大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)探析

大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)探析

——基于對安徽省18所高校的問卷調(diào)查

吳長義1，郭鏡2，沈炎1，趙前1，馬榮3，汪小麗1，王靜1

(1.安徽師范大學 科研處，安徽 蕪湖241000；

2.蕪湖職業(yè)技術學院 公共管理學院，安徽 蕪湖241000；

3.蕪湖安匯知識產(chǎn)權代理有限公司，安徽 蕪湖241000)

摘要：當代大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)高低與國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略的實施以及軟實力的提升息息相關.知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)包括知識產(chǎn)權文化意識、行為選擇和情感需求三個方面.當前大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)整體狀況不容樂觀，存在著知識產(chǎn)權文化意識薄弱、行為選擇滯后等問題.應該充分發(fā)揮政府的戰(zhàn)略主導作用、高校的教育管理服務作用以及大學生自身的主體作用，努力培育和提升大學生的知識產(chǎn)權文化素養(yǎng).

關鍵詞：大學生；知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)；情感需求

高校是我國人才培養(yǎng)與社會創(chuàng)新的重要基地，大學生更是國家科技創(chuàng)新的主力軍和未來實施國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略的中堅力量.加強對當代大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)的培育，既是我國建設創(chuàng)新型國家、實施國家發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需求，也是掌握發(fā)展主動權、提升國家軟實力的重要保障.

1大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)內(nèi)涵界定

“知識產(chǎn)權”這一概念由法國學者卡普佐夫在17世紀中葉提出，后經(jīng)比利時著名法學家皮爾第所發(fā)展.2003年世界知識產(chǎn)權組織(WIPO)召開的計劃與預算委員會第七屆會議最早提出了“知識產(chǎn)權文化”這一概念，但當前對其有多種理解和界定.王思鋒通過對比分析各種觀點，并結合《國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略綱要》的內(nèi)容，提出知識產(chǎn)權文化就是人們在長期的社會生活實踐中所形成的對于版權、商標權、專利權等各類知識產(chǎn)權的精神感受和認同 ．

文化素養(yǎng)作為一種社會意識，是人在精神領域的創(chuàng)造物，是人們通過對社會的接觸和體驗而形成的，并通過社會行為表現(xiàn)出來的內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)，是人們世界觀、價值觀和人生觀的集中體現(xiàn)與現(xiàn)實表達.因此，大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)即是大學生在創(chuàng)造、運用、保護、發(fā)展知識產(chǎn)權過程中產(chǎn)生的物質(zhì)成果和精神現(xiàn)象的總和，包括有關知識產(chǎn)權文化意識、行為選擇和情感需求等方面內(nèi)容.

2高校大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為了能夠較為全面地了解當前安徽省大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，項目組于2014年5～10月，以全安徽省的高校為樣本框，采用多階段抽樣的方法.先采用簡單隨機抽樣方法抽取了安徽理工大學、安徽大學、蚌埠醫(yī)學院、銅陵學院、安徽職業(yè)技術學院、安徽師范大學、淮北師范學院、中國科學技術大學、蕪湖職業(yè)技術學院、安徽工業(yè)大學、滁州學院、宿州學院、解放軍電子工程學院、阜陽師范學院、黃山學院、安慶師范學院、皖西學院、安徽工程大學共18所高校，再通過對18所高校的系統(tǒng)抽樣選取最終的調(diào)查樣本，在樣本選取時也兼顧了大學生的性別、年級、專業(yè)性質(zhì)、生源地等方面的差異，調(diào)查對象分布情況如表1所示.共發(fā)放問卷690份，回收有效問卷642份，有效回收率為93.19%.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)主要存在以下3個方面的問題：

2.1高校大學生知識產(chǎn)權文化意識較為薄弱

知識產(chǎn)權文化意識是通過直接或間接的知識產(chǎn)權實踐而獲得的個人對于知識產(chǎn)權的認知程度與觀念，其中認知程度是指人們對于知識產(chǎn)權相關知識的了解程度與獲取途徑.知識產(chǎn)權觀念是指人們對知識產(chǎn)權及與其有關各種問題的態(tài)度與看法，這些問題既包括宏觀層面的國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略、知識產(chǎn)權制度等方面內(nèi)容，也包括微觀層面的存在于現(xiàn)實社會生活中的各種問題.

表1　調(diào)查對象分布情況

由表1調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大學生知識產(chǎn)權意識較為薄弱，具體體現(xiàn)在兩個方面：一是大學生知識產(chǎn)權認知程度較低.在對知識產(chǎn)權相關知識及內(nèi)容的認知上，僅有8.1%的大學生較為了解，39.8%的大學生了解程度一般，52.1%的大學生不太了解；在知識產(chǎn)權知識獲取途徑方面，僅有18.6%的大學生表示通過課堂教學獲得，大部分學生是通過自學、網(wǎng)絡、電視、廣播等途徑獲得.二是大學生知識產(chǎn)權觀念尚有待進一步提升.在對待知識產(chǎn)權的態(tài)度方面，有94.87%的大學生贊同知識產(chǎn)權對我國發(fā)展有著重要意義，有83.97%的大學生贊同知識產(chǎn)權是一種財富.

