刻畫普通人物，塑造鮮明形象

陳志

【技法點擊】

寫好一個人是初中階段作文的基本要求，取材真實，情感真摯又是寫好一個人的決勝因素，當(dāng)遇到寫人的命題時，我們不妨將目光鎖定身邊熟悉的普通人，以一顆細膩的心去觀察他們，以直擊人心的文字去刻畫他們，塑造鮮明形象，打造真實而不乏深度的好文章。下面介紹幾種描寫普通人物的有效方法。

一、細致觀察，突出真實

真實是人物塑造的基礎(chǔ)，無論是外在的描繪，還是內(nèi)在的描寫，都要真實可信，符合人物的身份個性。不應(yīng)追求人物的形象完美而編造不符人物身份的情節(jié)，否則，只能弄巧成拙。真正生動的人物形象都是通過作者對人物細致觀察，才將其極富個性的一面呈現(xiàn)在讀者面前的。

你看，《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的阿長好事、粗俗，她“常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”，那根晃動的手指，仿佛成了長媽媽背地里說人長短、饒舌多嘴習(xí)慣的標(biāo)志。

形象的真實緣于細節(jié)的真實，真實可信的細節(jié)塑造又得益于細致的觀察，這就要求大家擦亮雙眼，去發(fā)現(xiàn)細微而又具體的情節(jié)，無論是細小的動作，還是細微的痕跡，只要你能用心捕捉，將它如實記錄，就會讓你筆下的人物變得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

二、多面描摹，彰顯個性

對能表現(xiàn)人物個性的細節(jié)，還需反復(fù)立體描摹，通過不斷強化充滿個性的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)，使人物形象在讀者心中留下強烈而深刻的印象。

三、明確目的，注重詳略

寫好一個普通人，可寫他的一件事，也可寫多件事，但都要注意安排詳略。選材時要服務(wù)于主題，這篇文章想要反映什么思想，揭示人物的什么特征，就要甄選出最貼近主旨，能滿足主題表達需要的情節(jié)來重點抒寫。特別是為了通過多變的情節(jié)，造成鮮明對比，給讀者留下比較深刻的印象，運用欲揚先抑寫法時，對于抑揚兩者，尤其要掌握比例、分量，不可等量齊觀，應(yīng)該重在后揚，作為“蓄勢”的“抑”筆則應(yīng)略寫，反之，詳略失衡，人物個性就無法突出，更別說以此來凸顯文章主題了。

【范文示例】

這個教官不太冷

劉宇軒

終于來到青少年社會實踐基地，在這里，我們能當(dāng)一回英姿颯爽的軍人。

在大家的期待中，一位教官來到了隊伍正前方。他雖然身材不高，卻如青松咬定山崖般，巋然不動，氣勢雄赳赳。一張黝黑怕人的疙瘩臉上兩條疏朗的短眉，一雙眼睛明亮有神，目光像銳利的尖刀一樣向我們刺來，軍人特有的嚴肅表情讓人心生敬畏。突然，一聲“立正”石破天驚，把我們震得雙耳轟鳴，一個個站正身子不敢出聲了。我們還驚魂未定，他又用炸雷似的聲音做開場白：“我姓鄒，這個星期將由我來帶領(lǐng)你們完成軍訓(xùn)任務(wù)。我的命令要無條件服從！”“立正！”又是一聲軍令，眾人瞬間站好，大氣都不敢出。

教官開始訓(xùn)話了：“軍人要有軍人的風(fēng)度，站好軍姿是第一步，兩腳分開六十度，身體往前傾?！边呎f著，邊自己做起了示范。我們紛紛效仿。他一邊用劍般的眼神從我們身上掃過，一邊毫不含糊地指出我們動作的不足。大家個個屏氣凝神，站得像是一根根標(biāo)桿。“站得不錯！”他嘴里吐出一句表揚，我們松了一口氣，把繃緊的肩膀放下。豈料，他板著臉喝道：“誰讓你們放松了，不對自己嚴格要求，能做成什么事？三十分鐘站立，我和你們一起?！笔裁矗昼?？

時光在訓(xùn)練中悄悄流逝，一股熱浪向我們逼近，不知不覺中我的額頭上已掛滿了汗珠，在我的臉頰上緩緩流下，弄得我直癢癢，好像是在考驗我的毅力，害得我只得咬著牙，繼續(xù)保持著。不一會兒，我已是腰酸背痛，腳底火辣辣的。但是，教官就如哨所旁的白楊，腳踏大地，頭頂藍天，巋然不動。不知不覺我們都被他軍人的堅強意志感染了，再次振作精神。

一天訓(xùn)練下來，我們個個累得散了架，恨恨地抱怨著這個“冷血教官”。第二天訓(xùn)練，鄒教官的冷酷有增無減。只要哪個同學(xué)某一個動作稍微不對，他就會大發(fā)雷霆，面頰漲得通紅，把那位同學(xué)像老鷹抓小雞似的拎出隊伍，罰跑一圈操場，還在旁邊催促：“要對自己嚴格要求，一分一秒都不能停，快跑！”這是多么可怕的事情呀，所以我們哪里敢馬虎。操場上不時傳出他陣陣洪亮的聲音：“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、原地踏步走，一二一、一二一……”我們跟著應(yīng)答，一次又一次地重復(fù)著，沒有一個同學(xué)敢稍微偷懶?？山坦龠€不滿意，“大聲點，再大聲點！”我們又鼓足吃奶的勁一遍一遍地喊著口號，直到聲音劃破長空。

幾天訓(xùn)練下來，原先雜亂無章的步調(diào)變得整齊劃一，不規(guī)則的隊伍變成鋼鐵長城。會操場上，我們仿佛保家衛(wèi)國的勇士，正挺立在千軍萬馬之中，將要與敵人展開一場殊死搏斗?！叭w立正、向右看齊、向前看……”隨著教官的聲聲令下，同學(xué)們每個動作干脆利落，回答鏗鏘有力，贏得了觀眾掌聲陣陣。我們驕傲地看向教官，那冷酷無情的臉依然沒有絲毫變化。

當(dāng)我們即將離開基地，與各位老師揮手道別時，一個熟悉的身影向我們走來，奇怪的是，他一貫嚴肅的臉上居然掛著一絲笑容，我們都很詫異，這還是那位冷血教練嗎？只見他朝我們揮手道別，依舊是大嗓門：“同學(xué)們，無論以后你們做什么，都要像軍人一樣嚴格要求自己，才能做出個樣呀?！甭牭剿H切的叮囑，我心里涌起了別樣的感謝。原來，這個教官不太冷，在他冰冷的外表下包裹的竟是一顆溫暖的心。

點評

文中描繪的只是一位普通的教官，但呼之欲出，令人難忘。這緣于細節(jié)描寫真實感人，生動傳神。作者濃墨重彩地刻畫教官嚴厲的表情、聲音、動作等，通過反復(fù)的渲染強調(diào)，又用學(xué)生的心理描寫側(cè)面烘托，不能不讓人對此教官望而生畏。離別時的情節(jié)讓人出乎意料，作者通過描寫教官難得的微笑、親切的叮嚀，揭示了教官真實的另一面，更完善了教官形象，表達了作者對教官的敬佩與感激，極好地凸顯了主旨。

通過作者的精心塑造，這個陽剛血性而不失溫情的教官形象豐滿而深刻，更富藝術(shù)感染力。