構(gòu)建互動式校本培訓(xùn)模式促進(jìn)師生生命成長

編號：G40（2015）18-01-01

作者：鄭海云

“互動式”校本培訓(xùn)模式，是指為提高廣大教師學(xué)習(xí)研究的積極性，提高培訓(xùn)效果而產(chǎn)生的培訓(xùn)模式。本文從“形成協(xié)作團(tuán)隊(duì)，解決教學(xué)實(shí)際問題;拓展協(xié)作領(lǐng)域，提高課堂教學(xué)能力;尋求專業(yè)引領(lǐng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”三個角度探討“協(xié)作——探究”校本培訓(xùn)模式對我校教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

“兩個中心”即以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，提高育人質(zhì)量為中心.

“三個結(jié)合”即校本培訓(xùn)與課程改革結(jié)合，校本培訓(xùn)與科研結(jié)合，校本培訓(xùn)與課堂教學(xué)結(jié)合。以科研為先導(dǎo)，課程改革理念為指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心。

“四個特色”一是遷移教研活動特色;二是教師發(fā)展共同體特色;三是參與式培訓(xùn)特色;四是教師梯隊(duì)成長特色。為此，我們以新課程理念為指導(dǎo)，在做好日常培訓(xùn)工作基礎(chǔ)上主要做了以下工作。

一、 以教研組建設(shè)為依托，構(gòu)建遷移教研活動模式

逐步實(shí)現(xiàn)從家長制課堂向生態(tài)型課堂轉(zhuǎn)變，從被動消極課堂向積極主動課堂轉(zhuǎn)變，從批評式課

堂向鼓勵性課堂轉(zhuǎn)變，從狹隘課堂向廣闊課堂轉(zhuǎn)變，從“傳道、授業(yè)”性課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒砷L課堂。

1.教研活動前全體教師參與設(shè)計(jì)教學(xué)活動，教師聽評課，全體反思重建新的教學(xué)活動。吸引更多的教師參與到活動中來。

2.組織開展課堂教學(xué)交流，提高整體教學(xué)水平。每學(xué)年上期組織骨干教師、優(yōu)秀教師開設(shè)示范課或研究課（通過錄像資料以教研組為單位做好解剖分析）同時組織其他各種形式的公開課。下期組織年齡在35周歲以下的青年教師進(jìn)行教學(xué)大賽。

3.重視資料收集、整理、實(shí)現(xiàn)資源共享。每個教研組至少安排1名教師負(fù)責(zé)收集、整理教研課改信息。

4.堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”方針，加強(qiáng)對外交流。

二、以科研為先導(dǎo)，成立教師研究共同體促其快速發(fā)展

這三年來，我校先后承擔(dān)了一系列課題研究工作，學(xué)校市、區(qū)名師較少。為了促進(jìn)拔骨干教師的快速成長，我校依托課題成立教師發(fā)展研究共同體。骨干教師和青年教師自愿參加報名，由課題組長擔(dān)當(dāng)研究社團(tuán)團(tuán)長，定好計(jì)劃，自主發(fā)展。學(xué)校提供引領(lǐng)和后勤保障支持。每年外派學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，采用多種措施吸引教師參與活動中來，收到良好效果。

三、參與式校本培訓(xùn)，教師成為“舞臺”主角

聘請優(yōu)秀教師、骨干教師及外出培訓(xùn)教師開設(shè)講座交流經(jīng)驗(yàn)。而后又延伸至間周一次的每個教研組活動內(nèi)部，既為教師的成長提供了舞臺，又發(fā)揮其幅射帶動作用。我們還組織教師收集整理教育教學(xué)資料，先后出版了多本校本培訓(xùn)教材。

四、實(shí)施“12345”工程，加快梯隊(duì)教師培養(yǎng)

“開放”：即實(shí)行月末教師課堂開放周活動。

“帶動”：為促進(jìn)梯隊(duì)教師迅速成長，學(xué)校將從榜樣示范，骨干示導(dǎo)兩方面給予帶動。

①學(xué)科權(quán)威帶動：充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，在人格、師德、教學(xué)各方面發(fā)揮示范作用，旗幟作用，帶動教師發(fā)展。

②骨干教師帶徒：實(shí)施層層“一幫一”互助結(jié)隊(duì)拜師，手把手帶動青年教師成長。

“鼓勵”：即從三方面建立激勵機(jī)制，促進(jìn)梯隊(duì)教師盡早成名。

①鼓勵教師勇挑重?fù)?dān)，在崗位津貼、評職、晉級、評優(yōu)、年級管理考核獎等方面均向挑重?fù)?dān)的教師傾斜。

②鼓勵成名成家：構(gòu)建青年骨干教師后備人選制度，每年召開一次青年教師座談會，對優(yōu)秀青年教師進(jìn)行表彰;每年對青年教師論文進(jìn)行一次評比獎勵;每年對青年教師教育科研成果突出者予以獎勵;每年評選一次學(xué)生、家長最滿意的教師活動，并予以表彰。

③鼓勵大膽創(chuàng)新：梯隊(duì)教師要樹立全新的教育觀念，勇于改革，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，大膽嘗試，大膽試驗(yàn)，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高。

“搭臺”為促進(jìn)梯隊(duì)教師成名，學(xué)校從以下四方面為教師成長搭臺。

①搞好常規(guī)教研活動，上好各種示導(dǎo)課、研究課、匯報課。

②學(xué)校每年組織青年教師學(xué)科教學(xué)評優(yōu)大獎賽。

③推舉優(yōu)秀選手外出參加各級各類競賽。

④搞好讀書交流，練就深厚理論基礎(chǔ)。

“把關(guān)”：即從五個層面把好關(guān)口，盡可能形成對于梯隊(duì)教師良好的評價機(jī)制。

①“教師入格關(guān)”;

②“拜師錘煉關(guān)”;

③“自修進(jìn)進(jìn)取關(guān)”;

④“考評出格觀”;

⑤“風(fēng)格特色關(guān)”。

總之，互動式校本培訓(xùn)模式通過工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)、課程改革，科研與與校本培訓(xùn)“三位一體”，從傳統(tǒng)的重形式、輕實(shí)效的單純過程控制轉(zhuǎn)向主動參與內(nèi)力驅(qū)動，重服務(wù)與目標(biāo)導(dǎo)向、重實(shí)效的新型校本培訓(xùn)模式。這一模式確立和實(shí)施以來我校教師的教育思想和教育觀念，現(xiàn)代教育理論和技術(shù)等方面都有大幅度的提高，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)管仲小學(xué) 255400）