培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識淺見

李順玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)已被廣大教育工作者所重視。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，也是素質(zhì)教育的核心。這就要求我們教師在教學(xué)中再電不能把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，而是要在課堂教學(xué)中把知識的傳授與學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)結(jié)合起來。使教學(xué)不僅具有傳授知識的功能.更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0206-02

如何引導(dǎo)小學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要課題。對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新主要是指創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)活動中獨立思考，產(chǎn)生新的方法的自主學(xué)習(xí)。本文結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個課堂實例，來談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自信的精神

由于受家庭、社會的溺愛感化，兒童的信賴意識比較強(qiáng)，在家靠父母，在?？坷蠋?，再加上傳統(tǒng)教育的養(yǎng)成，致使學(xué)生迷信老師的意識比較嚴(yán)重。這種現(xiàn)象，制約了學(xué)生對新知識的探索和創(chuàng)造欲望，更缺乏創(chuàng)造意識與能力。解決這一問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、自信的精神，徹底消除依賴意識。因而：①生活中，教師要把學(xué)生視為自主、發(fā)展、有潛力的人，熱愛和關(guān)注每一個學(xué)生，不能喜優(yōu)厭差。教學(xué)過程中教師把知識和智慧的陽光均勻地撒向他們，在他們心靈中樹立可親可敬的形象，這樣學(xué)生會對自己、對老師充滿信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情；②教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，對學(xué)生要多表揚少批評，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，無論學(xué)生的意見對與否，只要他們能發(fā)表見解，都要加以鼓勵和表揚，及時表揚有獨到見解的學(xué)生，引導(dǎo)扶正有錯誤的意見，補充不完善的意見；③在評價學(xué)生答問時，教師要用一些簡短而有激勵性的語言，滿腔熱情、語言自然，激活學(xué)生的認(rèn)知活動，不僅是對學(xué)生情感的激發(fā)，更重要的是營造一個平等、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

2.教師本身要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，不能只一味的在嘴上談創(chuàng)新，而應(yīng)該把創(chuàng)新意識滲透在我們的教學(xué)理念上，滲透到我們的日常教學(xué)中。具體來說應(yīng)改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。教師要更新自身的教學(xué)理念，不能因循守舊，要打破那些不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的陳規(guī)陋習(xí)，要創(chuàng)造性地去教學(xué)，要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的學(xué)生，讓他們成為祖國未來需要的各類人才。新課標(biāo)明確指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"學(xué)習(xí)的不可替代規(guī)律告訴我們，無論是知識經(jīng)驗的獲取還是智力能力的發(fā)展，無論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的形成，都必須通過學(xué)生自己的積極思考和實踐活動。因此，必須改變傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌等不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，對于適宜學(xué)生"講"的教材，可采取先出示結(jié)論再讓學(xué)生探索道理，或者讓學(xué)生先找出結(jié)論再各自闡明道理的教法。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和廣泛的興趣；有敢于發(fā)問的精神；有強(qiáng)烈的創(chuàng)造動機(jī)和創(chuàng)新意識；有充分的自信心，責(zé)任心和進(jìn)取心，通過學(xué)生的"講授"，教師的引導(dǎo)，從而使課堂教學(xué)時時有創(chuàng)新的火花迸發(fā)，創(chuàng)新教育就是要使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造力的源泉，不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生對求知領(lǐng)域進(jìn)行探索，這樣就激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.聯(lián)系生活實踐，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)的一些知識是從生活實際引出的，教師在教學(xué)中要盡量提供生活原型，讓學(xué)生在自己的生活實際中發(fā)現(xiàn)、探索新知識。如在教學(xué)長度單位時，我讓學(xué)生在課堂中找一找用不同的長度單位丈量的東西，學(xué)生通過觀察得出：量胸卡的厚度用毫米，量黑板的長度用米，量橡皮用厘米，量桌子高度用分米……課后，我又讓學(xué)生到超市里去逛一逛，量一量自己感興趣的東西分別是多長。隔天，好多學(xué)生來告訴我：玩具車長27厘米，鍋鏟寬8厘米，床長2米，畫冊后4毫米……通過自己的丈量，學(xué)生對長度單位有了更深層次的了解，甚至有位學(xué)生還就此寫了一篇數(shù)學(xué)日記。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要充分聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生有更多的機(jī)會實踐，學(xué)以致用，既學(xué)習(xí)了知識又提高了能力。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新意識要精心的設(shè)計創(chuàng)造性練習(xí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。它除了運用、鞏固所學(xué)知識外，還起著訓(xùn)練思維，發(fā)展能力等方面的作用。因此，按照素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的任務(wù)要求，應(yīng)注重設(shè)計具有拓展性、開放性、探究性的練習(xí)，使學(xué)生在掌握知識，形成技能的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)圓錐體的體積計算后，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：利用尺子、線繩和一個盛滿水的長方形形狀的容器，來求圓錐體模型的體積。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈地討論，最后制定出各種求這個圓錐體體積的方案。這樣的問題，不是單純的模仿例題，機(jī)械地套用公式就能解決的，而是需要學(xué)親自動手實踐，綜合地運用所學(xué)的知識，創(chuàng)造性地去解決。只要經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)薄，必將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不神秘。陶行知先生說過："處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。"只要我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用科學(xué)的方法對學(xué)生加以訓(xùn)練，把握知識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，適時適度地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)，生動活潑，主動地發(fā)展自己的創(chuàng)造性素質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力就會在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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