從少兒心理特征看少兒英語的教學(xué)方法

劉聰

【摘要】開辦少兒英語學(xué)習(xí)班的潮流愈演愈烈，知名培訓(xùn)班與非知名培訓(xùn)班之間的差距大多存在于教學(xué)方法上，而真正好的教學(xué)方法，也是正確的教學(xué)方法，應(yīng)以少兒的心理特征為基礎(chǔ)。本文從少兒的心理特征著手，著重分析針對于少兒的英語教學(xué)方法，以期提高少兒英語的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】少兒心理特征 少兒英語 教學(xué)方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和對外開放程度的進(jìn)一步擴(kuò)大，英語教學(xué)在我國的普及程度也越來越高。很多地區(qū)在少兒乃至幼兒時(shí)期就已經(jīng)展開了英語教學(xué)。然而，對于少兒的教學(xué)模式及方法，我們還應(yīng)該根據(jù)他們此階段的心理特征，因材施教，這樣，才能使孩子對英語產(chǎn)生興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

一、從心理特征著手研究少兒英語教學(xué)方法的必要性

少兒與成人在心理特征上存在顯著的差別，因此，從少兒心理特征出發(fā)研究適合于少兒的英語教學(xué)方法十分關(guān)鍵。首先，正確的少兒英語教學(xué)方法可以培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，從小培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語的興趣，會為其在以后的英語學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)。如果少兒對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們就會自主去學(xué)習(xí)，也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。反之，少兒就會厭學(xué)。其次，正確的少兒英語教學(xué)方法可以使教師幫助少兒掌握一些學(xué)習(xí)方法，使他們在日常生活中可以自己動腦思考問題并獨(dú)立解決問題，達(dá)到少兒英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)目的。

二、少兒時(shí)期的心理特征

少兒的心理狀態(tài)和成年人的心理狀態(tài)差異很大。主要表現(xiàn)在：第一，自尊心強(qiáng)。在日常學(xué)習(xí)中容易受到挫折，一點(diǎn)失敗和批評就會覺得自信心受挫；第二，自控力很差。對新鮮事物感興趣，但卻對什么都是三分鐘熱度。第三，好勝心強(qiáng)。什么事都想爭奪第一，想要備受矚目，證明自己厲害。第四，注意力不集中，容易受他人的影響，模仿能力較強(qiáng)。第五，以自我為中心，不能正常與人交往。很難產(chǎn)生集體意識和集體榮譽(yù)感。

三、針對少兒英語的教學(xué)方法

少兒英語教學(xué)應(yīng)該采用生動活潑、寓教于樂的教學(xué)方法。根據(jù)少兒英語教學(xué)的目的、特點(diǎn)以及少兒心理特征，少兒英語教學(xué)方法應(yīng)該以提高少兒的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其求知欲與積極性、提高學(xué)習(xí)效果為最終目標(biāo)，這是少兒英語教學(xué)的真正意義所在。本文將針對少兒心理特點(diǎn)探討五種少兒英語教學(xué)法。

1.鼓勵教學(xué)法。少兒自尊心強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)能力差，在學(xué)習(xí)中如果受到一點(diǎn)挫折，就會馬上對學(xué)習(xí)失去興趣，而老師要做的就是不斷鼓勵他們，即使他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步，也要鼓勵，不能因?yàn)閷W(xué)生一個(gè)單詞不會讀，一個(gè)句型不會用，就批評他們，那樣他們會更怯于表達(dá)自己。多鼓勵，讓少兒感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和老師的愛。最初，學(xué)生們會不敢開口，但是信心都是老師給的。在課堂上，老師如果經(jīng)常說“Good job” “You are clever” “I am proud of you” ，學(xué)生們就會樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生們?nèi)绻?jīng)常聽到“Try your best” “I think you can”等激勵的話，他們便會放開膽子學(xué)。因此鼓勵教學(xué)法在少兒英語教學(xué)法中的地位是毋庸置疑的。

2.情境教學(xué)法。對于少兒學(xué)習(xí)英語，他們對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感，卻對什么都有三分鐘熱度，而教師應(yīng)做的就是用獨(dú)特的教學(xué)法抓住少兒學(xué)習(xí)英語的興趣。少兒英語教學(xué)，不能因?yàn)榕聦W(xué)生聽不懂英語而一節(jié)課都在用漢語教學(xué)，老師應(yīng)該用簡單的英文對話或一句英文開始一節(jié)課。當(dāng)遇到比較難的單詞時(shí)，老師可以換幾種說法解釋一下，如果實(shí)在讓學(xué)生費(fèi)解，就用漢語解釋一下。除了一堂課都要說英語之外，還要給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境，入鄉(xiāng)隨俗的感覺。比如講到“問路”那課，老師可以把教室里的桌子擺成幾條路的形狀，然后在拐角處或者路邊放上“銀行，郵局，醫(yī)院”這樣的標(biāo)識語。兩個(gè)人一組，模仿問路指路的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生就會身臨其境，在歡聲笑語中學(xué)會問路指路的對話。所以，教師要做的就是把學(xué)生帶到一個(gè)真正的英語課堂，感受英語氛圍，在忘記母語的狀態(tài)下專心學(xué)習(xí)英語。

