高中英語生活化教學(xué)模式探究

楊敏

【摘要】在我國的教育事業(yè)中，長期以來都把英語學(xué)科的教育放在重中之重的地位。人們的生活水平以及生活方式不斷在發(fā)生變化，教育局對教育的要求也在不斷變化，因此英語的教學(xué)方式也應(yīng)該在不斷發(fā)生變化。本文主要介紹了生活化英語教學(xué)的內(nèi)涵以及生活化英語的教學(xué)方法，針對這兩點展開了詳細論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 生活化 教學(xué)

一、生活化英語教學(xué)的基本內(nèi)涵

生活化英語教學(xué)的內(nèi)涵就是將英語融入到生活中，將英語以生活為依托來進行教學(xué)，其和傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不同，生活化英語要求突破傳統(tǒng)英語教學(xué)單一的模式，傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重英語技術(shù)的培訓(xùn)，忽視了英語教學(xué)的真正目的，我們應(yīng)該將英語教學(xué)融入到生活的各個領(lǐng)域當中去，英語應(yīng)該融入到人們的精神生活以及社交領(lǐng)域。生活化英語的教學(xué)在課堂上所講述的內(nèi)容更加貼近生活，在教學(xué)過程中強調(diào)師生之間的共同作用，師生之間要共同感受生活，體驗生活，要一起經(jīng)歷生活中的事情。生活化英語教學(xué)將英語的教學(xué)過程融入到生活中，這樣學(xué)生會更加積極地參加到英語的學(xué)習(xí)中來，這樣學(xué)習(xí)目的也會融入到學(xué)生的生活中，這樣一來學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中感受到生活的樂趣，生活也將處處充滿了學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加充滿樂趣，還能陶冶學(xué)生的情操。英語生活化教學(xué)模式就是要還原英語教學(xué)本來就是生活的面目，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

二、生活化英語教學(xué)的方法

1.情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)就是教師通過創(chuàng)設(shè)與教授內(nèi)容相近的情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，所創(chuàng)設(shè)的場景或者是氛圍一定要與教學(xué)的內(nèi)容相符合，所創(chuàng)設(shè)情境要能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生更充分理解教師所要教授的內(nèi)容，也能更準確地掌握內(nèi)容的核心，這樣一來學(xué)生的語言綜合運用能力會有所提高。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的具體的情境可以更好地理解教師所要講的內(nèi)容，可以親自去理解并運用所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在接近生活的情境中來學(xué)習(xí)英語，來實現(xiàn)對知識的掌握，親自感受語言的魅力，這樣有助于學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果也是顯而易見的，可以很好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在進行情境教學(xué)時要充分認識到教學(xué)的根本目的與出發(fā)點，教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師應(yīng)樹立“一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展”的觀念，并以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣。教師在整個生活化英語的教學(xué)過程中，不單單是只向?qū)W生提供教材或者是大綱所要求的內(nèi)容，課本里大多數(shù)枯燥無知的知識，教師更要向?qū)W生展示豐富多彩的世界，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)融入到生活中，讓學(xué)生在貼近生活的教學(xué)場景中感受知識的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生間情感的交流，使學(xué)生的情感更加豐富，這樣教師的整個教學(xué)過程會充滿色彩，充滿生機和活力，學(xué)生會積極參與到教學(xué)中來，這樣可以主動促進學(xué)生的進步和發(fā)展，使每個學(xué)生在生活化的英語教學(xué)模式中感受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂，使學(xué)生和教師共同進步。

2.交際教學(xué)法。交際也就是交流與溝通，交際教學(xué)的方法強調(diào)學(xué)生之間要積極主動還要求學(xué)生之間要有一定的互動。交際教學(xué)法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候多通過實踐活動來達到其教學(xué)目的的，在交際教學(xué)法的實施過程中學(xué)生還要多體驗教學(xué)的魅力，多反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足。學(xué)習(xí)語言不同于學(xué)習(xí)其他知識，學(xué)習(xí)別的知識時重在教師的講授過程，再加上學(xué)生的思考就能達到很好的效果，但是學(xué)習(xí)語言只有教師的講解是遠遠不夠的，學(xué)生一定要配合教師的工作，如果學(xué)生只是跟老師思路走沒有自己的思考，那么學(xué)生只能掌握極其小的一部分內(nèi)容，但如果學(xué)生積極主動地參與到教師的教學(xué)過程中來，并努力實踐教師所講的內(nèi)容，那么學(xué)生就能掌握大部分甚至是全部的內(nèi)容，因此，可以說交際教學(xué)的方法具有一定的科學(xué)性，可以說是一種科學(xué)的教學(xué)方法。

3.合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間和學(xué)生教師之間通過合作的方式來進行學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)生教師之間的合作以及互動為基本特征。現(xiàn)代人的生活處處充滿了合作，每項工作或者是項目的順利完成都離不開合作的關(guān)系，每項工作或者是項目的順利完成都離不開合作的關(guān)系，合作的能力是現(xiàn)代社會的每個人都應(yīng)該具備的基本生存以及基本溝通的能力，也是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。我們在與社會和人的交往過程是不同的，在與社會的互動過程中受社會化風(fēng)氣的影響慢慢走向成熟，而在與別人的交流過程中學(xué)會了團結(jié)、互助、理解、包容，在這個過程中每個人的性格得以塑造，長久以來就形成了一個個獨立的個體。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實就是與社會及其余人的交往過程，這也是一個互動的過程，每個學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)的主體，合作就是每個主體間交流互動的過程。

4.四個“生活化”。教材處理生活化要求教材要盡可能地貼近學(xué)生的生活，教材的內(nèi)容要具有感染力，可以選擇高中生喜愛的上網(wǎng)或者是游戲等話題，這樣更能吸引學(xué)生的興趣，更能引起學(xué)生的共鳴。教師在處理教材的內(nèi)容時，在安排講課內(nèi)容上要設(shè)計合適的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

時代不斷地發(fā)展，必將帶動整個教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)也要順應(yīng)時代的潮流蓬勃發(fā)展，時代在變化對高中英語教育的要求也不斷發(fā)生變化，因此對高中英語生活化教學(xué)模式的研究也不能間斷，這是一個需要不斷探索不斷研究的過程，在科研者和教師學(xué)生的共同努力下，高中生活化的英語教學(xué)模式一定會日趨成熟。

參考文獻：

[1]尹艷霞.淺談高中英語生活化教學(xué)方法[J].科學(xué)中國人，2014 （5）：61-62.

[2]高淑華.高中英語生活化教學(xué)模式探析[J].讀寫算（教研版）， 2014（17）：64-65.