實施文化育人 爭創(chuàng)山區(qū)教育品牌之路

張維麗

廣東省和平縣從2010年9月提出“文化育人”理念以來，四余年過去了，和平縣中小學實施文化育人進展如何？取得了哪些成就呢？近日，本刊記者就此采訪了該縣教育局局長黃偉平。

記者：當我們走進和平縣中小學時。會感到一股濃厚的校園文化氣息。毫無疑問.這是貴縣推進文化育人的重要成果之一。請您談談.貴縣實施文化育人的總體情況。

黃偉平：我縣在2010年9月提出創(chuàng)建教育強縣戰(zhàn)略，與此同時，縣教育局也提出教育創(chuàng)強內(nèi)涵建設(shè)，以文化育人為抓手，以“一校一強項”和“一校一特色”為主線，大力推進教研文化和社團文化建設(shè)，整體提升素質(zhì)教育水平，力促教育創(chuàng)強名副其實。目前，我縣已經(jīng)完成文化育人第一階段主要任務，結(jié)集出版了文化育人叢書《第一階段成果篇》、《理論篇》、《特色教育篇》、《教師文化篇》等。2014年12月30日，我縣文化育人被廣東省教育廳列入全省教育綜合改革試點項目。

記者：您所說的“一校一強項”和“一校一特色”工程建設(shè)，其具體情況是什么樣的.請您介紹一下。

黃偉平：這是說每所學校都要結(jié)合本校實際確定強項或特色建設(shè)方向，凸顯優(yōu)勢，彰顯亮點，集中更多資源大力推進文化育人，確保富有成效。目前，全縣特色建設(shè)成效比較顯著的學校達23所，如和平中學與福和中學推進教研文化育人及社團文化育人、上陵中學實施信心教育、實驗中學推進和文化育人、陽明鎮(zhèn)第二小學推行陽明文化育人、古寨鎮(zhèn)中心小學實驗葫蘆絲特色教育、禮士鎮(zhèn)中心小學實施“青藍工程”、東水鎮(zhèn)中心小學實施愛心教育等，尤其是青州中學、上陵中學、古寨鎮(zhèn)中心小學、陽明鎮(zhèn)第一小學等應邀在第十一、十二屆廣東省校長論壇上作特色教育經(jīng)驗介紹，這吸引了全市四個縣區(qū)教育主管部門或?qū)W校300人次前來參觀交流。

記者：成就的取得離不開各方面的共同努力.但更需要一個好的育人理念為核心。為了使文化育人取得更大的成效.近年來.貴縣著力于“社團文化”建設(shè).其情況如何.請您介紹一下這方面的情況。

黃偉平：我縣將社團文化提高到與教研文化相同的地位，同步推進、同步落實。我縣以校園社團組織工作為抓手，加強校園文化建設(shè)，大力發(fā)展社團數(shù)量，使每所學校至少要有12個社團，實現(xiàn)社團工作“三化”（常規(guī)化、系統(tǒng)化、科學化）、“三固定”（固定每周活動時間、固定人員負責輔導、固定場所開展活動）、“兩覆蓋”（覆蓋每位老師、覆蓋每位學生），促進“人人有社團、個個有活動”，落實“人人有興趣、個個有專長”的育人觀，引領(lǐng)學生多元發(fā)展。目前，全縣中小學共有800多個校園社團。同時，我縣以文化活動為抓手，提升文化活動數(shù)量和質(zhì)量。2014年，我縣中小學共開展各項文化活動155l場次，師生共有57萬人次參加相關(guān)活動，人均參加8場次以上。

我縣尤其重視校園文學社的建設(shè)工作，讓校園文學成為校園文化的一大亮點。全縣中小學現(xiàn)有50個文學社，社員近萬人，是最為活躍的一種社團。四年來，全縣中小學文學社每年出版460多期文學社刊，刊發(fā)15000多篇優(yōu)秀文章，參加文學活動人數(shù)多達5萬人次。全縣中小學文學社均實現(xiàn)一社至少一刊，個別實現(xiàn)一社三刊，如福和中學福風文學社下轄《福風文學》、《福風文摘》、《福風周報》等。