3.獎勵機(jī)制教學(xué)法。少兒好勝心強(qiáng)，任何事都想爭奪第一，如果對他們實(shí)行獎勵機(jī)制，會提高課堂活躍度，這會使他們認(rèn)真聽每一堂課，并積極回答老師的問題，從而達(dá)到英語教學(xué)的目的。關(guān)于獎勵的研究古今中外早已有之，在中國上下五千年的歷史中，對獎勵機(jī)制也是相當(dāng)有研究的。墨子說過，善人賞而暴人罰，則國必活。墨子從治國安邦的角度闡述了獎勵的重要性。獎勵可以誘導(dǎo)學(xué)生好的行為發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非對錯(cuò)的能力。因?yàn)樵诘玫姜剟詈?，他們知道什么行為是?yīng)受獎勵的，這樣會使他們不斷朝對的方向發(fā)展。獎勵就是一種肯定性評價(jià)。在少兒英語學(xué)習(xí)過程中，老師可以把精神獎勵和物質(zhì)獎勵結(jié)合起來。老師可以制作一大張海報(bào)并寫上每一個(gè)學(xué)生的名字，貼在教師的墻上。學(xué)習(xí)中學(xué)生通過自己思考回答對一個(gè)問題，或者認(rèn)真完成一次作業(yè)。老師可以在他的名字后面貼上一朵小紅花。在少兒好勝心的促使下，他們會努力爭取每一朵小紅花，老師的表揚(yáng)以及同學(xué)們的掌聲。因此獎勵機(jī)制教學(xué)法會讓少兒充滿學(xué)習(xí)的信心和動力。

4.肢體語言教學(xué)法。少兒注意力不集中，但模仿能力強(qiáng)，肢體語言教學(xué)可以讓學(xué)生模仿老師的動作，從而理解老師所講的內(nèi)容。教師就如同演員一般，站在講臺上，扮演的是“傳道、授業(yè)、解惑”者的角色，不但要能“講”，還要會“演”，使臺上臺下互通一氣。英國詩人密爾頓說：“一個(gè)好的教師，必須能和他的學(xué)生心神交會?！毖芯勘砻?，教師如果在課堂上有效地運(yùn)用肢體語言，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如當(dāng)老師講到動物的單詞時(shí)，不僅可以學(xué)動物的叫聲，還可以模仿動物走路的姿勢。比如講到dog這個(gè)單詞時(shí)，老師可以發(fā)出汪汪汪的聲音，學(xué)生自然會學(xué)會dog 這個(gè)單詞的意思，當(dāng)講到rabbit 這個(gè)單詞時(shí)，老師可以把兩只手放在頭頂模仿兔子的耳朵，蹦幾下，學(xué)生在充滿興趣和歡樂的狀態(tài)下，不知不覺就會學(xué)會很多單詞。單詞的學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，教師在講單詞時(shí)，如果只是一味的領(lǐng)讀，聽寫，就會讓他們失去興趣。當(dāng)老師在講“go，walk，run”這三個(gè)單詞時(shí)，可以做出這些動作，學(xué)生也會跟著模仿，并清楚的區(qū)分這三個(gè)詞。肢體語言會給學(xué)生帶來一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

5.游戲教學(xué)法。少兒不知道如何與人相處，對集體榮譽(yù)感也沒有概念，而游戲教學(xué)法可以讓他們在游戲中完善自己。古羅馬詩人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出詩應(yīng)帶給人樂趣和益處，也應(yīng)對讀者有所勸諭、有所幫助。通俗的來說，就是教育要通過藝術(shù)和美的形式來進(jìn)行的一種教育方式。這就是我們通常所說的寓教于樂。在游戲中，學(xué)生們可以不知不覺的學(xué)會知識。游戲抓住了少兒注意力集中時(shí)間不長，無法專心學(xué)習(xí)，好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感差的心理特征，讓他們在積極主動的狀態(tài)下更好的學(xué)習(xí)知識，這樣可以事半功倍。而游戲教學(xué)法一定要以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照科學(xué)性的步驟進(jìn)行。比如當(dāng)老師講數(shù)字的單詞時(shí)，先讓學(xué)生們隨意走動，當(dāng)老師喊出two 時(shí)，兩個(gè)人就抱在一起，喊出four 時(shí)，四個(gè)人就抱在一起。老師也可以把有關(guān)數(shù)字的單詞分解開制作成卡片，比如一個(gè)卡片上寫上th ，另一個(gè)卡片上寫上 ree。讓同學(xué)們隨機(jī)抽取卡片，然后找到自己的“另一半”完成組詞任務(wù)。雖然只是游戲，但是少兒在心中已經(jīng)產(chǎn)生“我一定要贏”的念頭，如果自己沒有完成任務(wù)，老師一定要耐心指導(dǎo)勸解，以免使學(xué)生因?yàn)楹脛傩?，不但沒學(xué)到知識，反而造成心理上的挫折。做到教與學(xué)相統(tǒng)一，學(xué)與玩相統(tǒng)一。

四、總結(jié)

少兒時(shí)期是培養(yǎng)興趣的重要時(shí)期，而興趣正是決定能否做好一件事情的關(guān)鍵。少兒英語教學(xué)需要一定的技巧性，一味的死記硬背，填鴨式教學(xué)不但不會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還會對以后的學(xué)習(xí)道路不利，最正確的方法就是根據(jù)少兒的心理特征，選擇正確適合的教學(xué)方法，讓他們發(fā)揮自己的長處，改進(jìn)短處，才能學(xué)到更多知識。

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*本論文為吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的階段性成果，項(xiàng)目編號為201410191028。