交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢分析

姜暉++王丹

摘 要 電子白板為學(xué)校教學(xué)提供了新的技術(shù)手段，為學(xué)生能力的拓展創(chuàng)造了新的可能。根據(jù)工作經(jīng)驗，著力探討交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢，以期促進電子白板的普及。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0019-02

1 交互式電子白板的應(yīng)用簡析

隨著20世紀90年代書寫白板的出現(xiàn)，白板技術(shù)也隨著各項技術(shù)的發(fā)展日臻完善。近十年以來，國內(nèi)的交互式電子白板大范圍普及，這不僅減少了傳統(tǒng)黑板粉塵對師生的危害，而且使教學(xué)的形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富。交互式電子白板的出現(xiàn)及推廣與新課標(biāo)教學(xué)的要求一脈相承，彰顯了傳統(tǒng)教學(xué)理念與新科技發(fā)展相得益彰。

雖然交互式電子白板在中小學(xué)廣泛普及，但是在實際的應(yīng)用中依然存在問題與誤區(qū)。交互式電子白板集合了文字、圖像、圖形、聲音、影像等各種表現(xiàn)形式，因此，教師可能過于重視外在形式的展示而忽略對內(nèi)容實質(zhì)的解析，又或者學(xué)生過于關(guān)注形式而導(dǎo)致課堂注意力分散。

2 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象力 想象力的開發(fā)是思維拓展的重要標(biāo)志，對學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)進步起著重要作用。想象力的開發(fā)有賴于教師的積極引導(dǎo)以及先進教學(xué)手段的輔助。交互式電子白板有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本知識和教室空間，電子白板借助現(xiàn)代化通信技術(shù)實現(xiàn)了高效的空間轉(zhuǎn)換。

如“認識鐘表”一課旨在讓學(xué)生掌握基本的鐘表認識方法，而課本上的鐘表主要是日常生活中常見的圓形、方形鐘表以及數(shù)字鐘表。采用交互式電子白板時，教師可以連接互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生展示各式各樣具有創(chuàng)造力的鐘表，如曲面表盤等。在認識各種鐘表的過程中，學(xué)生的想象力受到啟迪，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

在教學(xué)“長方形和正方形”單元時，教師通過電子白板向?qū)W生展示日常生活中的長方形和正方形，啟發(fā)學(xué)生對長方形和正方形的特征有更加深刻而明確的認識。在講解完長方形和正方形后，教師可以在電子白板上展示出多種圖形讓學(xué)生選擇正方形和長方形，通過電子白板可以展示更加生動的圖形顏色，多彩的顏色有利于學(xué)生想象力的開發(fā)。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，是進步的助推器。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。小學(xué)階段培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣對日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。反之，如果學(xué)生此時便對數(shù)學(xué)失去興趣，更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將負擔(dān)沉重[2]。課堂上教什么、怎么教與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)息息相關(guān)。如“條形統(tǒng)計圖”單元，單純的數(shù)字和條形圖對學(xué)生而言顯得枯燥乏味，此時借助交互式電子白板，教師可以把看似枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。

“條形統(tǒng)計圖”的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一定的數(shù)據(jù)整理、分類以及分析的能力，掌握創(chuàng)制條形圖并且利用條形圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在講解單式條形統(tǒng)計圖時，教師可以先通過電子白板重現(xiàn)情境，即本班級的學(xué)生在操場游戲，然后提出問題：“大家可以看到操場上的同學(xué)都在做什么？”（打籃球、踢足球、打乒乓球……）“請問玩各項游戲的同學(xué)到底有多少人？玩哪項游戲的同學(xué)最多？”在學(xué)生分類整理數(shù)據(jù)說出每一項的人數(shù)時，教師在電子白板上進行記錄并畫出對應(yīng)項的條形圖，并對條形圖進行上色，最后將條形圖畫出，引導(dǎo)學(xué)生通過判斷圖形得到問題的答案。這樣的講解過程使得數(shù)學(xué)更加具體生動、活潑有趣，而非一味的數(shù)字累積。

