初中英語教學(xué)中情感策略的運用研究

謝泰鵬

【摘要】要使初中英語教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，采取有效教學(xué)方法非常重要。情感策略具備動力功能，能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。文章在分析情感策略應(yīng)用于初中英語教學(xué)的價值作用的基礎(chǔ)上，進一步對情感策略在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 情感策略 運用研究

引言

從整體層面來看，初中英語知識點較為簡單。但是，唯有在初中英語學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠在今后的英語學(xué)習(xí)中感到輕松、感到學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往會忽視情感因素的作用，隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學(xué)越來越重視情感因素在課堂教學(xué)中的運用。在初中英語教學(xué)中融入情感因素，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)展綜合語言能力，提升他們學(xué)習(xí)英語的積極性與主觀能動性。

一、情感策略運用于初中英語教學(xué)中的價值作用分析

情感教學(xué)具有動力功能，它可以提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。運用情感教學(xué)策略可以讓課堂學(xué)習(xí)氛圍生動活潑，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感價值觀。讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)英語的意義所在，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。教師要善于在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用，教師通過自身融入在教學(xué)中的情感來感染學(xué)生，利用這種情感來加深學(xué)生對教師的喜愛，進而遷移到對英語課程的喜愛。從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)動物名稱與描述動物這個課時時，要利用情感教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護動物的情感。再比如在學(xué)習(xí)家庭成員這個課時時，要掌握My Family中的四個重要成員：father，mother，brother，sister。在教學(xué)過程中要注重發(fā)揮情感因素來創(chuàng)設(shè)良好的情景，進而加強學(xué)生的情感體驗與情感表達?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)來播放一段父母照顧自己孩子的一個生活片段，通過這個日常生活片段來讓學(xué)生感受到自身成長背后父母所付出的艱辛。經(jīng)過前面的情感渲染后，學(xué)生可以通過情感表達來達到情感釋放的目的。這種情感策略在初中英語教學(xué)中的運用不僅能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生學(xué)會感恩，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好情感態(tài)度的重要因素。

二、情感策略在初中英語教學(xué)中的具體運用探究

在上述分析過程中，認識到情感策略在初中英語教學(xué)中應(yīng)用價值顯著。本人認為，要想使情感策略真正應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，還需要從以下方面加以完善：

1.營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在新課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是以前的上下級關(guān)系。教師要在初中英語課堂教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生是平等的關(guān)系。在課堂教學(xué)中營造平等和諧的師生情感氛圍可以有效地提升課堂教學(xué)效率。在初中英語的課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會關(guān)注學(xué)生，真正關(guān)心每一個學(xué)生的情感訴求，深入了解學(xué)生對英語課堂教學(xué)的心理狀態(tài)。特別是對于那些學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，教師不能放棄他們，如果連教師都對他們置之不理了，那他們就會完全喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該多給他們一些鼓勵，引導(dǎo)他們一點一點地進步，讓他們感受到英語其實并沒有想象中的那么難。多給一些機會來讓那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生表現(xiàn)自己，消除學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語、抵觸英語的負面情緒。要平等地對待每一位學(xué)生，在教學(xué)的行為及方法方式上面，要更具親和力，進而營造和諧輕松、平等愉悅的英語課堂教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生可以更加自主地參與到英語知識的學(xué)習(xí)中去。

2.采用多樣化的教學(xué)模式。采用多樣化的教學(xué)模式來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主觀能動性。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣，那他們學(xué)習(xí)英語的過程就會變成機械地被動接受的過程，進而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下。初中英語教師需要采取多樣化的教學(xué)模式及靈活的教學(xué)手法來讓學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的熱情及新鮮感，進而更好地調(diào)動學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)中的積極性與主觀能動性。從心理學(xué)的角度上看，快樂是一種正面情感。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到快樂而不是枯燥乏味，是提升英語學(xué)習(xí)興趣的最好方法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語及運用英語的能力。教師在課堂教學(xué)中要采用生動形象的語言來對課文進行講解，運用多媒體教學(xué)手段來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進而讓課堂教學(xué)變得更為靈動而不再枯燥乏味。

3.建立多元化的評價機制。初中英語教學(xué)的對象是群體，加之初中學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要階段，內(nèi)心會比較敏感，學(xué)生會較為關(guān)注他人對自身的評價。教師在對學(xué)生進行評價時，要充分結(jié)合學(xué)生的實際水平，盡量采取積極的評價。學(xué)生得到了教師的充分肯定后，就會強化自身的成就感，進而會更加努力地學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語教學(xué)過程中運用情感策略價值顯著，要使情感策略得到有效應(yīng)用，還需要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍、采用多樣化教學(xué)模式以及建立多元化的評價機制等。除此之外，還需要加強與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分尊重學(xué)生，支持學(xué)生個性發(fā)展，并在教學(xué)期間合理、科學(xué)地運用情感策略，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到有效提升，進一步為初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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