小學(xué)英語交互式電子白板教學(xué)策略探究

施紅梅

【摘 要】信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的迅速發(fā)展，讓交互式電子白板開始走進小學(xué)英語教學(xué)的課堂中，現(xiàn)在交互式電子白板技術(shù)的運用，有網(wǎng)絡(luò)、感應(yīng)和多媒體等多個方面的技術(shù)融合，所以在進行教學(xué)的時候要對教學(xué)資源開展靈活多樣的變化，整合資源，提高課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由于交互式電子白板的重要地位，因而本文主要介紹白板在教學(xué)中的具體優(yōu)勢，引發(fā)其功能性的運用過程，最終促使教學(xué)互動，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；交互電子白板；教學(xué)策略

交互式電子白板的特點是資源豐富，操作方便，兼容性好，所以在中小學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。通過分析交互白板的特點，讓交互白板和小學(xué)英語課堂教學(xué)融合，運用電子交互白板的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加放松，學(xué)生在實踐操作的過程中獲取知識，讓自己學(xué)習(xí)到的知識得到廣泛的運用，有效的鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成自我英語學(xué)習(xí)意識，提高英語學(xué)習(xí)效率。

一、在教學(xué)中發(fā)揮白板的優(yōu)勢

要在教學(xué)的過程中發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，能有效的提高課堂教學(xué)的實效性。突出教學(xué)中交互白板的功能性，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為根據(jù)資料顯示語言學(xué)習(xí)離不開對情境的創(chuàng)設(shè)。情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的各方面因素，比如情境化教學(xué)模式的開展提高了學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生的想象空間得到拓展，教師運用多媒體給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在該語言學(xué)習(xí)環(huán)境的刺激中能夠把頭腦中已有的知識進行重組，提煉出更多適合學(xué)習(xí)的因素；另外開展學(xué)習(xí)的時候調(diào)動學(xué)生的情感意志因素，讓學(xué)生自然的融入到學(xué)習(xí)過程中，能夠讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)不反感學(xué)習(xí)，甚至在情感因素的推動作用下，主動探尋知識，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，因此在常規(guī)教學(xué)中教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生開展此項學(xué)習(xí)方式，但是因為情境創(chuàng)設(shè)過于傳統(tǒng)或者依靠簡單的道具和教師的語言，學(xué)生不能馬上進入狀況，所以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，但是如果運用白板互動教學(xué)，學(xué)生在潛移默化中融入到教學(xué)的情境過程中，在環(huán)境的影響下，長期積累，學(xué)生會在不知不覺的過程中來進行語言的表達。電子白板是多媒體教學(xué)設(shè)備的綜合應(yīng)用模式，在這個過程中要通過視聽結(jié)合、聲像并茂的全面表現(xiàn)形式，把教學(xué)內(nèi)容進行生動形象的展示，有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓課堂的教學(xué)容量加大。有這樣一個關(guān)于白板教學(xué)的實際例子，我們可以在開展教學(xué)的時候引用，有一位教師在教學(xué)結(jié)束以后設(shè)計了四個相關(guān)的場景——“劉星沒有作業(yè)本寫家庭作業(yè)了”、“美羊羊的裙子小了”、“加菲貓餓了”、“米奇去公園了”。通過真實有趣的場景布置提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠把生活中的場景變成課堂教學(xué)的場景，這樣在整個教學(xué)的過程中教師可以和學(xué)生開展很好的交流，有效的提高課堂實效性。

二、功能性在教學(xué)過程中的運用

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

我們要在教學(xué)的過程中突出交互白板的“資源”功能性的運用，通過對交互白板的運用來加強語言的操練發(fā)展進程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師一般都運用PPT來對教學(xué)過程進行知識的整合。PPT也具有生動性、形象性的教學(xué)特征，但是PPT在課堂運用的時候，教師在整個教學(xué)活動中充當(dāng)一個放映者，教師按照事先設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容來按部就班的開展教學(xué)，只是走了一個教學(xué)過程，有時候教師在教學(xué)的時候不能夠很好的把握教學(xué)節(jié)奏，所以學(xué)生不停的跟隨教師的教學(xué)設(shè)計走，導(dǎo)致學(xué)生沒有自己思考的空間，一堂課都是在緊趕慢趕中進行，表面上看來學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容很充實，但是實際上學(xué)生沒有對學(xué)到的知識進行消化。這樣學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)壓力較大，所以對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心態(tài)。

（二）電子交互白板在教學(xué)中的實際應(yīng)用

交互式電子白板在教學(xué)的時候給教師提供了豐富的、可以運用的資源庫。還有在開展教學(xué)的時候，教師最好要通過電子交互白板中來播放網(wǎng)絡(luò)上面獲取的資源，通過視頻、圖像和音樂以及相關(guān)鏈接的播放，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師在進行教學(xué)的時候，可以利用交互式電子白板來帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)相關(guān)的句型，

白板教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成是必須要完成的任務(wù)，會用輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的思維空間也將得到拓展，這時候教師需要引導(dǎo)自己創(chuàng)設(shè)對話，可以運用各類輔助工具，甚至可以自己做ppt課件輔助對話完成，學(xué)生彼此之間的自由討論能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的思維在碰撞中得到發(fā)展，因為教師和學(xué)生之間還是有年齡和心理的鴻溝，學(xué)生有時候和教師溝通還存在畏懼感，但是如果運用互動白板教學(xué)，可以讓學(xué)生以匿名的方式將自己的學(xué)習(xí)困惑傳達給教師，教師可以把學(xué)生遇到的問題呈現(xiàn)在白板上面，給學(xué)生一一作答，提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

交互白板是促進教學(xué)開展的有效性模式。因為交互式電子白板可以隨時的書寫和繪畫，還有就是拖放組合等相關(guān)的功能性特點，教師和學(xué)生都可以在白板上進行操作，這樣加大了教學(xué)時候的隨意性，教學(xué)不再拘泥在一個范圍和計劃里，教師可以隨時在教學(xué)內(nèi)容上進行標注，也可以就課堂提問來上網(wǎng)查詢答案，教學(xué)的實效性提高，能夠及時的解決學(xué)生的問題，教師還可以把教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題馬上進行添加，師生互動在這個過程中不斷的發(fā)揮，但是交互式電子白板是一種新型的教學(xué)工具，在開展實踐的時候還是有很多不足的地方，教師在教學(xué)的時候要加強研究和探究式的教學(xué)方案推動，及時的總結(jié)教學(xué)方法，為小學(xué)英語教學(xué)增光添彩。

參考文獻：

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