優(yōu)化練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率 “熟能生巧”是經(jīng)常掛在嘴邊的學(xué)習(xí)秘訣，要達到熟練的程度，必須依靠反復(fù)不斷的練習(xí)?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”對小學(xué)生而言過于殘酷，而且不符合學(xué)生的身心成長規(guī)律，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此必須優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的效率，在高效的練習(xí)中達到“熟練”的目的。如“長度單位”單元，這部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握基本的長度單位毫米、厘米、分米、米等，并學(xué)會在不同長度單位之間進行轉(zhuǎn)換。如果為達到教學(xué)任務(wù)要求、實現(xiàn)教學(xué)目的而強迫學(xué)生片面地多做練習(xí)，可能導(dǎo)致做過的練習(xí)重復(fù)，或者練習(xí)中有的題目學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，但仍要浪費時間重復(fù)練習(xí)。此時交互式電子白板可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，為每個學(xué)生提供各具特色的習(xí)題組合，有利于高效地利用有效的學(xué)習(xí)時間，有利于提高學(xué)生的解題效率。

而在“小數(shù)的乘法和除法”單元，傳統(tǒng)的黑板課本時代只能要求學(xué)生做一套練習(xí)或重復(fù)練習(xí)，而交互式電子白板可以根據(jù)學(xué)生的錯誤率自動生成新的題目，有利于檢測學(xué)生對錯誤知識點的掌握程度，及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，攻克學(xué)習(xí)難點 數(shù)學(xué)是抽象的，而具象思維是小學(xué)階段學(xué)生思維的主要特點。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)中依然有部分內(nèi)容致力于挖掘?qū)W生的抽象思維，如果在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時學(xué)生得不到科學(xué)的指引，很可能造成挫折感，對學(xué)習(xí)難點產(chǎn)生恐懼，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。交互式電子白板的一大優(yōu)勢就是融合了多媒體的各種優(yōu)點，可以通過影像、圖形化抽象為具體，化平面為立體。

如在要求學(xué)生初步認識“角”時，“角”雖然隨處可見，但對小學(xué)生而言，各種銳角、直角和鈍角可能就是抽象的，他們會提問：“都是銳角，可是開口度是不一樣的，為什么不一樣，還都是銳角呢？”此時教師可以在電子白板上畫出兩條有著共同起點的射線，然后保持一根射線固定，隨意拖動另一根射線，在拖動的過程中讓學(xué)生感受到“角”的直觀變化，這得益于電子白板的動態(tài)圖像功能。

增進師生互動，促進教學(xué)溝通 根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生是課堂的核心和主體，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好引導(dǎo)和釋疑的作用[3]。就目前的課堂來看，學(xué)生大都不愿或不能積極主動地參加課堂討論。一方面，課堂上填鴨式的教學(xué)方法使學(xué)生沒有時間或者不敢提出自己的問題；另一方面，學(xué)生認為和同學(xué)的互動無趣乏味，久而久之，課堂氣氛愈發(fā)沉悶，師生互動問題累積。而交互式電子白板可以通過匿名的方式將學(xué)生界面反饋給教師，同時可以收集學(xué)生的問題并進行綜合處理，反饋給教師，這樣有利于鼓勵學(xué)生大膽提出問題，促進教學(xué)互動。

如一年級的重點是讓學(xué)生掌握20以內(nèi)的加減法，教師在講解后可以讓學(xué)生在自己的界面做題，然后通過匿名反饋的形式發(fā)送至教師界面，教師通過對問題的分析，集體講解；教師也可以通過切換白板的界面，讓學(xué)生之間相互交流，通過學(xué)生之間的交流互動，使學(xué)生認識問題、掌握知識。

3 結(jié)束語

交互式電子白板無疑為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮的血液，通過其強大的交互功能，實現(xiàn)了師生間的交流與溝通，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，這有利于增強師生間的了解，通過共同努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；電子白板的儲存功能有利于對課堂的重點知識進行分類儲存，便于日后的復(fù)習(xí)；電子白板生動有趣的內(nèi)容展示形式可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的專注力。

參考文獻

[1]劉新春.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的認識[J].學(xué)子：教育新理念，2014（9）.

[2]劉建云.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（11）.endprint