淺談小組展示匯報中的問題與對策

趙建華

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0047-01

"小組合作學(xué)習(xí)"這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。在課改教學(xué)中，小組討論、小組學(xué)習(xí)、小組督促是個很重要的環(huán)節(jié)，如何發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，關(guān)鍵在于如何發(fā)揮小組的自主學(xué)習(xí)，在這個課題中，小組長的作用很大，那么我們?nèi)绾蝸戆l(fā)揮小組長在自主學(xué)習(xí)中的作用呢？

隨著課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生自律性，讓學(xué)生自主、主動參與上狠下功夫。尤其在學(xué)習(xí)小組建設(shè)、科研小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)、課堂高效學(xué)習(xí)、分層次討論方面加大研究力度，創(chuàng)出高效成果。經(jīng)過一段時間的研究實踐發(fā)現(xiàn)，小組討論效率不高，學(xué)生不能很好的按要求討論，小組長也不明確自己的職責(zé)所在，不能在規(guī)定時間內(nèi)保證各層次學(xué)生完成討論的問題，這與小組長的調(diào)控作用有很大的關(guān)系。

在小組討論過程中，小組長是小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，是本小組的靈魂人物，任何活動都要依靠小組長帶動展開，因此，我們每一個教師一定要重視培養(yǎng)好小組長，積極發(fā)揮小組長的組織能力，達到組內(nèi)氣氛和諧、成員合作共贏的目的。堅持"a教b，b教c， a拓展"的分層次學(xué)習(xí)理念，每小組六人，要求討論時分兩步走，第一步先在3個不同層次中一對一的討論（低對低，中對中，高對高）。第二步跨檔次討論，通過高檔教低檔，解決相關(guān)問題。小組長要真正發(fā)揮分動力作用，小組長組織協(xié)調(diào)能力強，小組集體戰(zhàn)斗力強。小組成員全部投入緊張學(xué)習(xí)，討論效果好，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。展示省時高效，分層討論解決問題。

1.推選并培養(yǎng)小組長，真正發(fā)揮小組長的協(xié)調(diào)作用

小組長的選拔非常關(guān)鍵，當(dāng)選小組長的前提是有責(zé)任心，有奉獻精神，能夠號召小組內(nèi)成員，使小組內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。為了得到組員的首肯，最好由小組里的成員自己參與、自己推舉。教師對小組長加以培養(yǎng)指導(dǎo)，教給其組織工作的方法。例如：怎樣激勵、團結(jié)組員共同努力；怎樣讓你的組員之間營造一種寬松、和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

2.學(xué)習(xí)小組成員要搭配合理，保證分層次討論高效進行

學(xué)習(xí)小組的組建，既要依據(jù)學(xué)生共同的興趣、特長等個性傾向，也要考慮學(xué)生個性差異，讓每個學(xué)生在小組中都能發(fā)揮獨特的作用，做到揚長避短，人盡其才。因此，每一小組都應(yīng)由優(yōu)等、中等及待優(yōu)生組成；學(xué)生的性格也應(yīng)該有活潑外向和沉默內(nèi)向的搭配；在能力上，適宜將能力較強的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生搭配在一起，這樣在開展分層次教學(xué)時，避免產(chǎn)生冷場或搶著說的局面。小組討論要有針對性，a與a，b與b，c與c一對一討論中都要由一人先提出問題，針對問題進行討論。a組討論完成后，可自主整理。b組c組討論時應(yīng)由易到難，不能解決的問題由a、b組幫助解決。

3.在學(xué)生的評價中，體現(xiàn)小組長的權(quán)利

在自主學(xué)習(xí)的評價中，既要有學(xué)生的自評、互評，也要有小組長對他們組員的評價。小組長隨時根據(jù)學(xué)生課上、課下表現(xiàn)做好扣分和加分的詳細記錄，為組內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)期末評定和綜合測評提供依據(jù)。這樣可以使我們的評價更民主化、合理化，也可以使我們更好的了解每一個學(xué)生。

4.定期在班內(nèi)舉行"優(yōu)秀小組長"評選活動

由全班同學(xué)參與，從小組長的操行評定、組織學(xué)習(xí)、引領(lǐng)示范、檢查督促、上傳 協(xié)助等方面對班內(nèi)所有小組長的表現(xiàn)打分評價，評選出優(yōu)秀小組長，進行表彰獎勵。這樣有利于增強小組長的積極性，從而帶領(lǐng)本組成員通過比、學(xué)、趕、幫、超，爭創(chuàng)優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀小組。

在教學(xué)過程中我們要堅持以下幾個觀念：

4.1 主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小組的活動都要由小組每一個成員參與，以小組為單位展開。

4.2 發(fā)展性原則。小組的組建不是一成不變的，小組建設(shè)不斷完善，小組長也要時時刻刻接受監(jiān)督考驗，小組長要經(jīng)常培訓(xùn)，必要時可以撤換。

4.3 綜合性原則。小組長的工作，不只是帶動一科的學(xué)習(xí)，所以，各科的老師要一起關(guān)注小組長的成長，在小組建設(shè)上多下功夫。

很多時候我們會發(fā)現(xiàn)，小組討論效率不高，學(xué)生不能很好的按要求討論，小組長也不明確自己的職責(zé)所在，不能在規(guī)定時間內(nèi)保證各層次學(xué)生完成討論的問題，這與小組長的調(diào)控作用有很大的關(guān)系。讓組長發(fā)揮作用，成為老師的好幫手。

5.正確掌握小組討論法的操作技術(shù)

5.1 分組方法。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，所以如何分組關(guān)鍵在教師。45人左右的班級分組應(yīng)以5至6人為宜，并根據(jù)學(xué)生個性、水平、能力、興趣愛好、性別等合理搭配，每小組男女比例近3：2，學(xué)習(xí)成績高、中、低的比例為準2：3或1：3：1。這樣條件均衡，優(yōu)勢互補，利于組內(nèi)合作和組際競爭。組內(nèi)要形成團結(jié)友愛、互幫互助的學(xué)風(fēng)，使每個同學(xué)都敢說、敢想，能虛心聽取別人意見，能幫助學(xué)困生釋疑解惑，實現(xiàn)問題共解，過程共同經(jīng)歷，結(jié)果共同分享的合作目標。

5.2 訓(xùn)練合作技能，教會學(xué)生探索。小組合作學(xué)習(xí)要有章可循，學(xué)生從聽老師講到自主探索、合作學(xué)習(xí)，要有一個訓(xùn)練的過程。訓(xùn)練時可布置一些有難度的謎語、思考題等讓學(xué)生通過實際操作體驗怎樣合作，從中學(xué)會傾聽，補充或否定；有分歧時，大家分析比較，歸納形成共識；小組之間的合作方式、方法，師生之間的合作要領(lǐng)、討論目標也要訓(xùn)練。教師要明確告訴學(xué)生討論時應(yīng)選的問題，教師要深入各小組，做到心中有數(shù)，并能指點個別；各小組所選問題要精當(dāng)，要著重商討有廣度、難度的問題，老師要點撥、組織小組篩選問題，深入探索，高質(zhì)量地進行合作學(xué)習(xí)。

5.3 合理評價，鼓勵到位。教師如對認真合作的小組給予表揚，并解釋獎勵原因，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)中只有動腦、動口、互相幫助、互相尊重、支持，才能得到老師的肯定評價，從而就會積極仿效。因此，建立以小組為單位的評價機制，應(yīng)是激發(fā)合作意識，營造氛圍，處理好師生關(guān)系的有效形式。