探討初中英語高效詞匯教學(xué)措施

于金朵

【摘要】善教者為師，教師最基本的職責(zé)就是教會(huì)學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，教，學(xué)兩者是必不可分，彼此結(jié)合。當(dāng)然，最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣，畢竟，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因此，教師需要發(fā)散思維，做好備課工作，努力讓課堂充滿趣味性，這點(diǎn)在英語課堂中尤為重要。學(xué)生能夠在充滿趣味性的課堂中保持學(xué)習(xí)的積極性，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一舉多得。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 初中英語 興趣

一、當(dāng)前初中詞匯教學(xué)的問題

1.教學(xué)層次模糊。初中英語教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)，大綱明確規(guī)定不同的單詞對(duì)于聽說讀寫的要求不同，但是部分教師無視大綱，在單詞的教學(xué)過程中太過隨意，不能明確告訴學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的重要性。因此，學(xué)生在這樣的教學(xué)中暈頭轉(zhuǎn)向，不能形成學(xué)習(xí)單詞，儲(chǔ)備單詞的準(zhǔn)確思路，學(xué)習(xí)壓力隨之加重。這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在做英語閱讀理解時(shí)候，不僅不能夠看懂文章，而且對(duì)于文章中大部分單詞的陌生印象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懷疑，從而對(duì)英語逐步失去興趣。這樣的教學(xué)就是犯了不遵守由淺至深，逐層加深教學(xué)難度的教學(xué)大忌。

2.不注重在情境中講授單詞。部分初中英語教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，產(chǎn)生了走捷徑，不走心的教學(xué)手段，不再積極備課，尋找適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)詞匯的教學(xué)手段，而采用了死記硬背的教學(xué)措施，讓學(xué)生單純的將課本的單詞抄寫下來，進(jìn)行背誦。

例如，單詞bright，部分教師只是告訴學(xué)生這個(gè)單詞的意思：明亮的，鮮亮的，聰明的，輝煌的，活躍的，機(jī)靈的，乖巧的等。這種教學(xué)措施致使學(xué)生覺得單次學(xué)習(xí)就是死記硬背，是一個(gè)極度枯燥的學(xué)習(xí)過程，從而學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)單詞的興趣，對(duì)背誦單詞產(chǎn)生了抵觸情緒?？墒浅踔杏⒄Z學(xué)習(xí)，單詞學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，詞匯量是學(xué)習(xí)好的保障，這樣也就導(dǎo)致了學(xué)生的英語成績(jī)?cè)絹碓讲?，在英語學(xué)習(xí)的道路上不能走遠(yuǎn)。

3.詞匯教學(xué)只注重表面意思忽視了文化內(nèi)涵。語言就是為了我們?nèi)伺c人之間的交流而產(chǎn)生的。但是部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，明明英語學(xué)習(xí)的很好，平時(shí)說話也很流利，但是在和英語作為母語的人進(jìn)行交流時(shí)候，仍然不能夠交流的流暢，出現(xiàn)詞不達(dá)意的尷尬情境。其實(shí)這個(gè)問題和學(xué)生沒有對(duì)英美等國(guó)文化有詳細(xì)的了解有關(guān)。教師在平時(shí)的課堂上要注重對(duì)英美等國(guó)文化習(xí)俗的講解，即可以讓學(xué)生了解不同的世界，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。

二、初中英語高效詞匯教學(xué)措施

1.初中英語詞匯讀拼教學(xué)措施。

（1）將讀音和單詞的拼寫形式結(jié)合同一。單詞是由讀音和拼寫形式相結(jié)合的，這也是我們能夠?qū)⒉煌膯卧~進(jìn)行區(qū)分的根本原因。在初中英語詞匯教學(xué)過程中，我們教師需要思考靈活的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將一定讀音的單詞和一定的形式聯(lián)系起來，不斷練習(xí)，從而將單詞與單詞產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而讓單詞不再是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，這樣記憶起來就會(huì)十分迅速。

（2）巧妙將長(zhǎng)單詞分解成短單詞進(jìn)行背誦。學(xué)生在背誦單詞時(shí)候，最怕遇見的就是超長(zhǎng)的單詞，不僅繁瑣而且難以背誦。這時(shí)候，作為老師，我們應(yīng)該教授學(xué)生巧妙地背誦手段，雙規(guī)化簡(jiǎn)—利用單詞的讀音和構(gòu)詞的方式，將單詞分解成幾個(gè)單詞進(jìn)行高效背誦。例如，background就可以分解為back和ground兩個(gè)單詞，用類似的方法進(jìn)行長(zhǎng)單詞的背誦，就能過事半功倍。

2.利用詞匯的意義用法進(jìn)行巧妙背誦。

（1）利用語境進(jìn)行詞匯背誦。絕大部分單詞都有明確的用途，都可以物質(zhì)化或者行為化。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要充分挖掘這類單詞的特點(diǎn)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，例如生活情景，與人交際的情境等。這樣的指向性教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生直觀地了解不同單詞的具體用途，從而可以最為快速的背上單詞，擴(kuò)充自身的詞匯量。

（2）利用演講的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。學(xué)習(xí)單詞最快速最為有效的手段就是將單詞融入到句子中，這和我們的學(xué)習(xí)過程中，分支學(xué)習(xí)法不謀而合，講的就是對(duì)于一個(gè)事物，大腦里形成的記憶分支越多，我們對(duì)于這個(gè)事物的掌握就會(huì)越加牢固。讓學(xué)生進(jìn)行英語演講的目的就在于，學(xué)生不僅得將演講內(nèi)容都背誦，而且要十分熟悉每一句話的具體用意，從而對(duì)于句子中的每一個(gè)單詞都能有足夠的了解。我們不定期的舉辦演講比賽，既可以讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望，同時(shí)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握單詞，一舉多得。

三、結(jié)語

車到山前必有路，船到橋頭自然直。雖然目前初中英語詞匯教學(xué)依舊存在問題，存在高效講解的難度，但是只要我們積極思考，大膽探索，做出針對(duì)性的解決措施，在不斷的試驗(yàn)之后，一定能夠取得效果。我們始終要記住興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，所有的備課、教學(xué)手段都要圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生們對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提升英語的學(xué)習(xí)效率，真正的提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏健.新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)[J].中學(xué)外語教學(xué)， 2006，（2）.