初中語(yǔ)文素質(zhì)教育探析

李玲

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響學(xué)生方方面面，它對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)、今后學(xué)習(xí)和工作等都有著重要的意義。在初中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)滲透素質(zhì)教育，這就需要語(yǔ)文教師深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，積極探索素質(zhì)教育的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；素質(zhì)教育；實(shí)踐策略 ；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0102-01

在新課改背景下，廣大教師積極學(xué)習(xí)新課改理念，并根據(jù)新課改的要求實(shí)施教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是，在改革的過(guò)程中，很多老師都會(huì)有這樣的困惑：在語(yǔ)文課堂上，所學(xué)的知識(shí)和技能學(xué)生都掌握了，但是，在實(shí)際中卻不能靈活運(yùn)用；在仿寫(xiě)句子的時(shí)候，學(xué)生也能比貓畫(huà)虎，但是卻缺乏新意，甚至 "離題萬(wàn)里"。因此，要注重素質(zhì)教育的貫徹，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.初中語(yǔ)文素質(zhì)教育含義

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，很多學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了可貴的探索，大膽進(jìn)行課堂改革，開(kāi)展情感教育，突顯學(xué)生的主體地位，但事實(shí)上，還有很多老師并沒(méi)有深刻地理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，使得語(yǔ)文素質(zhì)教育陷入誤區(qū)。

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先應(yīng)明白素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育的根本目的就是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在課堂上，讓學(xué)生獲取知識(shí)，理解語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，進(jìn)而形成自身的語(yǔ)文素質(zhì)，靈活地運(yùn)用到學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中去，同時(shí)也注重挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在素質(zhì)教育下，學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，這對(duì)老師的能力是一種考驗(yàn)。因此，語(yǔ)文老師在領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精神基礎(chǔ)上，還要明白這兩點(diǎn)：一是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不矛盾，開(kāi)展素質(zhì)教育并不是完全否定了應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育，更不是對(duì)文化知識(shí)的忽略。從近幾年高考題型分析，主要考察的是學(xué)生的綜合能力，這為教師指明了教學(xué)的方向，也使學(xué)生更了解學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。二是語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求更高，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，不會(huì)統(tǒng)一要求全體學(xué)生。應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力不同，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，獲得更多的新知識(shí)，以適應(yīng)新課改的要求。

2.初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)踐策略

2.1 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，一個(gè)壓抑的環(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的好心情，在這樣的課堂上學(xué)生不愿意思考，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不敢興趣，雖然教師采用多種教學(xué)手段，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。反之，一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的心情也會(huì)輕松愉快，他們必然會(huì)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。在輕松的環(huán)境中，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們主動(dòng)地分析問(wèn)題，深入地理解知識(shí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重愉快環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以提高教學(xué)的有效性。

2.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在愉快的課堂環(huán)境中，師生互動(dòng)交流，他們互相尊重，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生放下了懼怕和緊張，他們?yōu)榱巳〉贸晒?，以及得到老師的表?yè)P(yáng)主動(dòng)探究，積極思考；教師不是單純地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲取知識(shí)。這種平等、民主的師生關(guān)系，構(gòu)建了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3 激活課堂教學(xué)，貫徹素質(zhì)教育 。語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)生情緒的變化有很大的關(guān)系。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想辦法讓學(xué)生心情愉悅，使他們能輕松、愉快地接受知識(shí)。教師的情緒和課堂氣氛是分不開(kāi)的，教師要面帶微笑進(jìn)入教室，用自己的激情感染學(xué)生，使他們興趣盎然、精神愉悅，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的情感和文章的情感相一致，這對(duì)學(xué)生理解課文，體會(huì)作者的情感有很大的好處。因此，教師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入內(nèi)容既要聯(lián)系本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，學(xué)生更好地去體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感，愉快地獲取知識(shí)，提高能力。

2.4 把握課堂教學(xué)節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，教學(xué)節(jié)奏的把握應(yīng)依據(jù)學(xué)生的生理變化特點(diǎn)，既要讓學(xué)生在課堂上有所收獲，又不能節(jié)奏太快減低學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槌踔猩乃季S能力正在發(fā)展，外界的刺激會(huì)使他們的思維反應(yīng)強(qiáng)烈，同樣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此。新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)注意引發(fā)學(xué)生的注意力，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題以加強(qiáng)學(xué)生有意注意，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教學(xué)速度要保持一定的節(jié)奏，另外，課堂教學(xué)語(yǔ)言同樣也要有節(jié)奏感，以提高學(xué)生的注意力。在實(shí)際教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要根據(jù)文章內(nèi)容隨時(shí)變化著，文章感情色彩灰暗，教師要放慢語(yǔ)速。文章感情色彩強(qiáng)烈的時(shí)候，教師的語(yǔ)速要加快。語(yǔ)言要有藝術(shù)性，要做到抑揚(yáng)頓挫，給人以無(wú)窮的美感。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文愉快教學(xué)。此外，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而變化，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.5 善于激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高一的學(xué)生在課堂上發(fā)言踴躍，但是隨著年級(jí)的增高，發(fā)言的學(xué)生越來(lái)越少。追其原因主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高考的壓力下，教師習(xí)慣搞題海戰(zhàn)術(shù)，不注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，久而久之，學(xué)生形成依賴(lài)心理，不愿意表達(dá)自己的想法，形成了老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。因此，要想真正落實(shí)素質(zhì)教育，必須要扭轉(zhuǎn)這種局面，改變傳統(tǒng)的教和學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，制訂課堂發(fā)言競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，合理把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并制定一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本組成員發(fā)言次數(shù)，每周進(jìn)行評(píng)比，把發(fā)言積極的個(gè)人或者小組張貼在班級(jí)的光榮榜上。教師要寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，即使學(xué)生發(fā)言錯(cuò)誤，教師也不能批評(píng)，應(yīng)正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以免打消其積極性。

2.6 素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)的傳播和創(chuàng)新，教育是知識(shí)傳播和創(chuàng)新的載體，有著舉足輕重的作用，創(chuàng)新是教育發(fā)展的核心和關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能形成和發(fā)展其它能力，尤其是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高具有重要的作用。因此，通過(guò)語(yǔ)文素質(zhì)教育，要讓學(xué)生積累深厚的語(yǔ)文知識(shí)，具有博大的人文精神，并能把所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力和品質(zhì)，為學(xué)生終身的創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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