群文閱讀繪本教學(xué)研究

李斌

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0052-01

美國研究閱讀專家吉姆·崔利斯說過：閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。英國科學(xué)家培根說：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干?？梢婇喿x在我們生命中是多么的重要。上次在蒼溪縣進(jìn)修校進(jìn)行繪本閱讀培訓(xùn)，讓我學(xué)到許多新的東西。借此機(jī)會(huì)我在本校語文教研活動(dòng)中，為語文組的老師們提供了一堂公開課-《"愛"群文閱讀繪本課》上完后，輕松了一大截，接著各種奇特想法、各種心情排山倒海、萬馬奔騰，迎面撲來。雖然，從《愛心樹》、《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》這三個(gè)繪本故事綜合在一起的群文閱讀呈現(xiàn)情況來看，仍有許多可改進(jìn)的地方，但我對(duì)這堂課從設(shè)計(jì)到匯報(bào)的過程還是比較滿意的。就如這堂課，我要帶給學(xué)生的其中一個(gè)目標(biāo)：要懂得愛、學(xué)會(huì)愛，懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。從學(xué)生們課上的回答及課后反饋過來的寫話卡都可以看出這一目標(biāo)的達(dá)成度挺高的。

這是我的第一次繪本課，蹣跚學(xué)步，也沒什么特別明確的目標(biāo)，只想讓孩子們喜歡繪本進(jìn)而喜歡閱讀，培養(yǎng)他們成為一名真正的"多讀書，好讀書，讀好書"的東溪書香童。仔細(xì)想想，這次的繪本群文閱讀教學(xué)，起初我還是有點(diǎn)貪心的，我想給孩子的太多了，比如句式練習(xí)，培養(yǎng)想象、審美、情感、表達(dá)能力；把握三本繪本的主要內(nèi)容，理解人物內(nèi)心及感情變化；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換心情，增進(jìn)自我了解，看重、珍惜自己的身邊擁有的一切，建立積極樂觀的人生態(tài)度等。后來，在三、一班的試上中，針對(duì)出現(xiàn)的一些情況，我又對(duì)教案進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)，因?yàn)槟_踏實(shí)地之后，似乎也更有閑暇觀看路兩旁的風(fēng)景了。也就是說，在繪本教學(xué)這條路，我才剛學(xué)會(huì)怎么走路，現(xiàn)在才是出發(fā)的時(shí)機(jī)。雖有許多不足，但借著這次嘗試，也有了一些不同的想法。接下來，在繪本群文教學(xué)中，希望能與語文組的老師們?cè)儆行┰S收獲。

總之，在群文閱讀教學(xué)中，教師不傾向于告訴學(xué)生固定的答案，而是組織學(xué)生一起圍繞著文本進(jìn)行建構(gòu)。給學(xué)生一個(gè)"快樂的課堂"，在群文閱讀的課堂中，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享受快樂地閱讀、快樂地交流、快樂地分享。給老師一個(gè)"學(xué)習(xí)的課堂"，課堂上，如果要讓學(xué)生讀"一群"文章或者"一群"書，就意味著教師要去讀更多的文章、更多的書，因?yàn)橹挥芯褙S盈的教師，才能以她獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生。為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累，不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，從而提高教師個(gè)人休養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。一個(gè)普通教師能走多遠(yuǎn)？請(qǐng)相信：心有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)。讓我們大膽嘗試"群文閱讀"教學(xué)，嘗試?yán)L本"群文閱讀"教學(xué)，給語文留下一定的時(shí)間，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到提升其閱讀、寫作、交際能力，讓我們一起享受閱讀創(chuàng)造的幸福人生！

最后，借用冰心奶奶的話共勉——芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑滿努力的血雨，總能開出明艷的花朵。