流行音樂與中學音樂課堂的融洽結合

編號：G40（2015）18-03-03

作者：劉雪琴

流行音樂是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂”，它有別于嚴肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民族民間音樂，也成通俗音樂。讓流行音樂進入課堂，絕對不是放棄教材內(nèi)容，單純的遷就學生，把藝術音樂課變成流行音樂的教唱和欣賞課。而是對部分流行音樂進行分析和精心的挑選，挑選的標準應是“思想性與藝術性盡可能完美統(tǒng)一”和具有一定的教育價值，

一、流行音樂的普遍性

一般說來，流行音樂的聽眾包括社會各界人士、不同年齡的音樂愛好者，當然中學生也是其中很大的一部分。但是由于各種不同的原因，在中學音樂教育中，人們對流行音樂的看法并不一致，普遍認為流行音樂不適合中學生，更不適宜進入中學音樂課堂。那究竟流行音樂是否應該進入中學音樂客廳呢？筆者認為，應該讓流行音樂有選擇性的進入。

二、流行音樂的時代性

自改革開放以來，新的音樂文化產(chǎn)品對廣大群眾日常生活的廣泛滲透和影響早已是一個不爭的事實，音樂早已融入我們的生活，流行音樂更是憑借其傳播優(yōu)勢滲透進來，已經(jīng)成為一種老少皆宜，雅俗共賞的文化。所以流行音樂在中學校園乃至高等學府甚至于整個人群中的“泛濫”已經(jīng)毋庸置疑，處于青春萌動期的學生年對生活充滿的色彩斑斕的夢幻，他們的神經(jīng)敏銳的感受這周圍的一切信息，加之初中階段枯燥沉重的學習負擔，都驅(qū)使他們要去找尋一種情緒來緩釋、宣泄和慰藉，而流行音樂中那些貼近他們生活，溝通他們心理的歌詞以及旋律，正迎合了世界觀，情感價值觀未完全成熟的初中生的接受心理。但是引導學生欣賞流行歌曲，一定要注意幾個傾向：（1）愛國主義傾向。如《龍的傳人》《紅旗飄飄》等。（2）感恩情感教育傾向。如果在音樂課上經(jīng)常性的融入感恩情感教育，一定會收到很好的效果。如《天之大》《感恩的心》《燭光里的媽媽》等。（3）勵志教育傾向。如《怒放的生命》《鏗鏘玫瑰》《陽光總在風雨后》等。（4）現(xiàn)代流行性傾向。 （5）趣味性傾向。如讓學生欣賞莫扎特《第四十交響曲》，如果先讓學生聽SHE的《不想長大》，學生一定非常感興趣，再告之他們，這是取之于莫扎特《第四十交響曲》，歌曲只是在原有的曲調(diào)上改編再運用而已。我相信，這一定能激起學生們?nèi)バ蕾p原作的欲望。

三、流行音樂的必要性

無論是流行音樂還是傳統(tǒng)的古典音樂，都存在一定的共通性，恰當?shù)睦昧餍幸魳愤M行教學，不僅可以補充目前教材的不足，激發(fā)寫生學習音樂的興趣，更可以拓展學生的視野。讓流行音樂進入課堂，絕對不是放棄教材內(nèi)容，而單純的遷就學生，把藝術音樂課變成流行音樂的教唱和欣賞課。而使對部分流行音樂進行分析和精心的挑選，挑選的標準應是“思想性與藝術性盡可能完美統(tǒng)一”和具有一定的教育價值，并在整個教材中只占一定的比例。流行音樂與正統(tǒng)音共同樂教育理念和手段雖然有著極大的差別，但在基本方法、基礎訓練、基本理論方面仍然有著許多共同之處，因此，在基礎音樂教學中有選擇地納入流行音樂進行教學是非常有必要的。

（作者單位：山西省臨汾市隰縣教育科技局 041300）