記者：推進文化育人是一項長期性、系統(tǒng)性工作.你們是如何推進實施的？

黃偉平：一是抓好規(guī)劃，出臺《和平縣中小學實施文化育人中長期規(guī)劃（2011-2020）》；二是抓配套措施和制度，相繼出臺了包括強項和特色建設(shè)規(guī)劃、特色教育學校評估方案等五種規(guī)范性文件；三是舉辦兩屆校長論壇進行研討推動，邀請全國知名專家學者進行戰(zhàn)略設(shè)計和實質(zhì)性推動；四是持之以恒地大力推進實施，不斷強化執(zhí)行落實，不斷取得新進展、新成效，增強信心。

記者：實施文化育人十分強調(diào)特色教育。請你介紹一下貴縣有哪些教育特色？

黃偉平：我縣實施的文化育人要求“一校一特色”，全縣48所學校有48個特色。例如，實施經(jīng)典文化育人，既要讓學生學習經(jīng)典、賞識經(jīng)典，增長智慧，又要促使學生形成良好的行為習慣；實施客家文化育人活動，充分利用客家人“勤儉和忍”文化傳統(tǒng)進行系列教育活動，既傳承了客家文化又促進了校風建設(shè)；推進陽明文化育人，充分利用王陽明“知行合一”的智慧對學生進行教育和熏陶；實施紅色文化育人，利用各校紅色文化資源開展革命教育和實踐活動，等等。

記者：教研文化是教育的核心，貴縣在實施文化育人過程中是如何抓好教研文化建設(shè)的？

黃偉平：我縣在文化育人思路中提出“教研文化提質(zhì)量”，高度重視教研文化建設(shè)，使之在文化育人工作中具有決定性作用。一是從教師文化建設(shè)人手。從2010年起，我們要求每位教師都要訂閱一份教育類期刊，定期學習，定期研討，定期總結(jié)，不斷提升教師素養(yǎng)和修養(yǎng)。二是建立學區(qū)教研聯(lián)動機制。我們將全縣17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分成六個學區(qū)，每個學區(qū)由4-8所學校組成一個學區(qū)交流單位，定期舉辦學區(qū)教師交流、教研交流活動，促進學區(qū)內(nèi)部學校之間的學習交流，提升教育教學技能和水平，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。三是建立縣級教研中心，強化新課程改革研究，積極組織中小學開展大課題、小課題、微課題研究活動，以課題研究帶動課堂教學改革深入開展。同時，創(chuàng)新課堂教學模式，大膽探索符合山區(qū)學校的教學模式，勇于嘗試導學案模式、“136模式”、“三段六節(jié)模式”以及“夢想課堂模式”等，促進教研成果轉(zhuǎn)化，提高教育教學質(zhì)量和效率。

記者：那么.你們將如何確保這些文化育人措施執(zhí)行到位呢？

黃偉平：我縣以教育管理為抓手，增強發(fā)展內(nèi)力，加快發(fā)展提升。一是以“星級教師”評選為抓手，調(diào)動教師積極性。如組織各校評選“星級教師”，嚴格按照本校教職工總數(shù)10%比例評選校級“星級教師”，由學校給予每人獎勵一個月T資；同時，組織縣級“星級教師”評選，每年評選100位，由縣給予每人獎勵一個月工資。與之配套的是，全縣每兩年評選一屆“星級骨干教師”，每人每年給予獎勵兩個月工資。通過“星級教師”培養(yǎng)、評選活動，極大地激發(fā)了教師們工作積極性和上進心，較好地落實了教師工作責任，提升了常規(guī)教育教學水平，整體提高了教育教學工作效率。二是以過程和結(jié)果評價機制為抓手，增強可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΑＨ缃Y(jié)合教育創(chuàng)強內(nèi)涵建設(shè)需要，修改完善文化育人過程評價和結(jié)果評價機制，完善校長年度考核機制，增添學校發(fā)展內(nèi)力，激發(fā)校長的創(chuàng)新能力；配套出臺教研文化建設(shè)獎勵細則、社團文化建設(shè)獎勵方案、宣傳工作獎勵方案等，促使各項工作得到更好的落實，各項制度得到更好的執(zhí)行。