2.2高校大學生知識產(chǎn)權行為選擇滯后

大學生知識產(chǎn)權行為是其在一定知識產(chǎn)權文化意識(對知識產(chǎn)權的認知和自身的知識產(chǎn)權觀念)的作用下，在涉及獲取知識產(chǎn)權相關信息、有關自身或他人知識產(chǎn)權利益、知識產(chǎn)權相關法律法規(guī)等方面內(nèi)容時所表現(xiàn)出的一系列具體行為.大學生的知識產(chǎn)權文化意識都要以具體的行為及效果來表現(xiàn)，也只有見諸具體的知識產(chǎn)權行為才具有現(xiàn)實意義，這也是大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)的直接表現(xiàn)和外部標志.

調(diào)查結果顯示，大學生群體知識產(chǎn)權行為選擇與文化意識存在不一致的現(xiàn)象，存在嚴重的滯后性.在個人的發(fā)明創(chuàng)造成果問題上,有67.51%的大學生選擇在完成了一項發(fā)明創(chuàng)造后會申請專利.在是否購買盜版產(chǎn)品問題上，雖然近2/3的大學生認為盜版產(chǎn)品是一種侵權行為，并了解購買盜版產(chǎn)品的危害性，但76.8%的大學生表示會選擇購買，原因主要包括價格便宜、獲取途徑方便、使用效果差不多等.在是否會參與打擊盜版侵權行為問題上，46.5%的大學生選擇不會參與，36.8%的大學生選擇看情況,僅有16.7%的大學生選擇參與.

2.3高校大學生知識產(chǎn)權情感需求強烈

知識產(chǎn)權情感需求是伴隨著人們知識產(chǎn)權文化意識的不斷提高，對知識產(chǎn)權在心理上產(chǎn)生認同，在情感上得到滿足，由此出現(xiàn)的對知識產(chǎn)權相關內(nèi)容更高層次的需求.大學生群體知識產(chǎn)權情感需求具體表現(xiàn)為對知識產(chǎn)權相關的書籍、教育渠道、機構等方面的需求.

調(diào)查顯示，76.42%的大學生贊同將知識產(chǎn)權教育納入國民教育體系.有73.64%的大學生認為高校應該推出有關知識產(chǎn)權知識的公開課.在具體的需求內(nèi)容方面，74.35%的大學生認為政府應該加大對高校知識產(chǎn)權文化建設的投入，60.37%的大學生認為高校應該加強知識產(chǎn)權相關課程設置，22.31%的大學生認為高校應加強知識產(chǎn)權的服務與管理.同時，近2/3的大學生認為現(xiàn)有的知識產(chǎn)權的相關書籍不能滿足需求，這在一定程度上制約和限制了大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)的提升.

綜上所述，大學生群體能明確地認識到知識產(chǎn)權的重要性，具有較強的維權意識，對有關知識產(chǎn)權方面的制度、書籍、機構等情感需求比較強烈.但對知識產(chǎn)權的深入認知情況并不樂觀，對我國知識產(chǎn)權的相關內(nèi)容、制度、政策的認知還比較淺顯，特別在涉及個人行為選擇方面.總體來說，安徽省大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)仍然比較薄弱.

3高校大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)的培育路徑分析

高校大學生是國家科技創(chuàng)新的主力軍，也是將來知識、技術的主要生產(chǎn)與使用者，其知識產(chǎn)權意識狀況將直接影響我國知識產(chǎn)權戰(zhàn)略的實施.而當前大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)整體狀況不容樂觀，需要注重和加強高校大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)的培育和提升.

3.1發(fā)揮政府的戰(zhàn)略主導作用

國家知識產(chǎn)權文化的發(fā)展離不開社會公眾尤其是大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)的培育與提升.因此，政府應該充分發(fā)揮其戰(zhàn)略主導作用，認識到知識產(chǎn)權對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用，站在知識產(chǎn)權戰(zhàn)略發(fā)展的高度上審視與完善現(xiàn)有的法律法規(guī)，制定和實施大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)的具體發(fā)展戰(zhàn)略，明確知識產(chǎn)權相關教育的戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略方案、戰(zhàn)略措施，從制度構建、政策謀劃、組織領導等宏觀層面，轉變知識產(chǎn)權教育觀念和現(xiàn)狀，建立健全知識產(chǎn)權教育機制和體制，發(fā)展知識產(chǎn)權文化，不斷培育和提升大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng).

