淺談語文閱讀教學

趙玲芹

摘要：語文是一門語言藝術學科，它側重于提高學生的語言感悟能力。閱讀是一種主動的過程，可以陶冶情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、感悟、汲取、鑒賞、評價和探究的思維過程。在語文教學過程中，教師要不斷更新教學觀念，重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣，還要通過科學的方法進行閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

關鍵詞：閱讀;語文;學生

中圖分類號：G623.23 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0259-02

一、引言

語文是一門語言藝術學科，它側重于提高學生的語言感悟能力。閱讀是語文教學中的一項內容，是使學生從書面材料中獲取信息，把書面材料變成聲音，而后達到對書面材料的理解。閱讀是一種主動的過程，可以陶冶情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、感悟、汲取、鑒賞、評價和探究的思維過程。在這個過程中，閱讀主體可以對收集到的信息進行識別、篩選、組合，以達到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”可見閱讀對于語文學習具有至關重要的作用。那么，怎樣進行語文閱讀教學來提高學生的閱讀能力呢？通過教學實踐，筆者認為可以從以下幾方面來入手。

二、教師應該不斷更新教學觀念

語文是一門基礎學科，我們不能單純地把它看作是一門工具學科，在語文教學中還存在著一些亟須改進的地方，主要表現(xiàn)在重“學習訓練”，輕“情感熏陶”;重“應試教學”，輕“素質教學”。在以后的教學過程中，語文教師必須要轉變陳舊的教學觀念，創(chuàng)新教學方法方式，推陳出新，認真研究有助于學生發(fā)展的新方法。

在新課改下，語文教師應著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，以學生為主體，自己為主導，在課堂上通過自主學習、同伴合作學習、師生互動學習等方式進行教學，使學生的參與熱情、情感體驗和探究思考的能力都能有所提高，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“把每一個學生都領進書籍世界里，培養(yǎng)其對書的熱愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈。這些取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”我國也有一句推崇閱讀的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這其實是在鼓勵我們去多讀書，養(yǎng)成好的閱讀習慣，在讀書中積累知識、增長見識，同時享受文字的美。

1.認真讀書。教師要培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度，有了這個良好的習慣，認真讀書就不在話下了。在教學中，讓學生讀準每一個字、詞的發(fā)音，讀順每一個句子，讓他們全身心投入地去讀，切忌走馬觀花。

2.邊讀書邊思考?？鬃釉唬簩W而不思則罔，思而不學則殆。同樣，讀書和思考也同等重要，二者缺一不可。只讀書不思考，如同閱讀的機器，只是讀了字面意思，沒有任何收獲;只思考不讀書，如同紙上談兵——光說不練假把式。在閱讀中思考可以培養(yǎng)學生的分析理解能力以及洞察力，同時，學生可以隨時記下自己的閱讀感悟，這其實是知識和閱歷的積累。

3.合理安排讀書時間。每天堅持花1小時時間進行有效閱讀，一年的閱讀量也是不容小覷的。中小學階段的學習還不太緊張，學生的課余時間相對比較寬裕，因此可以利用課余時間讓學生進行閱讀，保證每天都有不少于1小時的閱讀時間，長期堅持下去閱讀習慣自然就會養(yǎng)成了。

4.正確的閱讀姿勢。現(xiàn)在學校里的“小眼鏡”越來越多，而且年齡也越來越小。導致這種現(xiàn)狀的原因有很多，如走路看書、坐車看書或者躲著看書等。作為教師，有責任和義務去引導學生端正閱讀姿勢。端正的閱讀姿勢要比不端正的閱讀姿勢的閱讀質量高、效果好。端正的閱讀姿勢能提高學生的閱讀注意力，使其精神高度集中;而不端正的閱讀姿勢會分散學生的注意力，使其受到其他因素的干擾。

四、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^“好”與“樂”都是閱讀興趣的反映。當學生對閱讀產生興趣時，就會積極、主動地去讀，并且不會感到枯燥乏味。關于培養(yǎng)興趣，郭沫若說過：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使人能夠完善地完成自己的工作，有了興趣，就會去勤學苦練，就會對一個人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養(yǎng)出來的。”這說明了興趣的重要性。中小學生的意志力比較薄弱，自控能力比較差，因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得特別重要了。

1.營造良好的讀書氛圍。首先，教師要起到很好的示范作用，給學生介紹自己讀過的一些優(yōu)秀讀物，用自己的實際行動來感染、帶動學生進行閱讀。同時，還可以聯(lián)系學生家長，讓家長在家中和孩子進行閱讀互動，多與孩子交流并指導孩子進行閱讀。其次，教師要求學生讀書，給學生布置必須閱讀的一些書籍，有能力的學生還可以額外增加一些閱讀量，然后在班里開展一系列的讀書活動，如閱讀欣賞課、讀書角、好書大家讀、讀書交流會等，這些活動既檢查了學生的閱讀成果，也讓他們展示了閱讀的收獲，激發(fā)了的閱讀興趣，把讀書真正轉變?yōu)閮仍诘男枨?。最后，要堅持閱讀活動，不能熱鬧幾天就又歸于平靜了。要堅持兩周開展一項讀書活動，讓學生始終保持閱讀的熱情，對讀書充滿興趣。切忌虎頭蛇尾，貴在持之以恒。

