基于聲樂思維構(gòu)建的角度分析視唱練耳的訓(xùn)練

李 韜

（曲靖師范學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655000）

基于聲樂思維構(gòu)建的角度分析視唱練耳的訓(xùn)練

李 韜

（曲靖師范學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655000）

視唱練耳是聲樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，是聲樂表演的基礎(chǔ)。聲樂思維指聲樂表演者在面對聲樂作品時，對聲樂作品形象、情感、聯(lián)想等進行的一系列的思維方式。本文首先對聲樂思維構(gòu)建以及視唱練耳進行簡要的分析，然后基于聲樂思維構(gòu)建，提出視唱練耳訓(xùn)練的具體方法，供有關(guān)人員參考。

聲樂思維構(gòu)建；視唱練耳；訓(xùn)練

一、聲樂思維構(gòu)建與視唱練耳概述

在聲樂演唱過程中，演唱者通過對歌曲作品的內(nèi)涵分析，根據(jù)自己的情感、審美聯(lián)想等，對歌曲進行二度創(chuàng)作，將歌曲的情感有效地表現(xiàn)出來。通過演唱中的語言、旋律等，形成與聽眾的互動、溝通。在這個過程中，演唱者對歌曲的感知會逐漸上升到思維階段，通過與各種演唱技巧的融合，完成二度創(chuàng)作?？梢哉f，二度創(chuàng)作是演唱者形象思維的結(jié)果，同演唱者的藝術(shù)趣味以及音樂文化有重要的聯(lián)系。

視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過視唱練耳訓(xùn)練能夠提升學(xué)習(xí)者的音樂感知能力，同時增強聲樂演唱的審美體驗，有利于形象思維的構(gòu)建。

二、在聲樂思維構(gòu)建角度下視唱練耳訓(xùn)練對策

視唱練耳訓(xùn)練主要包括聽覺訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練以及聽寫訓(xùn)練三個方面。

（一）聽覺訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心音樂聽覺，培養(yǎng)學(xué)生對音色、音的長短、樂曲的節(jié)拍、速度、節(jié)奏、協(xié)調(diào)性等辨別能力，同時還需要對學(xué)生的樂感、音樂記憶力、鑒賞能力等進行培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解音樂。貝多芬晚年在耳聾的情況下能寫出舉世聞名的第九交響樂，正是由于其受過嚴格的練耳訓(xùn)練，具有良好的內(nèi)心聽覺。所以說，視唱練耳課中的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容都要以內(nèi)心聽覺為依據(jù)，依靠內(nèi)心聽覺解決音準(zhǔn)，內(nèi)心聽覺在聽覺訓(xùn)練中占有非常重要的位置。

（二）視唱訓(xùn)練。視唱訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力，訓(xùn)練方式主要為讀譜演唱。通過反復(fù)地模仿演唱，實現(xiàn)對音樂聽覺能力的訓(xùn)練。同時在視唱訓(xùn)練過程中，需要將節(jié)奏感、調(diào)試感以及節(jié)拍感作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合音樂技能，讓學(xué)生在演唱中帶有豐富的情感，通過吐字、分句、呼吸等控制，讓學(xué)生在流利唱歌識譜的同時，還能流暢地讀譜演唱。

選擇合適的教材是視唱訓(xùn)練中的關(guān)鍵，在選擇過程中需要考慮到學(xué)生的真實水平，符合學(xué)生的能力范圍。選擇的樂曲，不能是聲樂技巧太難的，也不能是嗓音太緊張的，對于比較難發(fā)出的音，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用假聲發(fā)音，通過真假音的使用擴展音域，這樣不僅能提升學(xué)生的視唱能力，也能取得較好的訓(xùn)練效果。在視唱訓(xùn)練過程中，應(yīng)該讓學(xué)生盡早接觸升降號，但是新調(diào)應(yīng)該循序漸進地引入，讓學(xué)生逐漸掌握新調(diào)后，從聲音域、旋律、節(jié)拍等方面逐漸加入新的東西，讓學(xué)生在鞏固已經(jīng)學(xué)過的東西的同時，逐漸接觸到新的視唱訓(xùn)練知識。

在視唱訓(xùn)練過程中，學(xué)生難免會遇到難以掌握的復(fù)雜節(jié)奏，這就需要引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)奏進行分析，讓學(xué)生對曲調(diào)的節(jié)拍進行掌握，然后再嘗試曲調(diào)的練習(xí)。在呼吸與換氣方面，應(yīng)該加強針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏調(diào)整呼吸，掌握換氣的時機，這樣有利于學(xué)生對音準(zhǔn)的把握。

（三）聽寫訓(xùn)練。聽寫訓(xùn)練的目的在于對視唱練耳訓(xùn)練效果的檢驗，同時幫助鞏固、發(fā)展掌握的技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立組織樂曲的能力。聽寫訓(xùn)練不僅僅是為了提升學(xué)生對樂譜的記憶能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生對樂譜的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力，以便在面對聲樂作品時能夠通過豐富的想象力，將作品完美地展現(xiàn)出來。

聽寫訓(xùn)練主要以默寫開始，要求學(xué)生背誦視唱，同時讓學(xué)生在視唱的過程中注意對視唱曲目節(jié)奏、節(jié)拍等進行記憶、理解，然后根據(jù)樂譜的具體要求進行書寫。默寫過程中，教師可以對視唱的曲目進行彈奏，讓學(xué)生聽上幾遍后進行默寫。具體操作過程中，教師一定要控制聽寫彈奏的次數(shù)，給學(xué)生聽寫規(guī)定一個合適的時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這段時間內(nèi)能精神高度集中，起到更好的訓(xùn)練效果。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，聲樂思維構(gòu)建是聲樂學(xué)習(xí)過程中重要的內(nèi)容，直接影響到聲樂演唱的效果。而視唱練耳是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在聲樂思維構(gòu)建的視角下，加強視唱練耳訓(xùn)練還需要從聽覺訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練以及聽寫訓(xùn)練三個方面入手，不斷地提升學(xué)生的音樂感知能力，豐富學(xué)生的音樂知識，提升學(xué)生的音樂技能，為今后的音樂發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

［1］李曉紅.談視唱練耳基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法和重要性［J］.黃河之聲，2013，32（8）：58-59.

［2］羅選子.幼兒進行視唱練耳訓(xùn)練的重要性［J］.才智，2014，15（8）：85-86.

［3］李愛玲.淺談中學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練［J］.音樂天地，2014，15（8）：147-148.

［4］徐東陽.多聲部視唱練耳訓(xùn)練——關(guān)于多聲部視唱的情感表達［J］.大眾文藝，2014，28（13）：99-100.

J616

A

1007-0125（2015）11-0083-01

李 韜（1982-），男，回族，云南省馬龍縣人，曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院助教，碩士在讀，主要研究方向：音樂理論。