3.2發(fā)揮高校的教育、管理和服務作用

高校教育具有系統(tǒng)性、正規(guī)性特點，是普及知識產(chǎn)權教育的基地，因此，應該充分發(fā)揮高校對大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)教育的主渠道作用.首先，完善知識產(chǎn)權教育內(nèi)容、教育形式，注重教育效果.調(diào)查顯示，多數(shù)大學生對知識產(chǎn)權的認知還處于感性階段，大學生們大多是通過電視、網(wǎng)絡和報刊雜志等途徑獲取的知識產(chǎn)權相關知識，缺乏科學的、系統(tǒng)的、全面的教育.高校應切實貫徹落實國家有關部門頒布實施的相關政策文件，完善知識產(chǎn)權教育的內(nèi)容，不僅應該體現(xiàn)知識產(chǎn)權的相關知識，還應該提升學生對知識產(chǎn)權文化的認知；將知識產(chǎn)權內(nèi)容納入學校教育課程體系，對大學生們進行專門化的培訓，強化其知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)，高校在堅持專業(yè)性和普及型教育相結合的原則下設立知識產(chǎn)權必修課和選修課，將知識產(chǎn)權相關知識和文化納入大學生思想政治教育類課程，尤其是要在教材內(nèi)容上體現(xiàn)知識產(chǎn)權文化.此外，要創(chuàng)新教育形式，注重教育效果，可以適當開展專題講座和培訓等多種形式的知識產(chǎn)權教育.

其次，加強高校知識產(chǎn)權人才隊伍建設.《深入實施國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略行動計劃(2014～2020)》將知識產(chǎn)權人才隊伍建設工程納入深入實施國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略行動計劃的基礎工程.高校作為人才培養(yǎng)的重要來源基地，在知識產(chǎn)權人才隊伍建設方面發(fā)揮著不可替代的作用.因此，高校要提高自身的知識產(chǎn)權的學術研究水平，加快知識產(chǎn)權專業(yè)師資隊伍建設.加大知識產(chǎn)權專業(yè)師資隊伍建設的投入力度，利用對外學習、交流和培訓等方式，建立一支專業(yè)知識和業(yè)務能力水平高的師資隊伍.并且要完善多層次的知識產(chǎn)權專業(yè)人才培養(yǎng)結構，大力培養(yǎng)知識產(chǎn)權實務型人才.

再次，加強高校與政府、企業(yè)的合作，為學生搭建實踐的平臺.在加強大學生知識產(chǎn)權文化教育的同時，還需要搭建可供其進行實踐活動的平臺，指導學生在具體的知識產(chǎn)權實踐中進行知識產(chǎn)權的創(chuàng)造、管理和應用.如可以讓學生們?nèi)テ髽I(yè)參觀考察和實習等，讓學生在實踐中體會、領悟知識產(chǎn)權文化.

3.3發(fā)揮大學生自我培養(yǎng)的主體作用

大學生作為未來知識產(chǎn)權的主要運用者和管理者，培育和發(fā)展其知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)不僅需要良好的外部條件，更需要發(fā)揮大學生的主體作用，增強大學生的創(chuàng)新和運用知識產(chǎn)權的能力.首先，大學生要認識到知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)的重要性，積極主動學習與知識產(chǎn)權相關的科學文化知識，多讀有關知識產(chǎn)權類的書籍，積極參與各種講座和宣傳活動.其次，知識產(chǎn)權文化是一種創(chuàng)新文化，大學生要養(yǎng)成一種不斷探索、勇于創(chuàng)新的良好素質(zhì)，學會尊重他人的成果，保護個人的成果，將知識產(chǎn)權文化“內(nèi)化于心”.再次，要積極參與實踐，將個人所學知識產(chǎn)權知識和文化運用到現(xiàn)實社會生活、學習和工作中，真正做到“外化于行”.

4結語

大學生知識產(chǎn)權文化素養(yǎng)的培育與提升是關系到國家發(fā)展和社會進步的重要戰(zhàn)略問題，是一個非常復雜、且需要長期努力才能實現(xiàn)的工程，需要發(fā)揮多方面的功能和作用.

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文章編號：1672-2477(2015)03-0023-04

收稿日期：2015-04-04

基金項目：安徽省軟科學研究計劃基金資助項目(1402052033)

作者簡介：吳長義(1979-)，男，安徽壽縣人，高級專利工程師，碩士．

中圖分類號:DF0

文獻標識碼：A

On the cultural quality of university student's intellectual property——Based on the questionnaire survey of 18 colleges in Anhui provinceWU Chang-yi1，GUO Jing2，SHEN Yan1，ZHAO Qian1，MA Rong3，WANG Xiao-li1，WANG Jing1
(1.Research Department,Anhui Normal University,Wuhu 241000, China；

2.School of Public Administration,Wuhu Institute of Technology，Wuhu 241000, China；

3.Wuhu Anhui Intellectual Property Afency Ltd.，Wuhu 241000, China)

Abstract：The literacy accomplishment of the students will directly affect the implementation of the national intellectual property strategy and the ascension of soft power.The literacy accomplishment of the students includes awareness of intellectual property、benhavior choice and emotional needs.University students' consciousness of intellectual property in general is not optimistic,such as weak intellectual property culture consciousness,behavior selection problems,but their emotional needs is relatively strong.Therefore,the leading role of government's strategy、the main channel of university classroom teaching and college students' autonomous role should be fully displayed in order to cultivate and improve college students' literacy accomplishment.

Key words：university students;intellectual property culture;emotional needs