2.多接觸書籍。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇钟兴渍Z“多讀心中有主，多寫妙筆生花”、“讀書百遍，其義自見”。這些都是在告訴我們應該多讀書。多讀書不僅能積累知識、增長見識，而且能提升個人文化修養(yǎng)。在學校里，學生可以多讀閱讀課本;在平時的生活中，可以多讀報、多看文學雜志，還可以利用節(jié)假日去圖書館、書店，接觸到更多的書籍。這樣從生活、學習的方方面面都讓學生徜徉在書的世界里，耳濡目染，不斷受到熏陶，閱讀的興趣自然就會濃厚了。

3.利用故事來激趣。在每節(jié)語文課上，可以利用開課前的10分鐘讓一個同學來講自己最喜歡一本故事書，通過講述讓其他同學感興趣，從而增強閱讀的欲望。教師還可以選擇一些有趣、益智、充滿正能量、符合學生年齡段的故事，形象、生動地講給學生聽，學生愛聽有了興趣，自然就會主動去找來閱讀。久而久之，便會自覺地養(yǎng)成課外閱讀的習慣了。endprint

4.利用榜樣來激勵。榜樣能使學生產生積極、向上的心態(tài)。第一，在課上，教師可以通過講述名人讀書成才的故事，對比教育學生，激勵學生向名人學習。第二，鼓勵學生以身邊的同學為榜樣。在練習訓練中，表揚班里勤于閱讀、寫作進步大的學生，讓他們談一談自己的讀書經驗，從而使其他學生有所收獲。同時，還可以開展評選活動，如故事大王、讀書之星等，給予優(yōu)秀的學生一定的獎勵，激發(fā)其他學生向優(yōu)秀學生學習，不斷提高自己。第三，教師也應當以身作則，跟學生一起沉浸在書海中，這樣學生就會愿意跟教師交流讀書的感悟心得。

5.開展豐富多彩的課外閱讀活動。（1）舉辦詩歌朗誦會。選定一個主題，讓學生去找有關這個主題的不同歷史時期的書，了解不同歷史時期的歷史故事，這樣學生不僅收獲了新知識，而且學習了詩歌朗誦的技巧，鍛煉了自己的詩歌朗誦能力。（2）成立文學俱樂部。選一些喜愛讀書的學生組建俱樂部，定期向他們推薦一些優(yōu)秀圖書，并要求他們在規(guī)定的時間里讀完并寫出讀書感悟。定期向全校學生展示俱樂部成員的讀書成果，對于優(yōu)秀作品我們還將寄給報社發(fā)表。（3）開展演講活動?？梢岳冒鄷r間和第二課堂的時間來組織學生進行演講比賽。閱讀使學生收獲了很多優(yōu)秀的文學故事，通過演講比賽可以讓學生把自己平時最喜歡的文學故事講給大家聽，并用自己優(yōu)美的聲音、生動形象的肢體語言進行講演，這個過程就是學生自我鍛煉、自我提高、自我學習的機會。（4）組織各種競賽活動。近期央視舉辦的“中國漢字聽寫大會”和“中國成語大會”活動很受學生的喜愛，在學校我們也可以開展類似的競賽活動。要想在競賽中取得好成績就需要學生在下面多閱讀課外書籍及讀物來廣泛地積累知識和加強記憶。通過競賽不僅使學生開闊了視野，拓寬了知識面，還使他們學到了課堂上學不到的知識。

五、結語

閱讀教學是語文課堂教學的基本課程，它在語文教學中非常重要。呂叔湘先生曾說：“從某種意義上說，語文以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的時間養(yǎng)成的?！苯處熢诮虒W過程中，要重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使其養(yǎng)成良好的習慣，還要通過科學的方法進行閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量的閱讀，向書籍、讀物借鑒語言素材，對提高學生的語言感悟能力有很大的作用，對于學生的口頭表達能力和寫作能力也有很大的作用。因此，學好語文必須多閱讀、善閱讀。

參考文獻：

[1]何維.鼓勵學生多讀書[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-277338089813.html.

[2]陳瑞芳.淺談小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[EB/OL].http：//xyfx201002.blog.163.com/blog/static/1689131902010820112726255/.

[3]黃俊明.淺談如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣[EB/OL].http：//wenda.so.com/q/1387394311065174.

[4]怎樣培養(yǎng)學生閱讀興趣和良好的閱讀習慣[EB/OL].2011-09-25.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_7a9a67e70100uwg0.html.

[5]韓雪屏.中國當代閱讀理論與閱讀教學[M].成都：四川教育出版社，1998.

[6]胡小鋒.淺談高中語文閱讀教學方法[EB/OL].2012-04-30.http：//www.jxteacher.com/nkxz/column7963/76137a80-4ea8-4d2d-9536-e61d48e290cb.html.endprint