記者：自實施文化育人以來，貴縣取得了那些重要進展？

黃偉平：我縣的文化育人成效主要體現(xiàn)在“三個三”。首先，體現(xiàn)在“三個減少”。一是減少流失生。多姿多彩的校園文化活動極大地豐富了學校生活，使得師生的學校生活更為充實和快樂，使得大家樂意留在學校參加各種活動。在此種情形之下，師生交流更為密切，分享學習經(jīng)驗更為容易，使得更多學生在參加文化活動的過程中既體驗了快樂幸福，也自覺或不自覺地獲得了某些學習經(jīng)驗，感染或陶冶形成某種學習興趣與愛好，使得更多學生更加喜歡學習，更加自覺地參與課堂教學活動。由此，參加各種文化活動成為一種大形勢，勤奮學習成為一種主流力量。在這種良好氛圍之下，部分曾經(jīng)厭學的學生也逐漸感到校外生活不如校園生活，感到學校集體生活更能體驗快樂。二是減少學困生。校園文化活動的增加和豐富極大地增加了學校集體凝聚力和影響力，也逐步影響到部分原先學習興趣不濃、學習方法不佳的學生主動閱讀，主動改進學習方法。在各種比賽活動中，強烈的榮譽感激發(fā)了學生們的學習激情，他們從這種榮譽感中激活內(nèi)在的學習需求，即從同學中請求幫助，從老師中請求指導，促使自己成績穩(wěn)步提升。三是減少低分生。由于文化活動的蓬勃開展，營造了良好的校園文化氛圍，使學習風氣進一步好轉(zhuǎn)和濃厚。加之班級圖書角歷經(jīng)四余年的建設(shè)，使學生的閱讀極為方便，尤其是在教師的引導下閱讀人數(shù)呈幾何級上升趨勢，由此使得良好學習習慣在大多數(shù)學生中養(yǎng)成。在此氛圍之中，學生學習逐漸成為自覺，也更加勤奮好學，學習成績均有不同程度的提升。

其次，體現(xiàn)在“三個縮小”。一是縮小了學校管理差距。通過推進文化育人，教師和學生在參加各種文化活動中不斷提升文化素養(yǎng)，使集體凝聚力和向心力增強，積極性和自覺性進一步提高，學校管理文化朝著良性的方向發(fā)展；使學習和工作自覺性大為改善，管理效率大幅提升，管理成本逐步下降，有效地縮小了城鄉(xiāng)學校之間的管理水平和效率差距。二是縮小了教學質(zhì)量差距。通過推進文化育人，教師文化生活更為豐富多彩，文化自覺取得了進展，教學活動更有效率；學生通過參加文化活動增強了同學之間、師生之間的溝通，增進了解和理解、友誼和友情，使校園生活成為他們學習的樂園和生活的港灣，學習更加努力勤奮，成績得到整體提升。全縣12所農(nóng)村中小學由教育重量不高，進步到如今幾乎與縣城學校并肩齊飛。如上陵中學、青州中學、古寨中心小學、禮士中心小學等12所中小學與縣城學校幾乎齊頭并進，有些方面甚至還超過縣城學校。三是縮小了校園文化建設(shè)差距。在推進文化育人過程中，我縣實施“一校一強項”和“一校一特色”工程，各校積極根據(jù)本校實際實施“經(jīng)典文化育人”、“客家傳統(tǒng)美德育人”、“紅色文化育人”、“社團文化育人”等，形成各有特色、差異發(fā)展的局面。縣城有陽明文化育人、社團文化育人、教研文化育人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有紅色文化育人、生態(tài)文化育人、客家文化育人等；縣城有勵志教育、理想教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有信心教育、愛心教育等，有效縮小了鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣城學校的差距。

最后，體現(xiàn)在“三大進步”。一是推動校園文化活動蓬勃開展。2014年，全縣舉辦各種大型文化活動平均每周舉辦66場次，相當于2009年的3.3倍；人均參加文化活動8場次以上，相當于2009年的2.5倍?？梢郧宄乜闯?，自實施文化育人以來，無論是開展大型文化活動的場次還是參加人數(shù)，每年增幅都很大。二是促使全面提升教育教學成效。如高考入圍人數(shù)指標，每萬人人圍大專、本科人數(shù)穩(wěn)居全市縣區(qū)首位，綜合考核指標居全市第二位（僅次于市區(qū)）。三是有效提高教育綜合影響力。我縣教育隨著文化育人深入踐行，各方面的影響力逐步顯現(xiàn)。媒體報道次數(shù)每年增長30%以上，媒體報道頻度大幅增加；全縣師生在各類報刊發(fā)表論文或文章412篇，相當于2009年的4倍多。在媒體的廣泛報道之下，我縣教育開始在全省產(chǎn)生影響，已經(jīng)有四個市縣學校到我縣學?？疾旖涣魑幕私?jīng)驗。

（責任編輯 羅登廉）