要充分利用好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,一旦擁有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性就能夠相應(yīng)的提高,從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

    其次,從教師的角度來講,第一,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的交流與互動,將學(xué)生的主體地位凸顯出來;第二,教師要在課前充分的備課,熟悉通透化學(xué)教學(xué),做到課堂上能夠游刃有余,并在上一堂課中可以適當(dāng)預(yù)留學(xué)習(xí)任務(wù),促使學(xué)生能夠主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí);第三,并將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,活躍課堂的氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;第四,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行化學(xué)的課堂教學(xué)。比如,在CO2的內(nèi)容方面,CO2是滅火器中的主要材料,其中干冰是CO2的固體形式,在舞臺煙霧的制造中,采用的就是干冰,與生活中常見的冰有很大的不同,從而讓學(xué)生能夠充分的理解化學(xué)的奧妙。

    最后,從教學(xué)的設(shè)備方面來看,學(xué)校要加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資力度,加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)的管理等,另外,學(xué)校還可以通過轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)管理制度等方式促使化學(xué)課堂教學(xué)的有效性不斷提高。

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